學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．速讀課文，理清故事情節(jié)，把握內(nèi)容。
2．抓住細(xì)節(jié)，體悟文中關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作者思想感情。
3．激發(fā)探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神。
重點(diǎn) 速讀課文，理清故事情節(jié)，概括內(nèi)容要點(diǎn)。
難點(diǎn) 抓住細(xì)節(jié)，體悟文中關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作者思想感情。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入并明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（2分鐘）
失敗和成功應(yīng)同樣受到人們的敬仰和尊重。然而，一直以來(lái)，我們的記憶中只容得下成功者，有人說(shuō)，歷史便是為他們而寫(xiě)的，其實(shí)并非如此，千百年來(lái)，在人類(lèi)征服自然界的各個(gè)領(lǐng)域中，都涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的“失敗英雄”，英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特就是其中的一位，接下來(lái)，讓我們隨著奧地利作家茨威格，再次回顧那段光榮的歷史吧！
首先請(qǐng)看本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．速讀課文，理清故事情節(jié)，把握內(nèi)容。
2．抓住細(xì)節(jié)，體悟文中關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作者思想感情。
3．激發(fā)探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神。
二、指導(dǎo)自學(xué)（2分鐘）
1快速默讀課文，分小組合作，按下列提示快速捕捉文章信息。
（1）.按時(shí)間順序，尋找文中關(guān)鍵的時(shí)間詞，圈點(diǎn)勾畫(huà)，篩選各時(shí)間段發(fā)生的重大事件。
（2）.按地點(diǎn)轉(zhuǎn)移，追蹤斯科特一行“漸近極點(diǎn)-----到達(dá)極點(diǎn)------返回”的蹤跡。
（3）.按人物故事，再現(xiàn)埃文斯、奧茨和其他三人犧牲的情形。
2.在捕捉以上信息的基礎(chǔ)上概括文章的主要內(nèi)容，然后復(fù)述課文內(nèi)容。
三、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。（8分鐘）
四、檢查學(xué)生自學(xué)效果。（5分鐘）
指名學(xué)生展示自學(xué)成果，其他學(xué)生更正補(bǔ)充。
。
五、引導(dǎo)學(xué)生更正、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用。（8-10分鐘）
學(xué)生自由更正，讓他們各抒己見(jiàn)；引導(dǎo)學(xué)生討論，說(shuō)出錯(cuò)因及更正的道理；指導(dǎo)學(xué)生歸納。
六、作業(yè)（10分鐘）
1.進(jìn)一步鞏固本課生字詞。豐富自己的語(yǔ)言積累。
2.思考：這個(gè)“悲劇”之所以“偉大”的原因。
第 二 課 時(shí)
一、 明確目標(biāo)（1分鐘）
抓住細(xì)節(jié)，體悟文中關(guān)鍵語(yǔ)句，感受悲劇的偉大之處----崇高美。
二、 指導(dǎo)自學(xué)（1分鐘）
速讀課文，邊讀邊畫(huà)出讓自己感動(dòng)的地方，令人難忘的細(xì)節(jié)。并說(shuō)說(shuō)為什么讓你感動(dòng)。
三、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。（8分鐘）
四、檢查學(xué)生自學(xué)效果。（10-15分鐘）
1..圈點(diǎn)勾畫(huà)感動(dòng)人心的細(xì)節(jié)，并說(shuō)說(shuō)使你感動(dòng)的原因。
如：①歷盡艱險(xiǎn)到達(dá)極點(diǎn)，等待他們的卻是占領(lǐng)者阿蒙森留下的國(guó)旗和信件，并要斯科特這個(gè)失敗者見(jiàn)證他們完成的業(yè)績(jī)，而斯科特毫不猶豫地接受了這項(xiàng)任務(wù)。 （科學(xué)家博大的胸襟讓人嘆服。）
②負(fù)責(zé)科學(xué)研究的威爾遜博士，在離死神只有一步之遙的時(shí)候，仍堅(jiān)持科學(xué)觀察，并拖著16公斤的珍貴巖石樣品？ （科學(xué)家勇于探索和頑強(qiáng)進(jìn)取的精神讓我們感動(dòng)。）
③不幸的奧茨先是要求給他十片嗎啡，以圖盡快結(jié)束自己，其他隊(duì)員堅(jiān)決拒絕了他的要求；第二天，他獨(dú)自走向了帳篷外的茫茫風(fēng)雪。 （科學(xué)家強(qiáng)烈的自我獻(xiàn)身精神和以集體為重的高尚人格不能不令人為之淚流滿(mǎn)面。）
④斯科特海軍上校極其冷靜地將日記記錄到他生命的最后一息，直到他的手指完全凍僵，筆從手中滑下來(lái)為止。 （科學(xué)家熱愛(ài)事業(yè)、執(zhí)著、拼搏的精神不得不令人贊嘆。）
（指導(dǎo)學(xué)生品味細(xì)節(jié)，細(xì)心領(lǐng)悟.。教師應(yīng)及時(shí)肯定鼓勵(lì)，適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。如此，使得課堂學(xué)習(xí)既有內(nèi)容理解的準(zhǔn)確深刻，又有學(xué)生參與學(xué)習(xí)、能力訓(xùn)練的充分有效。使學(xué)生感性認(rèn)識(shí)得到理性的升華。）
2..理解課題《偉大的悲劇》深刻含義。
明確：斯科特一行無(wú)疑是人類(lèi)科學(xué)探險(xiǎn)史上最為悲壯的一幕。雖然這是一場(chǎng)悲劇，但在隊(duì)員們身上所展現(xiàn)出來(lái)的敢于挑戰(zhàn)自然、挑戰(zhàn)自我，勇于實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的精神，也是我們整個(gè)人類(lèi)最為偉大的精神，是只有我們?nèi)祟?lèi)為了偉大的事業(yè)面對(duì)死亡才能夠具有的一種偉大的精神，他們是人類(lèi)最偉大的英雄！
3..體驗(yàn)反思：
思考討論：
（1）這次探險(xiǎn)活動(dòng)勝利者是阿蒙森，失敗者是斯科特，然而茨威格選擇作傳的卻是斯科特，這里面體現(xiàn)了作者什么樣的目的？（品悟關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作者思想感情）
這可以從課文的最后兩句話中找到答案：“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。”作為一位偉大的作家，茨威格想到的絕不主要是事業(yè)的成功者，而是許多歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪。按照這個(gè)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，茨威格當(dāng)然認(rèn)為給斯科特作傳會(huì)更有意義，會(huì)給人長(zhǎng)久的思考。從人類(lèi)征服自然的崇高悲壯精神的角度來(lái)寫(xiě)這一事件，讀來(lái)令人感奮。
（2）讀了這篇文章，或許你對(duì)英雄對(duì)成敗有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。在你的心中，到底誰(shuí)是真正的英雄；在生活中，我們?cè)撛鯓涌创蓴。空?qǐng)動(dòng)筆寫(xiě)下你的認(rèn)識(shí)和感受。
生自由發(fā)言。
師：同學(xué)們的發(fā)言讓我感動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)试S我引用美國(guó)總統(tǒng)里根為悼念“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)遇難而發(fā)表的電視講話里的一段話來(lái)表達(dá)我們對(duì)英雄的敬仰和哀悼：
“英雄之所以稱(chēng)之為英雄，并不在于我們頌贊的語(yǔ)言，而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍的隊(duì)神奇而美妙的宇宙進(jìn)行探索的責(zé)任感，去實(shí)踐真正的生活以至獻(xiàn)出生命，我們所能盡力做到的就是記住他們的名字！”
茨威格《偉大的悲劇》，在我們的心中雕刻并矗立起五位英雄的形象，讓我們記住他們的名字！讓英雄永遠(yuǎn)活在我們心中！
生：（齊）斯科特、奧茨、威爾遜、埃文斯、鮑爾斯
（“讀書(shū)是為了明理”學(xué)習(xí)一篇課文，要讓學(xué)生在態(tài)度、情感、價(jià)值觀上有所增益，能夠更好的確立正確的人生態(tài)度）
五、作業(yè)：
寫(xiě)一篇讀后感
板書(shū)設(shè)計(jì)
遲到一月，絕望而歸 勇于探索
堅(jiān)毅執(zhí)著
歸途遇險(xiǎn)，悲壯覆滅
誠(chéng)實(shí)守信
悲劇 偉大
團(tuán)結(jié)協(xié)作
臨終遺信，情系親朋
無(wú)私的愛(ài)
魂留南極，世人敬仰
鄒斌
[《偉大的悲劇》教學(xué)設(shè)計(jì) (人教版七年級(jí)下冊(cè))]相關(guān)文章：
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