教學(xué)目標(biāo)：
１、反復(fù)誦讀，把握文章主旨。
２、品味文章語言，揣摩語言的表現(xiàn)力。
３、聯(lián)系生活，感悟人生，領(lǐng)會文章對生命力的禮贊。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握文章主旨，品味文章語言。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)會文章關(guān)鍵詞語、句子的含義。
教學(xué)方法：
自主、合作、探究。
教具：
多媒體
教時(shí)：
一課時(shí)
布置預(yù)習(xí)：
讀課文，借助工具書掌握文中生字詞。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)：
抽生讀準(zhǔn)下列詞語：
潸然 采擷 吮吸 扼制 貧瘠
枯萎 狹隘 不屑 佐餐 駕馭
藤蔓 繁衍 怨艾 黑黝黝
二、整體感知：
聽課文錄音，思考下列問題：
１、“石縫間的生命”具有什么精神？
（“石縫間的生命”具有在艱苦乃至惡劣的環(huán)境中，不失生命的尊嚴(yán)、頑強(qiáng)拼搏、創(chuàng)造輝煌的精神。）
２、文章第一句話“石縫間倔強(qiáng)的生命，常使我感動得潸然淚下”，作者為什么“感動得潸然淚下”？這句話在文章中有什么作用？
（原因要點(diǎn)：敢于去尋求、戰(zhàn)勝最艱苦的環(huán)境、具有震撼心靈的情感力量。作用：是文章的文眼，起了開門見山的作用。）
３、作者選擇了哪些事物為代表來介紹石縫間的生命？突出了其哪些特點(diǎn)？
（野草：生機(jī)不可扼制；山花：生命就是拼搏；松柏：使高山有了靈氣，使一切的生命在它們的面前顯得蒼白遜色）
４、文中哪一語段對題目作出概括性的詮釋和理解？
（第九段）
三、研讀賞析：
Ａ、揣摩語言：
生再讀課文，劃出自己認(rèn)為寫得最好、最精彩、最能表達(dá)作者情感的句子，邊劃邊體會這些句子的作用。
Ｂ、自主、合作、探究：
劃出文章中你不理解的句子，齊討論、分析。重點(diǎn)突破：
① 第五段中“生命就是這樣被環(huán)境規(guī)定著，又被環(huán)境改變著”具體指什么？
（被規(guī)定著指環(huán)境使它們只能生長在石縫間，是指環(huán)境對生命成長的限制、約束作用；又被環(huán)境改變著指環(huán)境使它們成為戰(zhàn)勝環(huán)境的強(qiáng)者，環(huán)境可以從外部來改變和影響生命的發(fā)展。）
② 在“生命正是要在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識自己，從而才能錘煉自己，成長自己，直到最后完成自己，升華自己”中，“發(fā)現(xiàn)”、“認(rèn)識”、“錘煉”、“升華”四個(gè)詞語有何關(guān)系？說明了什么？
（是層層遞進(jìn)的邏輯關(guān)系，說明了生命適應(yīng)環(huán)境并改造自身的一般規(guī)律。）
③ 第九段說石縫間頑強(qiáng)的生命,是生物學(xué)的,哲學(xué)的、美學(xué)的，如何理解？
（生物學(xué)的：生命本向是尊貴的，有權(quán)自認(rèn)為輝煌，生機(jī)不可遏制。 哲學(xué)的：生命被環(huán)境規(guī)定著、改造著，適者都是強(qiáng)者，生命就是拼搏。 美學(xué)的：不僅裝點(diǎn)荒山枯嶺，更向你提示出美的、壯麗的心靈。）
④文章結(jié)尾說“石縫間頑強(qiáng)的生命，它是具有如此震懾人們心靈的情感力量”，從文章中看，這種“力量”表現(xiàn)在哪些方面？
（可從以下方面分析：創(chuàng)造生命奇跡、戰(zhàn)勝險(xiǎn)惡環(huán)境、顯示生命頑強(qiáng)、增加世界活力、給人類帶來重要啟示等）
⑤為什么文章開頭說石縫隙間的生命是“倔強(qiáng)的生命”，結(jié)尾說它是“頑強(qiáng)的生命”？首尾兩段間是什么關(guān)系？
（作者透過生命個(gè)體在與自然環(huán)境斗爭中的“倔強(qiáng)”，深刻認(rèn)識到了生命力的“頑強(qiáng)”。文章首尾呼應(yīng)，渾然一體。）
四、歸納小結(jié)：
這是一篇激情勃發(fā)的抒情散文，涌動著對高揚(yáng)的生命力的禮贊，石縫間的生命所面臨的生存條件異常艱難、嚴(yán)峻，但正是在種種困境中頑強(qiáng)生存的生命顯示的震懾人心的非凡力量感動著我們。
五、拓展練習(xí)：
１、下列五句名言佳句中，哪兩句與《石縫間的生命》的旨趣最相近？（ ）
A．植物的生命要從它的綠葉中顯示出來。--（意大利但丁）
B．離離原上草，一歲一枯榮--（唐白居易）
C．咬定青山不放松，立根原在破巖中，千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。--（清鄭板橋）
D．野火燒不盡，春風(fēng)吹又生--（唐白居易）
２、人類的生命中有沒有這樣“石縫間的生命”呢？試舉個(gè)例子。
六、布置作業(yè)：
搜集與《石縫間的生命》旨趣相同近的名言佳句和與課文內(nèi)容、題材相關(guān)的文章，小組交流。
六、結(jié)束語：
本篇文章充滿著作者對自強(qiáng)不息的生命力的感慨，對壯麗人生的禮贊，石縫間的生命是困厄中的人生的象征，它那頑強(qiáng)、堅(jiān)韌的生存意識和敢于戰(zhàn)勝困境的作為是我們的好榜樣。愿每一位同學(xué)都能做生命的強(qiáng)者。
掌握生字詞，有助于生理解課文內(nèi)容。
結(jié)合多媒體，初讀課文，從整體上把握文章內(nèi)容，理清脈絡(luò)。生自主交流，齊補(bǔ)充明確。
生自讀、感悟，加深理解。
以生質(zhì)疑的形式突出難點(diǎn)，師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，生討論解決。重在通過精讀體會突破難點(diǎn)。
通過練習(xí)檢查生對文章主旨的把握，通過舉例聯(lián)系實(shí)際加深理解。
五句名人名言：
1、 藝術(shù)的大道上荊棘叢生，這也是好事，常人都望而怯步，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人除外。 --雨果
2、 古之成大事業(yè)者，不惟有超世之才，亦有堅(jiān)韌不拔之志。
--蘇軾
3、人最兇惡的敵人，就是他的意志力的薄弱和愚蠢。 --高爾基
4、生活就像海洋，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人，才能到達(dá)彼岸。--馬克思
5、英雄也是人，只是與一般人不同的是，他們在面對逆境時(shí)更能表現(xiàn)出勇敢和韌性。 --愛迪生
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