科目 課題 生于憂患，死于安樂(lè) 課型 預(yù)習(xí)展示 教師 班級(jí) 小組 學(xué)生 編號(hào)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、積累文言知識(shí)，理解和掌握文中重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的意義和用法。。
2、理解孟子的政治主張，了解孟子散文的特點(diǎn)。
3、背誦短文。 7、這篇議論文的中心論點(diǎn)位置在：（標(biāo)題，也是結(jié)論）
8、文章運(yùn)用的論證方法有：（例證法、道理論證法）
二、展示預(yù)設(shè)
1、分析文章內(nèi)容,特別是文章第二.三段。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際領(lǐng)會(huì)文章論點(diǎn)蘊(yùn)涵的深刻哲理。
三、學(xué)習(xí)內(nèi)容
（一）分析課文第二段
1、第一段是記敘，那么第二段屬于什么？ 議論
2、朗讀，翻譯
3、作者在這段中議論的觀點(diǎn)是什么？
古往今來(lái)受“大任”、成大業(yè)的人，起先都要吃大苦，經(jīng)歷種種肉體和精神的折磨，從而鍛練意志，增加才干。
4、背誦第二段
（二）分析課文第三段
1、朗讀，翻譯
2、這段從哪兩個(gè)方面來(lái)論述了什么道理？
從正、反兩方面論述了個(gè)人成才與國(guó)家存亡的道理，指出一個(gè)人老犯錯(cuò)誤，就能促使他改正錯(cuò)誤，思路阻塞不通， 就能促使他猛然省悟，自己的不足。 一個(gè)國(guó)家，如果內(nèi)無(wú)堅(jiān)守法度的世族和輔佐君王的賢士，外無(wú)足以與之抗衡的鄰國(guó)和外患的入侵，這樣的國(guó)家就會(huì)滅亡。
3、最后，作者提出了一個(gè)什么觀點(diǎn)？
生于憂患，死于安樂(lè)
四、總結(jié)提升
辯論賽：
以“只有逆境才能出人才”這個(gè)觀點(diǎn)為辯論題目，贊成和反對(duì)的雙方都要求說(shuō)出各自的理由。（認(rèn)識(shí)到不管順境還是逆境都能出人才，關(guān)鍵在于人自身的主觀愿望和努力）
五、達(dá)標(biāo)測(cè)試
1、 這篇散文也是一篇典型的議論文，文章的第二、三節(jié)分別從哪兩方面（正、反）道理，論述了什么道理（個(gè)人成才與國(guó)家存亡）？
2、本文作者認(rèn)為國(guó)家長(zhǎng)盛不衰，就需要有（法家拂士）和（敵國(guó)外患 ）。 (用課文詞語(yǔ)回答)
3、翻譯句子：
（1） 入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡
（2） 故天將降大任于是人也
（3）生于憂患，死于安樂(lè)。
4、多義詞。
于： 舜發(fā)于畎畝之中（從） 而：而后作（承接連詞）
故天將降大任于是人也（給） 而死于安樂(lè)也（并列連詞 ）
征于色（在）
生于憂患（由于，在）
發(fā)：發(fā)于畎畝（舉，被任用） 是 ：于是人也（這樣的）
發(fā)于聲（表現(xiàn)） 今義，判斷動(dòng)詞
拂：行拂亂其所為（阻撓，違反）
拂士（同“弼”，輔佐，輔弼）
高多
[《生于憂患，死于安樂(lè)》 學(xué)案設(shè)計(jì)(語(yǔ)文版八年級(jí)上冊(cè))]相關(guān)文章：