教學目標
知識目標
了解作者及背景；理解文章主題思想
能力目標
通過的對文章語言的重點賞析，提高閱讀鑒賞能力
情感目標
體會作者追求的理想世界
教學重點
通過的對文章語言的重點賞析，提高閱讀鑒賞能力
教學難點
結合寫作背景體會作者追求的理想世界
教學方法
引導法,問答法，
教學手段
多媒體
教學過程
一．導入
（用多媒體放幾張有關桃花源的圖片），同學們，這里的景色美不美呀？這里就是桃花源，今天讓我們一起走進陶淵明的桃花源記，去領略這兒桃花源中的故事。
二．初步感知
1．老師范讀，要求學生注意語音語調。
2．指名朗讀并給予指導，學生齊讀。
三．分析鑒賞
世外桃源這個成語想必大家都聽說過，那它是什么意思呢？（叫兩名學生回答）對，就是指與外界隔絕的生活安樂、環境優美的理想世界。我們今天就走進這理想中的桃花源，一起感受一下它是否如想象中的美好。
1、 找出描寫桃花源景色的句子。
提示：“夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛”、“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。”
2、桃花源的景色有什么特點？
靜謐、和諧
3、找出桃花源人的句子。
見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也。”
4、桃花源人有什么特點？
熱情好客、與世隔絕
5、找出描寫桃花源中生活狀態的句子。
其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫（tiáo），并怡然自樂。
6、桃花源人的生活有什么特點？
安居樂業、怡然自樂
7、用一句話概括你眼中的桃花源。
（教師根據學生的概括加以總結）
沒有剝削、沒有壓迫、沒有戰亂,人民生活寧靜和樂,風氣淳樸、自由平等的理想社會
8、談談你怎樣認識作者的理想社會?
提示：結合背景，可從多種角度來談。
總結：作者虛構的世外桃源,是與作者所處的現實社會相對照的。他生活的東晉末年是一個戰亂不斷、政治腐敗、民不聊生的社會。他深感痛苦和不滿,但是要想改變這種現實又根本不可能,于是他憧憬著一種沒有剝削、沒有戰亂,人民生活寧靜和樂,風氣淳樸、自由平等的理想社會。本文正是他這種理想的寫照。這理想在一定程度上反映了廣大人民的愿望,在當時的歷史條件下是有一定進步意義的。但這樣的社會在當時的條件下是不可能實現的。因而它只能是一種空想。桃源究在何處,無處找尋。
9、小結
10、作業
背誦課文
王瑤
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