授課時(shí)間： 年 月 日 授課班級 七年 班 編號：
課題 憶讀書
教
學(xué)
目
標(biāo) 知識(shí)與技能：整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文，引導(dǎo)學(xué)生理出文章的內(nèi)容要點(diǎn)。
過程與方法：初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對社會(huì)、人生的有益啟示。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生懂得"讀書好，多讀書，讀好書"的道理，樹立"終身學(xué)礦"學(xué)會(huì)學(xué)礦的觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式理解讀文內(nèi)容，把握文章的脈絡(luò)和作者的寫作思路。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合學(xué)生平時(shí)的讀書生活，拓展作者的觀點(diǎn)
教學(xué)手段：自主、合作、探究、
教學(xué)過程：
教師活動(dòng)
一、課前熱身 語文活動(dòng)
1、一句話介紹自己喜歡的書
2、提示后續(xù)活動(dòng)
二、師生互動(dòng) 課文品析
[問題一]作者說要"讀好書"，那怎么才能得到一本好書?你能用一個(gè)字概括作者所 學(xué)生活動(dòng)
一、課前熱身 語文活動(dòng)
1、一句話介紹自己喜歡的書
2、提示后續(xù)活動(dòng)
每天課前 5分鐘兩人講述自己喜愛讀的書
內(nèi)容、評價(jià)都可以。
二、師生互動(dòng) 課文品析
1、深入分析
一個(gè)字概括作者所用的方法：比！
幾處比較有：
1）《三國演義》與國文教科書在引人入勝方面比較。
2）《水滸傳》與《蕩寇志》比較。
3）十二三歲時(shí)看《紅樓夢》與中年時(shí)看此書的不
用的方法嗎?
[問題二]在課文中，作者都有哪些比較呢?
[問題三]比較之后，作者喜歡讀哪一類的書?(指名學(xué)生朗讀原文)
[問題之四]、讀書是作者生命中最大的快樂，并告戒少年兒童“讀書好，多讀書，讀好書”，你們正值這個(gè)年齡階段，也有多年的讀書經(jīng)歷，聯(lián)系自身，來談?wù)勀銈儗ψx書的體會(huì)。
[問題之五]、在回到文本，作者兒童刊物的這句話“讀書好，多讀書，讀好書”對今天的青少年讀書有何具體指導(dǎo)意義？
三、總結(jié)：
1、 整體感受，學(xué)著按時(shí)間理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內(nèi)容。
2、通過多種朗讀形式，品味文中富有感染力的語句，感受作者“讀書是我生命中最大的快樂”的情感。 同感受比較。
4）《西游記》與《封神榜》比較。
5）現(xiàn)代文藝作品的比較)作者喜歡讀哪一類的書?
看了精彩的《西游記》，就會(huì)丟下煩瑣的《封神榜》看了人物如生的《水滸傳》就不會(huì)看索然無味的《蕩寇志》等等。對于現(xiàn)代的文藝作品，那些寫得朦朦朧朧的，堆砌了許多華麗的詞句的、無病而呻、自作多情的風(fēng)花雪月的文字，我一看就從腦中抹去。但是那些滿帶著真情實(shí)感，十分質(zhì)樸淺顯的篇章哪怕只有幾百上千字，也往往使我心動(dòng)神移，不能自已。
體會(huì)：人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗(yàn)來彌補(bǔ)缺失，豐富心靈，完善自我。讀書，是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的不竭的源泉。所以，我們要多讀書。
指導(dǎo)意義：九個(gè)字，言簡意豐，三句話，層層的遞進(jìn)。
讀書好：倡導(dǎo)大家讀書，讀書有益。
多讀書：在讀書的數(shù)量上給予建議，多讀多收益。
讀好書：在讀書的選擇上給予指導(dǎo)，選好書，收益無窮。
總之，讀書是好的，且要多讀書，讀好書，這是冰心老人一生讀書的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也是她思想的結(jié)晶。
板書設(shè)計(jì)：讀書好：倡導(dǎo)大家讀書，讀書有益。
多讀書：在讀書的數(shù)量上給予建議，多讀多收益。
讀好書：在讀書的選擇上給予指導(dǎo)，選好書，收益無窮。
課后反思
孫恒
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