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邊城
任教老師：李杰
任教年級：初二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解動作描寫的作用
2、能夠運用動作描寫刻畫人物性格
二、教學(xué)重點：
1、能夠運用動作描寫刻畫人物性格
2、培養(yǎng)動作描寫的基本能力
三、教學(xué)步驟：
（一）導(dǎo)入
師：同學(xué)們，請把目光放到老師身上，注意看老師的表現(xiàn)。
師表演 “匆匆拿起掃把隨便掃了兩下，丟下掃把就走了”的動作。
師：你們能用句子把老師剛才的動作寫下來嗎？
生寫，生讀，師寫。
師：你們能找出表示動作的詞語嗎？
生找生說。
師：對了，就像這兩個句子一樣，用動詞把人物的具體的動作寫下來就是人物動作描寫。
幻燈片板書：動作描寫的定義：描寫人物富有特征性的動作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)，叫做動作描寫。
（二）我說你猜
出示幾個句子，讓學(xué)生用動作表演。
（1）打籃球
（2）運動員起跑
（3）急著上廁所
請同學(xué)們?nèi)我膺x取一位表演的同學(xué)，描寫一下他的動作
把學(xué)生作品進(jìn)行展示，同學(xué)點評
（三）作品修改
如何讓同學(xué)們的動作描寫更上一層樓呢？讓我們一起看一組例句：
A、那天，他在雪地里罩住了一只小鳥。
B、他掃開一大塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，捧上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。
師：比較上面兩段動作描寫哪個更好？談?wù)勀阏J(rèn)為好的理由
生：運用了動作描寫，讓描寫的對象更生動、形象
師：B短文運用了多個動詞，從而讓描寫的事物更生動形象，下面同學(xué)們也練習(xí)一下這種方法，把剛才寫的作品寫得更生動一些。
（四）范文學(xué)習(xí)
打籃球：左晃,轉(zhuǎn)身，過掉兩人雙腳大力踏地，人類最美的肌肉,最雄偉身形,雙腿肌肉一崩,只見他徐徐上升,雙腿緩緩張開,大家都知道,引力已經(jīng)沒絲毫意義。
運動員起跑：說時遲，那時快。那個摔倒在地上的運動員，手一撐，腳一踮，猛地爬了起來。左腳尖頂住起跑線，膝蓋一彎，穩(wěn)穩(wěn)地蹲著。兩手就像兩根木柱插在地上，整個身體微微前傾，那架勢，就像一只起飛的雄鷹。
點評：這短短的幾句話中，用了“摔、撐、踮、爬、頂、彎、蹲、插、傾、飛”等10個動詞，把賽場上運動員起跑的預(yù)備姿勢描寫得準(zhǔn)確而逼真。
用比喻寫出了運動員的強健有力，蓄勢待發(fā)的狀態(tài)。
（五）經(jīng)典鑒賞
剛才老師覺得表演上廁所的同學(xué)很有趣，這一個難度比較大，要用動作體現(xiàn)人物焦急的心理，其實我們課本上也有這種體現(xiàn)人物內(nèi)心的動作描寫，大家請看：
（1）這時候，一個披著黑色大圍巾的高身材的老婦人走近來了。她默默地走過那些紅軍身邊，在墳旁跪下，從黑色的大圍巾底下取出又一支蠟燭來。這一只和墳上的快點完的那一支一模一樣，顯然是一對。老婦人蹲下身去拾起那蠟燭頭，把那新的一支點著，插在那老地方。她站起來的時候，行動很困難，離她最近的紅軍士兵小心地把她扶了起來。即使在這個當(dāng)兒，老婦人也沒有說話，她不過抬起眼睛來，朝這些脫了帽的肅立著的人們看了一眼，十分莊嚴(yán)地對他們深深一鞠躬然后,把她的黑色大圍巾拉直了，顫巍巍地走了。沒有再回過頭來,看一下那蠟燭和那些士兵。---《蠟燭》西門諾夫
師：這一段體現(xiàn)老婦人內(nèi)心怎么樣？
生：沉重
師：通過老婦人什么動作體現(xiàn)的？
生：跪下、抬起眼睛、看了一眼、鞠躬
師：下面我們進(jìn)行一個猜一猜的游戲，不是猜字謎，是猜人物
1、老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個睡著的嬰兒。
“什么東西？”他拿著寶匣往窗前走去�！班�，是真金！金子！”他連聲叫嚷。
師：這是一個怎樣的人？
生：是一個愛錢如命的人
師：作者是通過動作描寫表現(xiàn)了人物的什么？
生：性格
出示：是一個愛錢如命的人，選自巴爾扎克的《守財奴》
2、他爬了六層樓的樓梯累得呼呼直喘。一進(jìn)來就歪在一把沙發(fā)上，并開始用眼光從大家的臉上尋找談話的氣氛和觀察每人的精神狀態(tài)。他很少講話，總是歪坐著，壓著一條腿，用手抓著自己的腳踝，很細(xì)心地聽大家講。當(dāng)一種文學(xué)熱潮或一種藝術(shù)的陶醉使談話者激動了起來，并把他們卷入一些富于想象的人所喜愛的卻又是極端荒謬、忘乎所以的學(xué)說中時，他還變得憂慮起來，晃動一下大腿，不時在發(fā)出幾聲：“ 可是……可是……”然而卻被別人的大笑聲所淹沒。過了一會兒，當(dāng)福樓拜的激情沖動過去之后，他就不慌不忙地開始說話，聲音總是很平靜，句子也很溫和。
出示：左拉，選自《福樓拜家的星期天》
你能不能也通過描寫一個人物的動作，讓大家猜一猜這是一個怎樣的人呢？
總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了動作描寫，請同學(xué)們總結(jié)一下，要寫好動作描寫，我們應(yīng)該怎樣做？
幻燈片展示：
（1）學(xué)會運用一系列連續(xù)的動作描寫
（2）寫人物動作時要準(zhǔn)確使用動詞，寫出人物的思想感情和性格特征
（六）課堂練習(xí)
1、運用動作描寫，寫一寫你的同學(xué)。
2、要求：運用準(zhǔn)確的動詞，選取精彩的動作，人物要生動形象。
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