當前，在新課程條件下，語文教學逐漸擺脫以本為本的教學模式，開始從單一的課堂教學，逐步走向多元化、多方式的教學新天地。因此相繼開辟了第二課堂，也就是語文綜合性學習活動，并加大了活動的比重。在實際教學過程中，我為了引導學生博覽、多學、及以培養學生的語言運用表達能力，相繼開展一些綜合性學習的活動課。以閱讀名著《水滸傳》為例。
活動標題：讀《水滸傳》，做俠義英雄。
活動目標：1、培養學生閱讀文學名著的興趣。
2、引導學生從閱讀走向人生。
3、引導學生討論符合時代特色的俠義人生。
活動內容：設計四個版塊。
第一版塊：讀《水滸傳》，了解英雄人物。
第二版塊：串水滸情節，綽號接力比賽。
第三版塊：講水滸故事，對比人物特點。
第四版塊：感水滸人物，符合時代特色。
活動時間：兩課時
活動過程：
第 一 課 時
1、導入：我們學習了《魯提轄拳打鎮關西》這篇課文，魯提轄拳打鎮關西這一故事情節，以及魯達這一鮮明的人物形象，給我們留下了深刻的印象，工作之余，我把《魯提轄拳打鎮關西》編成了天津快板，我給大家讀一遍。（讀略）
2、第一版塊：讀《水滸傳》，了解英雄人物。
根據你讀《水滸傳》的內容，把下列人物的性格作一簡單介紹。
主要人物簡介---水滸傳主要人物事跡 例：
人物：宋江 綽號：“及時雨”
主要故事：早先為山東鄆城縣押司，整日舞文弄墨，書寫文書，是一刀筆小吏。晁蓋等七個好漢智取生辰綱事發，被官府緝拿，幸得宋江事先告知。晁蓋派劉唐送金子和書信給宋江，宋江的老婆閻婆惜發現宋江私通梁山，趁機要脅，宋江怒殺閻婆惜，逃往滄州。被迫上梁山。后宋江做了梁山泊首領。受招安后，被宋徽宗封為武德大夫、楚州安撫使兼兵馬都總管，最后被高俅用毒酒害死。
性格特點：孝義、俠義、忠心、有權謀。
人物評價：在犧牲兄弟的基礎上，表達對朝庭的愚忠。
人物：武松 綽號：
主要故事：
性格特點：
人物評價：
人物：盧俊義 綽號：
主要故事：
性格特點：
人物評價：
人物：吳用 綽號：
主要故事：
性格特點：
人物評價：
人物：林沖 綽號：
主要故事：
性格特點：
人物評價：
人物：魯智深 綽號：
主要故事：
性格特點：
人物評價：
人物：花榮 綽號：
主要故事：
性格特點：
人物評價：
……
3、第二版塊：串水滸情節，綽號接力比賽。
過渡：我們讀《水滸傳》，按故事發展的情節，來理順人物之間的關系，才能真正地了解人物。比如說，我們從水滸傳開頭談起，108個水滸人物的誕生，頗具有神話色彩，“張天師祈禳瘟疫，洪太尉誤走妖魔”，介紹了大宋朝發展的形式。然后切入正題“高俅發跡”，引出王進被逼走，中途又遇到了九紋龍史進，水滸人物開始閃亮登場。那么同學們順著這一情節往下接。
魯智深（ ） 李忠（ ）林沖（ ）柴進（ ）楊志（ ）
晁蓋（ ）吳用（ ）劉唐（ ）阮小二（ ）阮小五（ ）
阮小七（ ）公孫勝（ ）白勝（ ）宋江（ ）雷橫（ ）
朱仝（ ）武松（ ）李逵（ ）花榮（ ）張順（ ）
……
第 二 課 時
4、第三版塊：講水滸故事，對比人物特點。
過渡：世界名著長廊中有很多的典型人物，每個人物都有其不同的個性特征，對待同一個事情，不同的人物有著不同行為、語言、神態等，我們不妨借助“百家講壇”鮑鵬山老師講的“武松打虎”與“李逵殺虎”兩個情節，展現武松與李逵不同的人物性格。
人物比較個性更豐滿：
武松、林沖、盧俊義之比較
魯智深、武松、李逵之比較
李逵與張飛之比較
林沖與魯智深之比較
……
5、第四版塊：感水滸人物，符合時代特色。
過渡：我們都知道《水滸傳》被兩次拍成電視連續劇，最后一次拍成的連續劇有一曲主題歌，大家都能唱出來，我認為電視連續劇所表達的主旨就是“該出手時就出手”。現實生活中，我們有一份俠肝義膽，是否該出手時就出手嗎？
例：魯智深--扶危濟困，性情剛直，好打不平，不畏強暴，不避危難；性格急躁，行動莽撞，但在斗爭中有時又很細心機智。
在實際生活中，我們學習他扶危濟困的品質，在與社會不良風氣作斗爭的時候，我們應借助法律的武器，不該莽撞行事。
武松--性情剛強，粗魯蠻橫，尋釁生事，做事周密,有心計。
現實：
李逵--憨直、剛強、粗心、大膽，極忠于梁山事業，反抗性最強，打起仗來，赤膊上陣，勇猛無比。他是個真正的粗人，一味蠻干，不計后果，又有幾分天真，好管閑事，又常常惹出事端。
現實：
柴進--
林沖--
楊志--
燕青--
……
6、資料鏈接：
1、作者：施耐庵（明）
2、體裁：長篇章回體小說
3、之最：中國第一部歌頌農民起義的小說。
4、主題：表現了“官逼民反”的主題。
5、對聯：“八方共域，異姓一家”
“相貌語言，南北東西各有別；心情肝膽，忠誠信義并無差。
6、電視�。弘娨曔B續劇《水滸》的主題歌《好漢歌》由劉歡演唱。
7、國外譯本：美國女作家賽珍珠用英文翻譯《水滸》時就定名為《四海之內皆兄弟》。
活動小結：《水滸傳》描寫了梁山好漢們從起義到興盛再到最終失敗的全過程，特別是描寫了眾多草莽英雄不同的人生經歷和反抗道路。結構上采取先分后合的鏈式結構。第四十回以前先講述單個英雄人物的故事，然后百川匯海，發展到水泊梁山大聚義。第七十回后，寫他們歸順朝庭，走向失敗。語言上用的是古白話，生動形象，活靈活現，塑造人物形象惟妙惟肖，繪聲繪色。《水滸》體現了“平等互愛”的理想，不論富豪將吏還是貧賤子，“都一般兒哥弟相稱，不分貴賤高低。印證了“哪里有壓迫，哪里就有反抗”真理。
附：天津快板《魯提轄拳打鎮關西》
魯提轄拳打鎮關西
（天津快板）
哎，竹板這么一打呀，
別的咱不夸，
夸一夸梁山好漢魯達魯提轄。
這個魯達，
那可了不得，
武藝實在高，
歹徒強人他都能拿下；
滿臉胡子，
扎里又扎撒，
虎背熊腰拳頭特別大；
扶危濟困還是個義俠，
當地百姓都來把他夸，
不管是天罡，
還是地煞，
梁山好漢數一數二的。
話說這一天，魯達魯提轄，
閑著沒事街上胡溜達，
東溜達西溜達，
碰到了師徒倆，
九紋龍史進，打虎將李忠，
加上魯提轄成了哥兒仨。
魯達魯提轄，
豪爽勁別提啦，
死拉活拽非要上酒吧，
兄弟三人拉些家常話，
時不時，時不時地較量些槍法，
推杯換盞，還想把話拉，
聽見隔壁女人在抽嗒。
暴躁魯提轄，
摔盤子弄碗子還把桌子砸，
原來是鎮關西地里采野花，
金翠蓮被強占不能回到家。
問明了原委，氣壞了這魯達，
挽胳膊挼袖子非要把鄭屠打，
兄弟二人慌忙攔住他，
“哥哥等到第二天再把他撂下。”
話說第二天，細心魯提轄，
為救金氏父女來找這店家，
那個店小二太不識數啦，
攔著不讓走，又不讓出發，
好個魯提轄，
一巴掌掄過去就是個大嘴巴，
只打得店小二滿地找牙。
來到鄭屠鋪，魯達魯提轄，
心里想辦法，
老貓抓個小耗子我要戲弄他，
要這又要那，把那鄭屠耍，
肥的瘦的全都要，還要骨頭渣，
說是包餛飩，又要包餃子，
還要蒸上一籠狗不理包子。
鄭屠急了眼，尖刀手中拿，
惡狠狠兇巴巴撲向魯提轄，
魯達一抬腳，正中小腹下，
打得鎮關西只在街上爬，
一拳打過去，可真了不得，
鼻子歪半邊，腦袋像爛西瓜，
撒上鹽、胡椒面，
味道可全啦，
酸的咸的還有麻辣。
打了第二拳，正中眼眶下，
只打得眼角裂眼珠掉半拉，
腦袋好似彩帛鋪，紅黑紫的。
三拳打下去，正好在面頰，
腦袋嗡嗡響，漲得特別大，
這個鎮關西真可發財啦，
兩眼噌噌地一直冒金花。
打了這三拳，嘴也沒閑著，
直娘賊破落戶一直口中罵，
叫你稱王，讓你稱霸，
讓你這個大鯨魚變成小白蝦，
叫你鎮關西變成癩蛤蟆。
再看鎮關西，面皮發白了，
有出的沒進的馬上玩完了，
魯達魯提轄，
沒人敢攔他，
收拾收拾行囊一道開溜了。
梁山好漢魯達魯提轄，
扶危濟困人人都要夸，
打死鎮關西，我們別學他，
對待壞人要善用律法。
天津快書，說這一小段，
說得好說不好你可別笑話。
哎，你可別笑話。（完）
[讓學生活動起來--我的一堂語文綜合性學習活動課(人教版) 教案教學設計]相關文章：
2.科學活動課教案
3.德育活動課教案
4.小學活動課教案
6.成語活動課教案
7.影視活動課教案
8.團隊活動課教案
10.中職德育活動課教案