一、教學內容分析
（一）教材簡析
柳宗元的山水游記在意境構造與表現技巧上很有特色。對景物的描繪不僅能肖其貌且能傳其神，常結合自己的遭遇寓情于景，別具味外之味。形成了柳氏山水游記“凄神寒骨”之美的特色。教學《小石城山記》既要培養學生閱讀文言文的能力，又要幫助學生體會柳宗元游記散文的凄美特色，體會其意境美、藝術美。
（二）本課在全書中的地位
本課為選修2第一課，為第一個單元“唐宋記游散文”的切入點，學好本課，為“唐宋記游散文”的學習閱讀作了一個良好的示范。
二、教學目標
1.讀懂文意，理解小石城山景觀的特點。 品悟融情于景、言志載道的藝術風格。
2.利用“激趣--導學--互動--評價”教學環節，運用誦讀法，討論法，探究法進行教學。
3.領悟作者身遭貶謫的憤懣之情及對個人信念的堅守之志，學習其積極的人生態度。
三、教學重點和難點
1.重點：描摹山水與抒情言志相結合的散文寫法。
2.難點：作者對“造物者”的討論的理解。
四、教學過程
1. 師生一起大聲朗讀《小石城山記》全文，老師隨時正音。
可能會錯讀的字：垠（ｙíｎ） 睥睨（ｐì ｎì） 疏數（cù） 偃（yn）仰 儻（tng）
師生再次一起朗讀《小石城山記》全文，比較前后效果。
2. 學生再讀第一段，思考問題。
①請讀第一句，說說“有積石橫當其垠”中的“橫”字能否改成“立”，為什么？
不行。“橫”意在磅礴，“立”意在筆直和高聳。此處強調的是積石的多而大，以致阻塞了去路。另外，“橫”（去聲）有意外之意，如“飛來橫禍”。此處用“橫”字，除了能表明積石形態的磅礴之外，更有突如其來、出乎意料的味道，使作者跋涉山嶺的疲憊、西出無所得的失望一掃而空，欣喜之情躍然紙上。
②請讀二、三兩句，說說“窺之正黑”中的“窺”字是什么意思？
“窺”，不僅僅是“看”。有個成語“管中窺豹、只見一斑”，大家不能簡單的翻譯成“拿著竹筒看豹子，只看見一個斑點”，豹子是危險的動物，觀察者自然是屏住呼吸、聚精會神地看，深怕驚動了豹子。另外還有“偷窺”等。所以“窺”表面上是“看”的意思，實際上帶有感情和動態感，應理解為“仔細地看”。這樣理解也正好吻合洞“正黑”，窺探須謹慎的語境，也把作者小心翼翼、探身瞭望的動作生動地再現出來。
③請讀最后一句，作者認為“無土壤而生嘉樹美箭”“益奇”即更加奇特、奇麗，為什么說更加，而不是“奇”？
3.教師小結第一段寫景狀物的內容。學生在理解的基礎上再讀第一段，讀出作者探幽的心情變化。（注意強調“橫”的意料之外、“窺”的小心翼翼、“益奇”的直抒胸臆。）
4.學生再讀第二段，思考問題。
①請翻譯“又怪其不為之中州，而列是夷狄，更千百年不得一售其伎，是固勞而無用。”
②作者僅僅因為美不勝收的山石被棄置于偏僻荒蕪之地而質問造物主嗎？是否還寄寓著其他的情感，聯系作者的處境、身世談談你的看法。
絕佳美景，千年無售，作者認為造物者是勞而無用。他借著質疑神靈的安排，既為奇石大抱不平，也為被貶荒遠已長達八年之久的自己發聲。以佳勝之地被埋沒，比喻自己徒有經邦濟世之才卻橫遭貶斥，謫居荒蠻，壯志難酬的悲憤。真是“一腔心事付幽勝，多少凄楚煙水中”啊！所以，他更多地質疑正義與公理的所在。
5.再讀課文，總結提升。
①請學生再次賞讀全文。
②試翻譯比較以下三段內容相近、情感有異的文字，進一步體會托物言志、借景抒情的寫法。
--又怪其不為之中州，而列是夷狄，更千百年不得一售其伎，是固勞而無用。（柳宗元《小石城記》）
--世之奇偉、瑰怪、非常之觀，常在于險遠，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。（王安石《游褒禪山記》）
--天生一個仙人洞，無限風光在險峰。（毛澤東《為李進同志題所攝廬山仙人洞照》）
以上三段文字都是強調險遠之處有奇景，但表達的感情迥異。
--柳宗元句，意思是奇麗之景不應埋沒偏遠之地，而應生得其所，名為替險遠奇麗之景鳴不平，實則表達懷才不遇的感慨。
--王安石句，是對險遠之處有奇麗之景的認可，是借探訪奇景之名，表達人要立志的主題。
--毛澤東句，則是對險遠之處有奇麗之景的贊美和欣賞，充滿了革命的樂觀主義的精神，充滿了革命的戰斗的快樂。
一切景語皆情語，托物言志、借景抒情，皆因作者而不同，這是古人為文的常用寫法。學用、善用，必能助作文事半功倍。
6.作業
閱讀《永州八記》，進一步體會作者思想情感表達的方式，然后以《******記》為題，寫一篇游記。要求寫出生動的細節、真實的感悟。
附: 《小石城山記》學案
一.內容簡析
初中我們已學過了柳宗元的《江雪》及《小石潭記》，其山水游記在意境構造與表現技巧上很有特色。他對景物的描繪不僅能肖其貌且能傳其神，常結合自己的遭遇寓情于景，別具味外之味。形成了柳氏山水游記“凄神寒骨”之美的特色。學習《小石城山記》要體會柳宗元游記散文的凄美特色，體會其意境美、藝術美。
二.學習目標
1.讀懂文意，理解小石城山景觀的特點。 品悟融情于景、言志載道的藝術風格。
2.運用誦讀法，討論法，探究法學習課文。
3.領悟作者身遭貶謫的憤懣之情及對個人信念的堅守之志，學習其積極的人生態度。
三.學習重點和難點
1.重點：描摹山水與抒情言志相結合的散文寫法。
2.難點：作者對“造物者”的討論的理解。
四.學習過程
1. 預習全文，為下面的字注音。
垠（ ） 睥睨（ ）（ ） 疏數（ ）偃（ ）仰 儻（ ）
2.讀第一段，思考問題。
①請讀第一句，說說“有積石橫當其垠”中的“橫”字能否改成“立”，為什么？
②請讀二、三兩句，說說“窺之正黑”中的“窺”字是什么意思？
③請讀最后一句，作者認為“無土壤而生嘉樹美箭”“益奇”即更加奇特、奇麗，為什么說更加，而不是“奇”？
3.讀第二段，思考問題。
①請翻譯“又怪其不為之中州，而列是夷狄，更千百年不得一獸其伎，是故勞而無用。”
②作者僅僅因為美不勝收的山石被棄置于偏僻荒蕪之地而質問造物主嗎？是否還寄寓著其他的情感，聯系作者的處境、身世談談你的看法。
4.讀課文，總結提升。
①請再次賞讀全文。
②試翻譯比較以下三段內容相近、情感有異的文字，進一步體會托物言志、借景抒情的寫法。
--又怪其不為之中州，而列是夷狄，更千百年不得一獸其伎，是故勞而無用。（柳宗元《小石城記》）
--世之奇偉、瑰怪、非常之觀，常在于險遠，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。（王安石《游褒禪山記》）
--天生一個仙人洞，無限風光在險峰。（毛澤東《為李進同志題所攝廬山仙人洞照》）
5.作業
閱讀《永州八記》，進一步體會作者思想情感表達的方式，然后以《******記》為題，寫一篇游記。要求寫出生動的細節、真實的感悟。
的手法還不
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