《幼時記趣》自主感悟生活教案
廬江縣長崗中學 張為民
教學目標：
1、對應生活學習理解常見文言實詞虛詞和含義豐富的語句。
2、閱讀課文，感悟生活，認識作者富于想象的童年生活，認識自己的童年生活，學習觀察生活認識生活。
3、探究課文反映生活的方法，學習運用聯想和想象的方法表現生活，培養學生表現生活的能力。
教學重點：
閱讀課文，感悟生活，認識作者富于想象的童年生活，學習觀察生活認識生活。
教學難點：
點對點遷移運用，學習運用聯想和想象的方法反映生活，培養學生表現生活的能力。
課時安排：二課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課，揭示本課目標。（1分鐘）
多媒體播放《童年》。童年是快樂的，童年是充滿想象的。你們的童年很有想象嗎？今天我們學習《幼時記趣》，看看作者童年的樂趣在哪里？
2、本堂課的學習目標：（1分鐘）
1）、對應生活理解文言詞語，理解生字生詞反映的生活情景。
2）、閱讀課文，認識作者富于想象的童年生活，認識自己的童年生活，學習觀察生活認識生活。
二、指導學生自讀課文，感悟生活。（2分鐘）
1、正確流利有感情地朗讀課文，感悟生活，注意節奏和停頓。
2、出示小黑板或多媒體展示生字生詞，自學自讀2分鐘，對應生活再現詞語反映的生活情景，對照解釋用另一種方式表達詞語反映的生活情景，理解生詞，在此基礎上翻譯課文。翻譯課文其實也就是把課文反映的生活情景用另一種方式表達出來。
3、閱讀課文，感悟生活，自主探究“課文反映什么生活”的問題，并用自己的語言表達課文反映的生活，初步理解課文內容和作者思想感情，準備交流。
4、探究問題，進一步感悟生活，理解課文內容和作者思想感情：1）作者童年的樂趣是怎么產生的？2）作者童年有這樣豐富的聯想和想象，說明作者是一個怎樣的孩子？
三、學生自讀、自主感悟生活，老師巡視、督促，鼓勵學生多問，培養學生勤學多問的習慣。（10分鐘）
學生根據指導自讀課文、自讀注釋、了解作者和寫作背景、感悟生活、質疑提問，老師指導答疑，準備對話交流，但關于作者和寫作背景就不交流了，提供材料讓學生自讀一下就行。
四、和諧交流，共同提高。（30分鐘）
1、檢查朗讀，學習朗讀。先品聽朗讀錄音，后指名學生朗讀，并點評。
2、交流學習生字生詞，對應生活理解生字生詞。
1）多媒體或小黑板顯示生字，讓學生讀生字，并糾正錯誤讀音。
稚 zhì 藐miǎo 鶴 hè 強 jiàng
淚 lì 怡 yí 凹凸 ào tū 龐páng
礫 lì 邱 qiū 壑 hè
2）、多媒體顯示生詞和解釋，讓學生對照解釋盡量用自己的語言配合動作表情說說生詞反映的生活情景，檢查學生理解詞語情況。
余：我。
明察秋毫：眼力可以看清極其細小的東西。秋毫，秋天鳥獸身上新長出的細毛，比喻極其細小的東西。
故：所以。 私：私下里。
擬：比。 強：倔強的意思。
怡然稱快：高興得連聲叫好 。
龐然大物：很大的東西
拔山倒樹：搬開土山，撞到大樹，拔，移，搬開
之：物外之趣：的 心之所向：助詞，沒有實在意義
昂首觀之，項為之強：因為 以：徐噴以煙，用
或：連詞或者 其：使其沖煙飛鳴：代詞 蚊子
常蹲其身：代詞，自己的 蓋：連詞“原來是”
為：項為之強：因為 舌一吐而二蟲盡為所吞：被
3、在理解注釋的基礎上，請二個學生翻譯課文，把課文反映的生活情景用現代漢語連貫地表達出來。
4、共同感悟生活，解決“課文反映什么生活”的問題，讓學生說說課文反映的生活，說說自己的認識和感悟，同時老師追問。學生發言和老師追問略。師生對話，思想交鋒后，根據預設要點統一認識。預設要點如下：（思想交鋒后，多媒體顯示內容要點）
課文反映作者童年生活中的一些充滿想象和聯想的生活情景，具體反映作者觀蚊如鶴、神游山林、鞭打蛤蟆的生活情景，反映作者懲罰強暴、同情弱小的純真的童心和視小為大、想象奇特的童趣。為了促進學生思考，追問：你的童年有哪些富于想象的趣事呢？大家發言，共同探究，思想交鋒略。
4、共同探究自讀問題：1）作者童年的樂趣是怎么產生的？2）作者童年有這樣豐富的聯想和想象，說明作者是一個怎樣的孩子？共同探究，思想交鋒后，統一認識。預設要點如下：（同樣，思想交鋒后，多媒體顯示預設要點）
總的來說，作者童年的樂趣是明察秋毫，大膽想象聯想，能有物外之趣。作者想象合理神奇。蚊不是鶴，但作者“私擬作群鶴舞空”，“作青云白鶴觀”。如此高妙的境地，怎不叫人拍案叫絕，怎不令人神往？神游山林，作者由從草、蟲蟻、土礫聯想到山林、野獸的美景，自然心曠神怡，興味盎然。蛤蟆吃蟲作者鞭打蛤蟆的情景，更是把蛤蟆想象成龐然大物，力大無窮，能夠拔山倒樹，就是這樣的龐然大物，都被“我”驅之別院，可見“我”多么神勇，多么俠義。“我”成了懲罰強暴同情弱小的英雄了。這符合兒童心理。這是兒童最快樂的事情。可見作者是個會觀察，情感豐富，敢于想象聯想，聰明善良勇敢有正義感的少年。
五、結語，布置作業。（1分鐘）
1、抄寫生字生詞。
2、熟讀課文。
第二課時
一、導入新課，多媒體揭示本節課學習目標。（2分鐘）
1、感悟生活，探究課文反映生活的方法，學習理解課文反映生活的方法。
2、學會運用聯想和想象的方法表現生活，培養學生表現生活的能力。
3、品味生活品味語言，學習運用課文簡樸、自然、生動的語言反映生活，提高自己的語言表達水平。
二、自學指導，多媒體顯示以下內容，讓學生自學起來任務明確。（2分鐘）
1、探究問題：課文是怎樣反映生活的？理解課文反映生活的方法。
2、點對點遷移運用，運用聯想和想象的方法，以《我的童年》為題仿照課文寫一篇文章反映自己的童年生活，培養學生表現生活的能力。
3、品味下列語言，學習運用課文簡樸、自然、生動的語言反映生活，提高自己的語言表達水平。
（1）夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。
（2）昂首觀之，項為之強。
（3）舌一吐而二蟲盡為所吞。
（4）神定，捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院。
三、學生自學、自主感悟生活，解決“課文怎樣反映生活”的問題，老師巡視、督促，鼓勵學生質疑提問，培養學生勤學多問的習慣。（10分鐘）
學生自讀、感悟、提問，老師指導答疑，師生準備交流。
四、和諧交流，共同提高。交流后，預設要點多媒體顯示一下。（30分鐘）
1、共同探究課文反映生活的方法，發動學生說說課文反映生活的方法進行交流。學生發言，老師追問，思想交鋒后，為統一認識，預設要點如下：
1）圍繞中心詳略得當的反映生活。課文開頭總說能“明察秋毫”，“故時有物外之趣”。后詳細反映三個生活情景，說明如何“明察秋毫”，如何“時有物外之趣”。這樣先總后分，脈絡清楚，結構嚴謹詳略得當。追問：文章的結構特點如何？共同探究思想交鋒略。
2）運用想象和聯想反映生活。文章主要反映童年的樂趣。這個樂趣主要體現在童年的想象和聯想，因此文章的主要內容就是反映童年的想象和聯想如何給兒童帶來無窮樂趣的。如把飛舞的蚊群，想象為“群鶴舞空”；把蚊群沖煙飛鳴，想象為“鶴唳云端”；把從草想象為森林，蟲蟻想象為野獸，土礫想象為山丘。追問：作者的想象和聯想有哪些？聯想和想象的特點是什么？共同探究思想交鋒略。
2、品味語言，學習理解蘊含豐富的語句。品味語言的方法是對應生活，感悟生活，把語言反映的生活情景用另一種方式表達出來。這種方法和理解字詞、課文的方法是一脈相承的。重點品味下面四句話的含義：
（1）夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。
（追問：“夏蚊成雷”說明什么？“群鶴舞空”是怎樣的景象？思想交鋒后，統一認識：“夏蚊成雷”說明蚊子多，叫聲大，語言多么簡樸自然生動；“群鶴舞空”多么美麗的景象。這么美麗的景象用來形容蚊子，想象多么大膽神奇。）
（2）昂首觀之，項為之強。
（追問：“項”為什么會“強”？思想交鋒后，統一認識：說明觀賞群鶴舞空圖時間長，精神專注、入迷。）
（3）舌一吐而二蟲盡為所吞。
（追問：蛤蟆吃蟲動作的特點怎樣？思想交鋒后，統一認識：說明蛤蟆吃蟲動作迅速、準確，極為生動傳神，也說明作者觀察仔細。）
（4）神定，捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院。
（追問：為什么要“鞭數十”后“驅之別院”？思想交鋒后，統一認識：說明作者痛恨強暴保護弱小的善良正義之氣很強，有俠肝義膽。）
3、點對點遷移運用，培養學生表現生活的能力。
這篇課文運用想象和聯想反映生活的方法很值得大家學習。今天我們就以《我的童年》為題仿照課文的寫法寫一篇文章反映自己的生活。其實，也就是把自己童年時的諸多想象和聯想寫出來。童年時的想象和聯想很多，如我小時候沒得吃，就想象自己在田埂挖鍋燒飯燒菜吃；有時為了打敗對手，用木棍當槍練拳；有時想象飛上天，跳下海等等。這些事情都可以寫出來，以達到反映自己童年的生活情景，反映童年的樂趣的目的。寫作時，不要用大人的眼光來看這些事，不要覺得它們不真實沒意義而不去回憶思考和構思。這樣就寫不好本次作文了。
五、結語，布置作業。（1分鐘）
1、背誦課文。
2、完成課后練習一、二。
附：
作者簡介
沈復，生于1763年，卒年不詳。字三白，號梅逸，長洲（今江蘇蘇州市）人。清代散文家。他一生長期做幕僚，奔走南北，游歷過許多地方。能文善畫，著有《浮生六記》。《浮生六記》是一部自傳體散文，原書為六卷。書中記敘了夫妻間平凡的家居生活和各地游覽見聞，記敘了自己大半生的經歷，歡娛處和悲苦處兩相對照，真切感人
張為民
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