[教學目的] 1、把握文章所傳達的思想感情，領悟本文“托物言志”的藝術手法。
2、賞析優美得描寫語言和抒情語言，感受語言的深厚意味。
3、體會清新、生動的語言，提高散文鑒賞能力和語言表達能力。
[教學重點] 1、品味文章的清新淡雅的語言，賞析巧比妙喻。
2、學習本文“托物言志”的藝術表現手法。
[教學難點] 1、領會“空中樓閣”的優美意境，理解作者寄寓于小屋的生活理想。
2、仿寫優美文段。
[課時] 2課時
[教學方法] 誦讀法 學生交流賞析
第一課時
[教學過程]：
一、 導入新課
每一個人的心里都會有一間小屋，它可能在山上，可能在林間，也可能在海邊；可能是放飛的小鳥，可能是天邊的云彩，也可能是海洋中的半個夕陽……那是回家的感覺，是回到自然的夢想。今天就讓我們一起走進臺灣作家李樂薇的小屋--煙霧之中、星點之下、月影之側的空中樓閣，做一次愉快的心靈旅行。（板書：我的空中樓閣 李樂薇）
二、作者簡介
李樂薇 江蘇省南京市人，早年曾肄業于上海大廈大學，后一直在臺灣從事文藝教育工作，是臺灣當代散文作家。她的散文作品，文筆清麗脫俗，語言優美動人，風格柔和，溫婉，含蓄，善于借助富有物質感的形象來表現無形的主觀意念，刻意于意象的經營，能夠運用有聲、有光、有色、有味、有形的物象幻化暗示出微妙的“自我情緒”，透露出濃郁的現代派藝術信息。
三、 整體感知文意，把握文脈
一、立足小屋之外
小屋和山（山外遠觀）1-3段
小屋和樹（山上近看）4-7段 定景換點
小屋和樹（山下仰望） 8段
二、立足于小屋
花園、云霞 9、10段
空氣、光線 11、12段 定點換景
外界交通 13段
夜晚 14-17段
四、在抒情散文中，對景物的描寫，要講究抓住特征，講究情景交融。作者在對小屋描寫時，就運用了這種寫法，緊扣“空中”組織材料。
山脊小屋--懸空而起
樹間小屋--凌空而起
開放性院子--領空
山路----空中走廊
夜間小路--空中樓閣
五、朗讀
請一兩個學生朗讀課文段落
教師作朗讀指導：文章的基調是明快的，樂觀的，要讀出明快的、跳蕩的節奏來。對文中傾注了作者情感的句子，朗讀時要加重語氣，要讀出語言的神韻，讀出作者的陶醉感。
六 探究“空中樓閣”的含義
“我的空中樓閣”的幾層含義，寄托了作者的思想感情一語雙關，既指小屋建于山上，猶如聳入云天的樓閣；又指幻景中的樓閣，理想中的遠離喧囂，恬靜、安寧的生活環境，表現了作者熱愛自己的小屋，熱愛快樂和自由的生活，追求獨立人格的思想感情。通過3寄托自己的思想情感，這也是托物言志的寫法。托物言志就是通對物品的描寫和敘述，表達自己的志向和意愿。
文學創作中，作家有時感到某種抽象的精神難作具體描繪，有時也會由于某些原因不便對所表現的失望進行直接描述，于是便往往借對某一適當物象的描寫，便抽象的精神具體化，讓不便明言的情思含蓄、曲折地表達出來。《我的空中樓閣》便是這樣的托物言志、詠物寄情的作品。狀物與言志，融洽無間，和抒情也渾為一體。
七、 賞析語言
1、 學生初步交流閱讀的感受。選出自己比較喜歡的段落及語句，分析內容，表達方式，修辭方法。
2、 教師歸納總結
八、 請同學們把自主交流的喜愛的語句讓學生仿寫，并且找出文中的一些優美的畫面，下節課與全班同學交流。
第二課時
一、品味語言
1、品味語言的音樂美
“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點”
“雖不養鳥，每天早晨有鳥語盈耳” [學生朗讀 ]
“無須掛畫，門外有幅巨畫--名叫自然”
[教師明確] 文中短句的成功運用，既使文章變得歡快活潑，又增強了文章明快的節奏感
文中多用整句，使語言形式整齊，聲音和諧，氣勢貫通；使用散句，又使語言靈活多變、生動感人；整散句交錯運用則既整齊和諧，又富于變化，更能使表意深刻、語意連貫、氣韻流暢。這樣就使語言增強了音樂感。
2、品味語言的詩意美
文中有不少語句化用了古詩詞。
“山如眉黛”：“水是眼波橫，山是眉峰聚”--王觀《卜算子》
“山也虛無”：“江流天地外，山色有無中”--王維《漢江臨眺》
“一望無際的水面飄過一片風帆”“孤帆一片日邊來”--李白《望天門山》
“遼闊無邊的天空掠過一只飛雁”：“雁飛殘月天”--溫庭筠《菩薩蠻》
3、賞析課文的畫面美
宋代蘇軾曾稱贊王維“詩中有畫，畫中有詩”，在本文，作者也用那美妙而自然的筆調，飽含深情的筆墨，為我們描繪了一幅幅優美的畫面。請同學們從文中找出一幅幅畫面。
4、修辭美
①比喻新奇，有朝氣與活力，如：
“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點”。非常獨特、自然，而且富有美的韻致，不僅點染了小屋的醒目、清新、玲瓏，而且兩處配合自然、融洽，渾然天成，令人浮想聯翩。
“小屋在山的懷抱中，猶如在花蕊中一般……”新奇，傳神，細膩地描繪了靜態之物的動態感，從而產生了及好的藝術效果。
排比、比喻結合
②如“山上有了小屋，好比一望無際的水面飄過一片風帆，遼闊無邊的天空掠過一只飛雁，是單純底色上一點靈動的色彩，是山川美景中的一點生氣，一點情調。”以動寫靜，美景連動，令人浮想聯翩，使景物有了活力，有了靈氣。
二、交流仿寫，體會辭格
三、布置作業
學習本文寫法，寫一篇托物言志的散文，題目自擬。
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