山市
學習目標：
1、學習積累一些文言詞語，理解課文大意。 （重點）
2、體會“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。 （難點）
3、探究“山市”形成的科學原理，培養學生主動探索的科學精神。
教學課時：兩課時
第一課時
學習過程：
課前預習
1、給加點字注音：
青冥（ ） 禪院（ ） 飛甍（ ） 高垣（ ）
睥睨（ ）（ ） 連亙（ ） 窗扉（ ） 倏忽（ ）
2、解釋下列句子中的詞語：
⑴然數年恒不一見（恒： ）
⑵無何，見宮殿數十所（無何： ）
⑶高垣睥睨，連亙六七里（連亙： ）
⑷塵氣莽莽然，城市依稀而已（依稀： ）
⑸數至八層，裁如星點（裁： ）
⑹逾時，樓漸低，可見其頂（逾時： ）
3、本文選自 ，作者蒲松齡， 文學家，號 。
課堂學習
一、 導入新課，簡介有關海市蜃樓的概況，引起學生學習的興趣。
二、 自主合作學習：
1、 出示學習目標。
2、 交流預習情況，展示預習成果。
3、 朗讀課文，自主完成：
用原文回答：
（1）表現山市獨特的句子是：
（2）說明山市罕見的句子是：
（3）能夠表現所見景物不是實景，而是山市的句子是：
（4）能夠證明山市是真實存在的，而不是虛構的句子是：
（5）初見山市目擊者的心理反應：
（6）總寫山市的恢弘氣象的句子是：
（7）寫出危樓清晰的原因的句子是：
（8）能表現奐山山市面積之廣大的句子是：
三、點撥講解：
閱讀文言文須掌握合理的方法步驟。方法適當，可以提高閱讀效率。 1、通覽全文，了解全貌
2、逐詞逐句，通懂其義
a．識記生字詞
b．分析理解詞語
c．斷清句層次
d．省略補出翻譯
e．朗讀按標點
f．精讀分析理解
g．難句村出來
h．畫批圈點小結
四、練習測評：叢書p87 自主學習1、2讀讀背背1、3
五、布置作業：
看注釋，查工具書，理解下列詞語的含義，并把它們摘抄在筆記上。
孤塔聳起 高插青冥
碧瓦飛甍 歷歷在目
風定天清 一切烏有
直接霄漢 黯然縹緲
資料：
文學常識
《山市》選自《聊齋志異》，作者蒲松齡，字留仙，一字劍臣，號柳泉居士，世稱“聊齋先生”，清代文學家。《聊齋志異》是一部文言短篇小說集，共491篇，多數故事通過描寫妖狐鬼怪來反映社會現實生活，他稱是他的“孤憤之作”。“聊齋”是他的書房名稱。“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事，它被稱為“我國古代短篇小說之王”。
“山市”即山中蜃景，它是大氣中由于光線的折射而形成的一種自然現象，古人誤以為是蜃吐氣而成，所以叫蜃景。
第二課時
學習目標：
1、熟悉課文，在上節課的基礎上開展多種形式的朗讀。
2、引導學生自主學習，并分析課文結構，積累文言詞語，體會山市的形成及神奇壯麗的幻景，培養學生的探究能力、聯想及想像能力。
課堂教學：
一、 導入：（略）
二、 自主學習:
1、 出示學習目標。
2、 朗讀課文，自主完成：
（1）作者描繪山市是以什么順序來寫的？
（2）“山市”和“海市”有什么區別？
（3）交代山市不常見的二字為：
（4）山市形成的全過程可分為幾個階段？（作者怎樣描繪山市的變化的？）
（5）這次山市可分兩階段觀賞，分別概括一下。
（6）文中如何寫出山市景致漸多的情形的？
（7）本文使用哪些修辭方法？作用是什么？
（8）山市的變化是快是慢？從哪些詞語可以看出？
（9）“樓五架”是“五層樓”或“五架樓”嗎？為什么？
（11）山市的特點是什么？
（12）文前為什么交代“孫公子禹年與同人飲樓上”？
（13）文章結尾的作用是什么？
（14）文末為何綴述早行者所見？
（15）為什么那時的人們把“山市”又稱為“鬼市”？你能用科學解釋一下嗎？
三、點撥講解
層次結構：
一、（第一句話）：簡要說明奐山山市難得一見
山市 二、（中間部分）：作者描繪山市變化的整個過程。
三、（最后一句話）：補訴“早行者”所見，說明山市為鬼市的原因
四、練習測評：
1、翻譯下列句子：
⑴中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬計。
⑵既而風定天清，一切烏有，惟危樓一座，直接霄漢。
⑶而樓上人往來屑屑，或憑或立，不一狀。
⑷又聞有早行者，見山上人煙市肆，與世無別。
2、山市的出現經歷了三個階段，從 到 為初生階段； 為發展階段； 是高潮階段。
3、課文如刪掉“始悟為山市”一句，并不影響文中對“山市”描寫的連貫性，為什么不能刪去？
五、布置作業：
1、請用自己的話向家長描繪一下美麗神奇的山市。
2、繼續收集有關山市或海市蜃樓的故事。
3、可以讀讀蒲松齡的其他文章，了解其創作風格
于風偉
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