教學目的
1．培養學生對祖國古代文化的興趣。
2．體會詩歌所描繪的意境。
3．體會詩歌所表達的思想感情。
4．了解我國古代詩歌在體裁上的各自特點。
重點、難點
重點：
（1）體會詩歌所描繪的意境。
（2）體會詩歌所表達的思想感情。
難點：了解我國古代詩歌在體裁上的各自特點。
教學時間：二課時。
教學過程
第一課時
一、預習
1．查字典，讀準下列加點字的音。
老驥（ji 伏櫪（1i）逾墻走（yu）鄴城戍（shu）
老嫗（yu）幽咽（ye）翁媼（ao）
二、導人
這五首詩詞上起漢末，下至南宋。是我國古代詩歌寶庫中的璀璨的
明珠，都是燴炙人口的名篇。
三、正課
（－）龜雖壽
1朗讀這首詩
2．作家作品簡介；
本首詩選自《樂府詩集》，是《步出復門行》中最后一章。作者曹操，
字孟德，沛國游縣（今安徽省亳縣）人。東漢末政治家、軍事家、詩人。
《步出夏門行》用樂府舊題抒發自己的政治抱負，氣魄雄偉，慷慨悲
涼，對漢末人民的苦難生活也有所反映。《龜雖壽》表現了作者的雄心壯
志和積極進取的精神。
3．評點：
神龜雖壽，猶有竟時；騰蛇乘霧，終為土灰。
意思是神靈的龜雖然是長壽的動物，但也有死亡的時候，騰蛇雖能
興云駕霧，最終也會死亡后化為灰塵。這兩句借神龜騰蛇起興，說明作
者明知人的壽命終有期限，而任何英雄也難免要死，但他絲毫不因此而
頹喪。
老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。
意思是千里馬老了，伏在馬槽里，但它仍舊有馳聘千里的雄心。有
雄心壯志的人雖到晚年，更應該“老當益壯”，不放棄自己的理想。
盈縮之期，不但在天；養治之福，可得永年。
意思是人的壽命的長短，不完全決定于天。只要保持身心健康，就
能保持長壽。對事在人為抱有信心和樂觀精神。
幸甚至哉，歌以詠志。
這是配樂時加上去的。
這首詩指出生命是有限而寶貴的，所以人們應當不斷地發揚積極
進取的朝氣建立功業。在結語中，作者還指出事在人為，命運可以改變。
這種積極奮發、老當益壯的精神是很可貴的。
（二）石壕吏
1．朗讀課文。
2．作家作品簡介
《石壕吏》選自《杜工部集》。758年，為平息安（祿山）史（思明）之
亂，唐將郭子儀、李光粥等九位節度使，率兵二十萬圍攻安慶緒（安祿山
的兒子）所占的鄴郡（現河南省安陽縣）。勝利在望。但在第二年春天，
由于史思明派來援軍，加上后軍內部矛盾重重，形勢發生了很大變化。
在敵人兩面夾擊之下，后軍全線崩漬。郭子儀等退守河陽（現河南省孟
．縣西），并四處抽丁補充兵力。杜甫這時剛好從洛陽回華州，途經新安、
石壕、渲關等地，根據自己目睹的事實，寫了一組詩《三史三別》，《石壕
吏》就是其中的一篇。這首詩，敘述差變乘夜捉人，連衰年老婦也被抓服
役的故事，對安史之亂中人民遭受的苦難表示深切的同情。
杜甫（712-770），字子美。因曾居長安城南的少陵以西，故自稱少
陵野老，世稱杜少陵。官致參謀、檢校工部員外郎，故又有杜工部之稱。
他是我國古代偉大的詩人。在文學史上，他把現實主義傳統推向了一個
新的更高更成熟的階段，對后世文學創作產生了極為深遠的影響。與李
白齊名，世稱“李杜”。有《杜工部集》。
3．評點
暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看。
開頭四句是全篇的第一部分，寫故事發生。四句各寫一人，各自身份、
舉動和彼此關系，交代分明。“有吏夜捉人”，預示將有一場災難降臨。
交呼一何怒，婦啼一何苦！
寫故事的展開。在差役怒呼、老婦苦蹄聲中，一個飽受戰禍的家庭
的種種不幸，一步步展示出來。
聽婦前致詞：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰死。
第一層：從老婦自敘家事可知一家三男全部被征，說明兵役之苛
酷；三男已死二男，可見戰爭之慘烈。
存者且偷生，死者長已矣！
活著的人茍且偷生，死去的人就永遠地去了。可見戰爭使百姓民不
聊生。老婦希望以自家處境來搏得縣吏的同情，高抬貴手。
室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入完裙。
差史并不領會老婦人的哭訴，仍然通老婦家出差役。老婦人只得回
答，家里沒有男人了（隱去老翁），只有吃奶的孫子和喂奶的母親，寡媳
衣不蔽體，貧困可知，也見得戰爭破壞之嚴重。
老嫗力雖衰，請從吏夜歸，急應河陽役，猶得備晨炊。
差吏仍是追問不放。老婦自請赴役，仍從掩護老翁出發。力雖衰而
請赴役，并請即刻動身，故作懇切，凄苦之情溢于言表。
夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨與老翁別。
騷亂終于停息，在死寂一般的深夜，仍聽到抽泣之聲，也許是寡媳．
在哭泣，也許是更多的人在哭泣。詩人第二天天明上路時，只跟老翁告
別。一夜之間，經此巨變，凄苦、悲憤，盡在不言中。
石壕村這一戶人家，三男被征，兩男戰死，衰年老婦又被抓走服役，
留下老翁、寡娘、幼孫三人，在兵荒馬亂中將何以度日？等待老嫗的又將
是怎樣的命運呢？詩人的心，是與受苦受難的勞動大眾息息相通的。詩
人抨擊石壕吏的兇暴氣焰和冷酷無情，對安史之亂中人民遭受的苦難
表示深切的同情。
四、小結
這兩首詩，《龜雖壽》為樂府詩，《石壕吏》為歌行體古詩。《龜雖壽》
抒發了作者積極奮發、老當益壯的豪情。《石壕吏》抨擊石壕吏的兇暴氣
焰和冷酷無情，對安史之亂中人民遭受的苦難表示深切的同情。
五、作業
1．完成課后練習一、三。
2．選用課時作業優化設計
第一課時作業優化設計
默寫《石壕吏》吏呼一何怒……猶得備晨炊。”并按要求答題。
1．“吏呼一何怒，婦啼一何苦”運用什么修辭手法？表現了什么？
2“存者且輸生，死者長已矣”的意思是什么？
3．請將左右兩邊相應的內容用橫線連起來：
①三男鄴城戍a．生活之貧困
②二男新戰死b．兵役之苛酷
③存者且偷生C．戰爭之慘烈
④出入無完裙 d百姓之絕望
4．這首詩表達了作者什么樣的感情？
第二課時
一、預習
背誦前兩首詩，朗讀后三首詩。
二、正課
（三）相見歡
1．朗讀這首詞。
2．作家作品簡介。
《相見歡》選自《南唐二主詞》，作者李煜 （937－978），五代時南唐國
主，世稱李后主。975亡國降宋，后被毒死。
相見歡，詞牌名，又作“烏夜啼”。這首詞是李煌降宋以后寫的，借以
表達他的亡國哀思。
3．點評
無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。
上片寫景，用寂寞清秋的夜色烘托一個皇帝變為囚徒孤寂愁苦的
心態。
剪不斷，理還亂，是離愁。另是一般滋味在心頭。
下片用一個具體的比喻，把離愁比喻成亂麻，剪不斷，理還亂。這離
愁，不是一般的暫離故鄉，而是亡國之愁。作者由一個皇帝變成一個囚
徒，屈辱的現實生活，迫使他體驗到一般人所嘗不到的生活滋味。這個
比喻深刻地反映出作者切身感受的無可解脫的愁苦。
這首詞寫出一個亡國的皇帝成為囚徒后切身感受。黃昇《后來諸賢
絕妙詞選》卷一題往：“此詞最凄惋，所謂‘亡國之音哀以思’。”
（四）《觀書有感》
1．朗讀這首詩，注意朗讀節奏、感情。
2作家作品簡介
這首詩選自《朱文公文集》，作者朱熹（1130－1200），字元晦，南來
著名理學家。
3．點評
半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。
開句用一個比喻，把半畝方塘比喻成一面剛打開的鏡子。突出水的
清亮。第二句寫天光和云影一齊映人水塘，不停地晃動，暗示活水不停
地流動。
問渠那得清如許，為有源頭活水來。
作者問水塘為什么如此清澈，因為有源頭的活水不斷地流來。詩表
面上寫水塘清因有活水來，實際上是比喻作文章如何來的新的材料、新
的主題、新的構思、新的手法、新的語言，要靠平時不斷的積累。從生活中積
累，從詩書中積累。只有不斷的積累沉淀，才能寫出好文章。設喻巧妙。
（五) 清平樂
1．朗讀這首詩，注意朗讀節奏、感情。
2．作家作品簡介
《清平樂》選自《稼軒長短句》，作者辛棄疾（1140－1207），字幼安，
號稼軒。南宋偉大的愛國詞人。
3．點評
茅檐低小，溪上青青草。
寫農家房屋矮小及房屋旁溪邊的自然景色。如水墨畫，幾筆勾出農
舍及周圍環境寧靜清幽。
醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼？
既然有環境描繪，必有人物點綴。作者從帶醉意吳吉入筆，寫出一
對白發翁姐說著柔媚的吳語互相打趣。
大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠；最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。
農家兒忙著各自的農活；最可愛的是頑皮、淘氣的小兒子，也在溪
頭剝蓮蓬。一個臥字寫出小兒頑皮、淘氣的動作。
這首詞描繪了一幅農家耕樂團。刻畫了農家信然自樂的生活景象。
也表現作者對人民生活的關切。語言清新、活潑、流暢。
四、小結
《相見歡》是詞，寫出一個亡國的皇帝成為囚徒后切身感受的無可
解脫的愁苦。《現書有感》用水塘清因有活水來比喻作文章要善于從生
活中從書本中吸收營養。《清平樂》描繪農家治然自樂的生活景象，也表
現作者對人民生活的關切。
五、作業
1．完成課后作業一、二。
2．選用課時作業優化設計
第二課時作業優化設計
（－）默寫《相見歡》《觀書有感》《 清平樂》
（二）境空：
1．相見歡》中作者把離愁比喻成
2．《現書有感》把有活水才有清塘比喻成
3．《清平樂》描繪了畫面。
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