《論語》教案2
一． 復(fù)習(xí)：背誦前兩則以及課下實(shí)詞。
二． 新授：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)三，四，五則
1． 朗讀，翻譯這三則，教師在黑板上歸納重要實(shí)詞。
2． 老師：何為“溫故”，何為“知新”請(qǐng)同學(xué)們舉出例子。復(fù)習(xí)舊的知識(shí)可以得到新的理解與體會(huì)，是通過什么方法得到新知識(shí)的呢？
3． 學(xué)生：反復(fù)閱讀，反復(fù)練習(xí)。
4． 老師：在復(fù)習(xí)的時(shí)候要?jiǎng)幽X思考，有觸類旁通的能力，舉一反三的能力，融會(huì)貫通，遷移的能力。
提問：那為什么說溫故知新之后就可以成為老師了呢？如果只是一味的傳授，而沒有自己獨(dú)特的見解和思維，沒有創(chuàng)新能力，沒有歸納總結(jié)提煉的能力，會(huì)有什么后果呢，那么由此，我們能想到什么呢？（思考的重要性）
提問：如果一味的思考是否可以呢？我們來看下一則
5. 老師：“學(xué)而不思”在學(xué)習(xí)生活中指什么樣的人，“思而不學(xué)”指的又是什么樣的人？請(qǐng)同學(xué)們舉例子
學(xué)生：前一種是書呆子，不會(huì)動(dòng)腦思考；后一種是夢(mèng)想家，沒有行動(dòng)。
學(xué)生：一種是非常用功的學(xué)生，一種是不努力，不用心的學(xué)生。
6. 老師：同學(xué)們說的很好，那你平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)有沒有這兩種狀況呢？你覺得這兩種情況哪種更有害呢？（后一種更有害）為什么“思而不學(xué)”更有害？請(qǐng)同學(xué)們討論一下。
學(xué)生：如果一味的空想，等著天上掉餡餅，就會(huì)一事無成。
學(xué)生：如果只想不做，總是異想天開，就會(huì)一無所得。
7. 老師：我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該思考什么問題呢？
這兩則強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)方法，我們要反思自己，平時(shí)是否做到了這兩點(diǎn)。
8. 朗讀背誦三，四則。
9. 齊讀第五則，考慮一下，這一則寫了什么內(nèi)容？是否有不懂的問題。
10. 學(xué)生：我想到了兩小兒辯日，孔子也有不知道的時(shí)候。
學(xué)生：圣人也不是什么都懂，我們平常人就不用裝懂了。
11. 老師：說的很好，由此我們能想到什么呢，做人要具備什么品質(zhì)？（謙虛，虛心，謙遜）一個(gè)人，總是要認(rèn)識(shí)到自己的不足，不能強(qiáng)不知以為知，要實(shí)事求是。
提問：在學(xué)習(xí)中，同學(xué)們有沒有“不知為知之”之時(shí)？怎樣才算是懂，才算是會(huì)？
12. 學(xué)生：我們要多問幾個(gè)為什么，多向別人請(qǐng)教，多做題，多角度的思考問題。
13. 這一則是告訴我們謙虛的重要性。人外有人，天外有天，我們要時(shí)刻提醒自己不要自大不要驕傲。正所謂是虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后�？鬃訕闼氐脑捳Z中蘊(yùn)含著亙古不變的真理。需要我們每個(gè)人用心體會(huì)，用心品味。
三．練習(xí)：背誦默寫這三則
四．作業(yè)：課后閱讀中學(xué)生讀本《論語》。了解孔子的學(xué)生。
李晶
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