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      話(huà)題作文理性思維的深化(人教版高二選修教案設(shè)計(jì))

      發(fā)布時(shí)間:2016-6-20 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

       高二語(yǔ)文學(xué)案--理性思維的深化 (2)

      組題:康建英    時(shí)間2月1日   

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1.通過(guò)對(duì)社會(huì)“熱點(diǎn)”的分析,掌握理性思維在文章內(nèi)容和形式方面的一般特點(diǎn)。

      2. 通過(guò)分析借鑒優(yōu)秀文章,了解如何在寫(xiě)作過(guò)程中實(shí)現(xiàn)理性思維的深化。

      3.結(jié)合寫(xiě)作實(shí)踐,反復(fù)寫(xiě)作和講評(píng),掌握運(yùn)用理性思維思考和寫(xiě)作的能力。

      4.培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、感受、領(lǐng)悟基礎(chǔ)上進(jìn)一步運(yùn)用推理、演繹、歸納、判斷進(jìn)行理性思維的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)

      1.了解如何在文章寫(xiě)作過(guò)程中實(shí)現(xiàn)理性思維的深化。

      2.結(jié)合寫(xiě)作實(shí)踐,反復(fù)寫(xiě)作和講評(píng),掌握運(yùn)用理性思維思考和寫(xiě)作的能力

      學(xué)習(xí)過(guò)程

      導(dǎo)讀   

      一般來(lái)說(shuō),思維有“感性”和“理性”兩種基本形式。感性思維往往同具體形象聯(lián)系在一起,時(shí)常伴隨著想象和聯(lián)想,并且蘊(yùn)含著“愛(ài)”“恨”“愉悅”“悲傷”等種種情感活動(dòng)。理性思維則借助“概括”“判斷”“演繹”“歸納”等邏輯形式體現(xiàn)著對(duì)客觀(guān)現(xiàn)實(shí)認(rèn)識(shí)的深化。

      正如我們說(shuō)理時(shí)可以飽蘸感情,敘述時(shí)也可以有冷靜議論一樣,二者是相互聯(lián)系而且常常是相互促進(jìn)的。不過(guò)在中學(xué)這個(gè)思維逐漸走向成熟的初級(jí)階段,分別就思維的這兩種基本形式進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)可以加速學(xué)生的發(fā)展。上一節(jié)“動(dòng)情點(diǎn)”更偏重于感性思維,本節(jié)則是在上節(jié)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)理性思維的深化。

      導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思

      一、通過(guò)對(duì)社會(huì)“熱點(diǎn)”的分析,掌握理性思維在文章內(nèi)容和形式方面的一般特點(diǎn),完成目標(biāo)1.

      隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和各種媒體的影響,社會(huì)上出現(xiàn)的一些新事物很快就成了人們關(guān)注的熱點(diǎn)。這些層出不窮的“熱點(diǎn)”有它的表現(xiàn)形式和形成過(guò)程,也有它所產(chǎn)生的背景,社會(huì)背景、文化背景、人們的心理需求背景等等。要理解它,就必須結(jié)合它的形成過(guò)程,從不同角度、不同層面進(jìn)行剖析。

       下面以時(shí)下的“超女熱”作為例子,進(jìn)行一些理性分析。

       “超級(jí)女聲”是湖南電視臺(tái)從2004年開(kāi)始舉辦的一檔娛樂(lè)類(lèi)節(jié)目。參賽選手大多是青春少女,現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)眾除了評(píng)委和親友團(tuán)以外,也大多是少男少女,更有場(chǎng)外數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的短信投票,加之是逐級(jí)淘汰,所以整個(gè)比賽過(guò)程緊張刺激,扣人心弦。許多青少年對(duì)“超女”十分喜愛(ài),為她們的成功而吶喊、興奮,為她們的失敗而哭泣、難過(guò)。這本來(lái)無(wú)可厚非,但如果對(duì)它的認(rèn)識(shí)僅僅停留在瘋狂入迷的層面上,顯然是不夠的。

       圍繞“超女”的比賽,既然已經(jīng)形成一個(gè)人們普遍關(guān)注的熱點(diǎn),實(shí)際上也就形成了一種社會(huì)現(xiàn)象,因此在對(duì)“超女熱”進(jìn)行理性分析時(shí),我們不妨將這一現(xiàn)象分解為多個(gè)側(cè)面,然后從不同的側(cè)面入手,透過(guò)其表象分析它的本質(zhì)。

      比如,我們可以從“超級(jí)女聲”的比賽規(guī)程上,分析其比賽流程所體現(xiàn)出的評(píng)判公正性,并從中找出它迅速成為社會(huì)“熱點(diǎn)”的原因。由于“超級(jí)女聲”比賽采用了有觀(guān)眾和親友團(tuán)在場(chǎng)的現(xiàn)場(chǎng)演唱、現(xiàn)場(chǎng)評(píng)判、現(xiàn)場(chǎng)淘汰的競(jìng)賽形式,因而既極大地營(yíng)造了現(xiàn)場(chǎng)緊張的氣氛,造成結(jié)果的懸念,又體現(xiàn)了競(jìng)賽的公開(kāi)性,這也許正是其成為“熱點(diǎn)”的一個(gè)重要原因。如果再一步理性地分析,我們就不難看出社會(huì)在推進(jìn)公開(kāi)公正公平方面的進(jìn)步,同時(shí)也透射出人們對(duì)提高社會(huì)透明度和渴望得到公平機(jī)會(huì)的呼喚。下面所節(jié)錄的文章中就對(duì)此作了這樣的分析:

      要保證合作體系作為一種純粹的程序,正義就必須堅(jiān)持“公平機(jī)會(huì)”原則,否則分配正義就無(wú)從談起。

      “超級(jí)女聲”的口號(hào)“超級(jí)女聲、想唱就唱”,實(shí)際上就暗含了“人人都有機(jī)會(huì)”這樣一層意思,而這種人人都可參與的“海選”形式,也恰恰契合了民眾對(duì)于“公平機(jī)會(huì)”的訴求。從20世紀(jì)80年代的“官倒現(xiàn)象”,到90年代的“權(quán)利資本化”“內(nèi)部人控制”和由此導(dǎo)致的國(guó)有資產(chǎn)流失,再到今天人們意見(jiàn)最大的“行政性行業(yè)壟斷”,乃至股票市場(chǎng)上比比皆是的“黑幕”交易、操縱行為,都體現(xiàn)了“公平機(jī)會(huì)”在我們的社會(huì)體系中的缺失。

      文章正是從一個(gè)側(cè)面分析了“超級(jí)女聲”所體現(xiàn)出的競(jìng)賽公開(kāi)性的特點(diǎn),指明“超級(jí)女聲”的口號(hào)“超級(jí)女聲、想唱就唱”實(shí)際上就暗含了人人都有機(jī)會(huì)這樣一層意思,那么,這樣的娛樂(lè)競(jìng)賽實(shí)際上反映了我國(guó)進(jìn)入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代后人們的一種普遍存在的社會(huì)心理。這樣看來(lái),它能夠成為社會(huì)的“熱點(diǎn)”也就不足為奇了。

      無(wú)論什么熱點(diǎn),有的人可能盲目地追“熱”趕“熱”,有的人可能冷眼旁觀(guān),有的人可能從“熱”中看出深層次的問(wèn)題。理性思維應(yīng)屬于第三種。作為高中生,理性思維越來(lái)越突出,也越來(lái)越重要,因?yàn)槔硇允撬枷氤墒斓臉?biāo)志。

      二. 通過(guò)分析借鑒優(yōu)秀文章,了解如何在寫(xiě)作過(guò)程中實(shí)現(xiàn)理性思維的深化。完成目標(biāo)2

      如何在文章寫(xiě)作過(guò)程中實(shí)現(xiàn)理性思維的深化?我們主要可以從以下幾個(gè)方面入手:

      第一、感性需要理性的分析。

      蘇軾有一首《題西林壁》:“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。”那么,我們對(duì)事物進(jìn)行理性分析時(shí)是否也可以把整體分解成若干的側(cè)面呢?回答是肯定的。

      任何事物都是可以分解的,這種“分解”不是簡(jiǎn)單地將事物肢解,而是從不同的側(cè)面、不同的角度、不同的高度進(jìn)行認(rèn)識(shí)的深化,以達(dá)到更加客觀(guān)、透徹地認(rèn)識(shí)事物的目的。

      在對(duì)一個(gè)事物或一種現(xiàn)象進(jìn)行理性思維的過(guò)程中,常常存在一個(gè)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程。在這樣的認(rèn)識(shí)過(guò)程中,需要對(duì)獲取的感知進(jìn)行理性的分析,需要將整體分解開(kāi)來(lái),之后在感知基礎(chǔ)上上升到理性的思考,分別挖掘出其背后所隱含的意義或哲理,最后加以綜合歸納,形成統(tǒng)一的、完整的理性認(rèn)識(shí)。這是一個(gè)由分解到整合歸納的過(guò)程,但它不是簡(jiǎn)單的分與合,而是認(rèn)識(shí)過(guò)程中質(zhì)的飛躍。

       第二、對(duì)自己的感知還要能夠做恰當(dāng)?shù)母爬ê驼f(shuō)明。

       理性思維的結(jié)果,在文章中也應(yīng)該得到完整而準(zhǔn)確的體現(xiàn),特別是自己通過(guò)感知而形成的統(tǒng)一的、完整的理性認(rèn)識(shí),它就是文章的主旨和靈魂,如果表達(dá)的方式和效果不好或不夠準(zhǔn)確,必然會(huì)傷害文章的說(shuō)服力或感染力。所以,如何對(duì)自己的感知運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言加以概括和說(shuō)明,往往決定了文章的成敗。

      要解決這一難題,可以采用下面兩種方式對(duì)自己的感知做恰當(dāng)?shù)母爬ê驼f(shuō)明。

       一是用一種形象而富有內(nèi)涵和意蘊(yùn)的句子來(lái)概括自己的理性思考。我們舉雷抒雁的散文《鮮花與枯枝》加以說(shuō)明:

      鮮花與枯枝

      那是一棵什么樹(shù)呢?在這深秋,黃葉已紛紛墜落的時(shí)候,它卻是,顯出一種青春和歡樂(lè)來(lái)。這是什么樣的一棵充滿(mǎn)了奇跡的樹(shù)呢?

      清晨,走進(jìn)園子,遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,就看見(jiàn)一樹(shù)鮮花,紅的花,紫的花,在晨風(fēng)中輕輕搖曳著。

      當(dāng)我一步步走近那樹(shù)時(shí),才看清了,那不過(guò)是一株秋葉落盡的枯枝,纏繞著剛剛綻開(kāi)的牽牛花。枯樹(shù),把它的身軀借給了柔弱的牽牛花的長(zhǎng)藤,而牽牛花,也便把鮮艷的花簪上了枯樹(shù)的頭頂。于是他們便復(fù)活了,和諧地美麗地生活在一起,使你猛然間感到它們?cè)揪褪菧喨灰惑w的。

      枯樹(shù)喲,你不厭棄新生者的柔弱,以你的堅(jiān)硬支持了它,所以你也得到了美。

      柔藤喲,你不厭棄那長(zhǎng)者的衰老,以你的活力妝點(diǎn)著它,所以你的美得到了發(fā)揮。

      我看過(guò)一些枯枝傲然地挺立著,身上落滿(mǎn)了骯臟的鳥(niǎo)糞,腳下卷過(guò)蕭條的風(fēng)。我也看過(guò)一些牽牛花,找不到支撐,萎棄在地上,被荒草吞沒(méi)。

      望著這一棵樹(shù),我微笑著。

      評(píng)析:黃葉墜地時(shí)節(jié),作者被眼前所出現(xiàn)的自然奇觀(guān)所吸引。“奇跡”激發(fā)作者找尋其中的原因,原來(lái)是共同生活的枯枝與鮮花彼此互為生命的依托,“和諧地美麗地生活在一起”。理性化的深入思考使作者明白生活中彼此合作幫助才能超越自我,實(shí)現(xiàn)價(jià)值,創(chuàng)造奇跡。作者將這一富有哲理的人生啟示用兩個(gè)抒情的短句“枯樹(shù)喲……”表達(dá)出來(lái),形象而含蓄地表達(dá)出自己的這一理性感知,妙趣橫生,發(fā)人深思。

      二是用以說(shuō)明自己理性思考的文字,可以用一種明確的、概括性、議論性的語(yǔ)言直接加以表述,使其更加直白、鮮明。如下面這篇散文:

      落葉樹(shù)

      北京的街道,國(guó)槐、白楊之類(lèi)的落葉樹(shù)很多,冬天到來(lái)時(shí),樹(shù)葉就紛紛飄零,只剩下光禿禿的樹(shù)身,任憑寒風(fēng)侵襲,冰雪堆積,始終傲然屹立街頭。

      落葉樹(shù)之所以能夠抗擊冰雪嚴(yán)寒,是因?yàn)樗軌蚝芎玫乇Wo(hù)自己的根部。為了保護(hù)根部,它把自身的一部分──樹(shù)葉,毫不吝惜的撒落地面,樹(shù)葉慢慢化作肥料,被根部吸收,成為再生的源泉。

      落葉樹(shù)深深懂得:藏在土里的樹(shù)根比露在地面的枝和干更重要。

      春來(lái)時(shí),光禿禿的樹(shù)枝上吐出的新芽美極了。枝干漸漸長(zhǎng)大,向天空揮舞手臂,努力表明自己的存在。

      這種力量來(lái)源于根。

      到了夏天,繁茂的枝葉感受烈日暴曬的痛苦,可它依然不動(dòng)聲色。

      這種忍耐是由于樹(shù)蔭擋住熾熱的陽(yáng)光使其根部的水分能得以保存的緣故。盡管驕陽(yáng)似火,袒露的枝葉總要保護(hù)正在地下努力工作的樹(shù)根──這使它們得以生存并蓬勃著生命。

      總之,就是這樣:時(shí)而落葉紛紛,時(shí)而郁郁蔥蔥;經(jīng)受酷暑之苦也毫不介意,只要能保住根──生命的源泉。

      落葉樹(shù)這種堅(jiān)韌不拔的精神激勵(lì)著我。

      我想,如果舍不得犧牲,故意逃避苦難,而疏于保護(hù)根,那便沒(méi)有落葉樹(shù),也不會(huì)有大千世界的滔滔風(fēng)云。

      評(píng)析:北京街道隨處可見(jiàn)的落葉樹(shù)引發(fā)了作者的思考:它之所以能夠抗擊冰寒,等到來(lái)年又郁郁蔥蔥屹立于街頭的原因是什么呢?帶著這個(gè)問(wèn)題,作者以擬人化的筆調(diào)剖析了落葉樹(shù)生命取舍的意義所在,字里行間飽含對(duì)生命的謳歌和敬畏。通過(guò)前面對(duì)落葉樹(shù)極富感性色彩的描繪,結(jié)尾對(duì)自己理性感知的概括就水到渠成,“落葉樹(shù)這種堅(jiān)韌不拔的精神激勵(lì)著我”,“如果舍不得犧牲……也不會(huì)有大千世界的滔滔風(fēng)云”。這里,作者將自己通過(guò)觀(guān)察和思考所得到的生命啟示表述得直接、明確。

      從教學(xué)和寫(xiě)作實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn),如何對(duì)自己的感知做恰當(dāng)?shù)母爬ê驼f(shuō)明是學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中的一個(gè)難點(diǎn),我們往往不會(huì)將自己理性思考的結(jié)晶運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表述或概括出來(lái)。暴露出來(lái)的問(wèn)題主要有以下幾種:一是“擠牙膏”式,將自己的理性感知在文章中斷斷續(xù)續(xù)表述出來(lái),缺少統(tǒng)一性、整體性及必然性;二是結(jié)尾的概括與前面的分析聯(lián)系不緊,水是水,油是油,有的甚至風(fēng)馬牛不相及;三是語(yǔ)言表述拖沓累贅,缺乏概括性。

      第三、段落安排上努力體現(xiàn)內(nèi)容的遞進(jìn)關(guān)系。

      遞進(jìn)雖然只是結(jié)構(gòu)形式的一種,但它更能體現(xiàn)理性深化的過(guò)程。采用遞進(jìn)的形式安排文章段落間的關(guān)系,能夠在形式上較好地體現(xiàn)理性思維由淺入深、由表及里的思維軌跡,體現(xiàn)理性思維步步深入,縱向探究的思維規(guī)律。如果學(xué)生采用這種結(jié)構(gòu)形式,對(duì)他們是很有益的。

      導(dǎo)練

      三、學(xué)生閱讀課本例文一、二、三, 并對(duì)例文作出點(diǎn)評(píng)。完成目標(biāo)3

      [例文一]<<近墨者未必黑>>       

       點(diǎn)評(píng)                                                                        

                                                                                   

                                                                                   

                                                                                   

                                                                                   

      [例文二]《我忘不了那一雙眼睛》

      點(diǎn)評(píng):                                                                       

                                                                                   

                                                                                   

                                                                                   

                                                                                   

      [例文三]《穿針引線(xiàn)式的人物──衛(wèi)老婆子》

      點(diǎn)評(píng):                                                                       

                                                                                   

                                                                                   

                                                                                   

                                                                                   

      四、課后第一、第二、第三題中,任選一題,進(jìn)行寫(xiě)作。

       

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