編寫人 夏建東 使用時(shí)間2011年 月 日
6 雪 魯迅
第一課時(shí)
班級(jí)______ 小組名 _____ 姓名_______ 小組評(píng)價(jià)______ 教師評(píng)價(jià)_______
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、熟讀課文，理解、積累詞語。
2、感悟文章內(nèi)容，品析文中的兩幅雪景圖。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
景物描寫的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
理解文章語言的深層含義。
相關(guān)鏈接：
《雪》寫于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形勢(shì)蓬勃發(fā)展，可謂是春暖花開之日，然而，北方還處于一片寒凍之中。面對(duì)黑暗的現(xiàn)實(shí)與酷冷的季節(jié)，魯迅以徹底的革命民主主義戰(zhàn)士的姿態(tài)，去尋求“革新的破壞者”，去戰(zhàn)取理想的春天。他不僅以小說、雜文進(jìn)行戰(zhàn)斗。而且“有了小感觸，就寫些短文，……以后印成一本，謂之《野草》。”《野草》共收散文詩二十三篇，也是魯迅追求革命真理、抒情述懷與進(jìn)行對(duì)敵斗爭的記錄。本文也是魯迅當(dāng)時(shí)內(nèi)心世界形象化的表現(xiàn)。
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1．了解作者作品。
本文選自《 》，這是魯迅的一部 集。魯迅還有一部散文集《 》，兩部小說集《 》和《 》。
2．掌握下列加點(diǎn)字的讀音。
磬（ ）口 忙碌（ ） 脂粉奩（ ） 灼灼（ ）
嘻（ ）笑 褪（ ）盡 朔（ ）方 凜冽（ ）
3．解釋下列詞語。
博識(shí)： 凜冽： 天宇：
精魂： 消釋： 升騰：
4．有情感流利地朗讀課文，給課文劃分層次并概括層意。
5．請(qǐng)大家找出這篇散文詩的關(guān)鍵句。
6．課文題目是雪，作者寫的是什么地方的雪？你以為作者更喜歡哪兒的雪？
第 單元 課時(shí)共 頁 第 頁
二、合作探究
1．作者從哪幾個(gè)方面細(xì)致地描寫了江南的雪?
2．北方的雪有什么特點(diǎn)？從哪些地方可以看出？
三、拓展延伸
（一）閱讀下面短文，完成后面題目。
①江南的雪，可是滋潤莢艷之至了；那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處于的皮膚。②雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花；雪下面遂有冷綠的雜草。③胡蝶確乎沒有；蜜蜂是否來采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。④但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著。
⑤但是，朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠(yuǎn)如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。⑥屋上的雪是早已就有消化了的，因?yàn)槲堇锞尤说幕鸬臏責(zé)帷＂邉e的，在晴天之下，旋風(fēng)忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。
⑧在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂……
⑨是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
1、江南雪景的總的特點(diǎn)是_____________，“滋潤美艷”寫出了_____________。
2、第①句中的兩個(gè)比喻從哪個(gè)角度寫的？寫出了什么？有什么作用？
3、第②句寫出了什么？與開頭有什么關(guān)系？
4、第③、④句用“記不真切”來描寫，有什么新意？
5、第⑤句寫出了朔方的雪怎樣的質(zhì)地特點(diǎn)？
6、第⑦句寫出了怎樣的一種景象？使人們感受到了什么？
（二）根據(jù)語境，在橫線上填寫恰當(dāng)?shù)木渥印?/p>
成熟的麥穗低垂著頭，那是在教我們謙虛； ；
； ；溫柔的水珠能滴穿巖石，那是在教我們堅(jiān)韌。
2010-2011學(xué)年八年級(jí)語文導(dǎo)學(xué)案 編寫人 夏建東 使用時(shí)間2011年 月 日
6 雪 魯 迅
第二課時(shí)
班級(jí)______ 小組名 _____ 姓名_______ 小組評(píng)價(jià)______ 教師評(píng)價(jià)_______
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 理解作者所描寫的南方的雪和北方的雪的特點(diǎn)以及作者在描寫中寄寓的感情。
2、 品味文章精練傳神的描寫語言和雋永含蓄的議論中抒情的語言。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1．理解作者在描寫中寄寓的感情。
2.品味文章精練傳神的描寫語言和雋永含蓄的議論中抒情的語言
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)和感悟魯迅先生積極向上的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、拼搏進(jìn)取的人生態(tài)度。
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：
反復(fù)誦讀課文，在朗讀中揣摩作者的思想感情。
1．在第二至三自然段中,找出描寫孩子們塑雪羅漢的動(dòng)作與神情的詞語,體會(huì)其作用。
2．作者對(duì)江南的雪有沒有遺憾?為什么?
3作者稱北方的雪是什么？從中可以看出作者對(duì)北方的雪的什么態(tài)度？
二、合作探究
(本文是散文詩，既有優(yōu)美的語言，又有較為深刻意蘊(yùn)。我們?cè)囍ㄟ^理解文中關(guān)鍵性語句，更深地品味文章的內(nèi)涵。)
1、暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。（用“冰冷的”“堅(jiān)硬的”“燦爛的”修飾“雪花”，強(qiáng)調(diào)了什么？）
2、那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。（“隱約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”分別形容江南的雪的什么特點(diǎn)？）
3、是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
（“孤獨(dú)的雪”，“死掉的雨”，“雨的精魂”是什么意思？）
4、在晴天之下，旋風(fēng)忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。（這些描寫的只是自然界的雪嗎？
5、作者在江南的雪和北方的雪的承接中間嵌入一個(gè)“但是”，有什么意味？
三、課堂檢測(cè)
閱讀短文，完成下列各題。
西湖的綠
西湖勝景很多，各處有不同的好處，即使一個(gè)綠色，也各有不同。黃龍洞綠得幽，屏風(fēng)山綠得野，九溪十八澗綠得閑。不能一一去說。漫步蘇堤，兩邊都是湖水，遠(yuǎn)水如煙，近水著了微雨，泛起一層銀灰的顏色。走著走著，忽見路旁的樹十分古怪，一棵棵樹身雖然離得較遠(yuǎn)，卻給人一種莽莽蒼蒼的感覺，似乎是從樹梢一直綠到了地下。走近看時(shí)，原來是樹身上布滿了綠茸茸的青苔，那樣鮮嫩，那樣可愛，使得綠蔭蔭的蘇堤更加綠了幾分。有的青苔，形狀也有趣，如耕牛，如牧人，如樹木，如云霞；有的整片看來，布局宛然，如同一幅青綠山水。這種綠苔，給我的印象是堅(jiān)忍不拔，不知當(dāng)初蘇公對(duì)它們印象怎樣。在花港觀魚，看到了又一種綠。那是滿池的新荷，圓圓的綠葉，或亭亭玉立于水上，或宛轉(zhuǎn)靠在水面，只覺得一種蓬勃的生機(jī)跳躍滿池。綠色，本來是生命的顏色。我最愛看初春的楊柳嫩枝，那樣鮮，那樣亮，柳枝兒一擺，似乎蹬著腳告訴你，春天來了。荷葉，則要持重一些，初夏，則更成熟一些，但那透過活潑的綠色表現(xiàn)出來的茁壯的生命力，是一樣的。再加上葉面上的水珠兒滴溜溜滾著，簡直好象滿池荷葉都要裙袂飛揚(yáng)、翩然起舞了。 （節(jié)選自《西湖的綠》）
7.文中劃線的詞語“綠茸茸”與“綠蔭蔭”能否調(diào)換？為什么？（3分）
8.文中畫線的句子運(yùn)用了什么修辭手法？試分析其表達(dá)作用。（3分）
9.這兩段文字分別寫了蘇堤和花港的綠，請(qǐng)簡要概括這兩種綠的特點(diǎn)。（4分）
（1）蘇堤的綠： （2）花港的綠：
夏建東
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