宋浩然
教學(xué)設(shè)計(jì)：
1． 用獎(jiǎng)狀讓學(xué)生明白什么是“榮譽(yù)”，再而引出“真正的榮譽(yù)”這個(gè)概念。
2． 講述課文事例，讓學(xué)生明白道理，真正的榮譽(yù)是要靠每個(gè)人努力去爭(zhēng)取的。不弄虛作假，不隱瞞欺騙，這是做人的原則，也是自尊自愛的具體表現(xiàn)。
3． 讓學(xué)生討論典型事例“帶手帕”，進(jìn)一步懂得什么才是真正的榮譽(yù)。
4． 讓學(xué)生畫一畫心中更高的目標(biāo)，通過動(dòng)手，使他們知道要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，是要付出努力的。
5． 在歌聲“真心英雄”中突出主題，烘托氣氛。
一、 教學(xué)要求：
使學(xué)生知道弄虛作假得來的榮譽(yù)是不光彩的，教育學(xué)生以自己的努力去爭(zhēng)取真正的榮譽(yù)。
認(rèn)知：1 榮譽(yù)就是指光榮的名譽(yù)。
2 經(jīng)過努力得到的榮譽(yù)是真正的榮譽(yù)。
3 弄虛作假，隱瞞欺騙得到的榮譽(yù)不是真正的榮譽(yù)。
情感：1 感受到弄虛作假得來的榮譽(yù)是不光彩的。
2 愿意靠自己的努力去爭(zhēng)取榮譽(yù)。
行為：努力為自己的集體爭(zhēng)取真正的榮譽(yù)，不為集體做不光彩的事。
二、 教學(xué)重點(diǎn)：
分析對(duì)楊明爭(zhēng)榮譽(yù)的做法有幾種不同的看法，通過討論辨析使學(xué)生明確該怎樣去爭(zhēng)取真正的榮譽(yù)。
三、 教學(xué)難點(diǎn)：
要用怎樣的行為去爭(zhēng)取真正的榮譽(yù)。
四、 教學(xué)層次。
1． 揭示課題，了解真正榮譽(yù)的含義。
2． 展開討論，明確取得真正榮譽(yù)必須付出努力。
3． 指導(dǎo)行為，用正確的行為去爭(zhēng)取真正的榮譽(yù)。
五、 教學(xué)過程。
一、 引新：
1． 師：同學(xué)們，老師給你們帶來一幅圖。大家看，綠茵茵的草地上盛開著五顏六色的鮮花，蘋果樹上結(jié)滿了紅彤彤的大蘋果，它漂亮嗎？可是你們不知道，在這些東西后面隱藏著一些小秘密，你們想不想看看？
2． 揭示秘密，介紹學(xué)校和班級(jí)所獲得的光榮稱號(hào)。
3． 師：剛才我們看到的是屬于集體的光榮稱號(hào)，但老師知道在我們同學(xué)中有許多小能手，也獲得了許多的獎(jiǎng)勵(lì)，請(qǐng)你們起立。
4． 師：我們把這些光榮的稱號(hào)，獎(jiǎng)勵(lì)，表?yè)P(yáng)都稱為“榮譽(yù)”。（出示：榮譽(yù)。）
5． 師：這些榮譽(yù)是怎樣得來的？（真正的榮譽(yù)靠個(gè)人或集體付出努力。）（出示完整的課題。）
6． 齊讀課題。
二、 明理。
1． 師講述故事（課文1--5小節(jié)）。
2． 組織討論：以上三種意見你認(rèn)為哪一種比較有道理，為什么？
3． 學(xué)生交流，得出正確的觀點(diǎn)。
4． 師繼續(xù)講述故事（6--7小節(jié)）。
5． 此時(shí)此刻，已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤的楊明會(huì)對(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員說些什么呢？
6． 齊讀書上要點(diǎn)。
三、 導(dǎo)行。
1． 師：在我們的幫助下，三（2）班的同學(xué)們正確地處理了“衛(wèi)生紅旗”的風(fēng)波。可老師這里還有一件麻煩事，你們樂意幫助嗎？
2． 出示“帶手帕”的事例，同桌討論后交流。
3． 師：在你們心中還有沒有更高的目標(biāo)想去實(shí)現(xiàn)呢？拿出紙筆畫下你們的心愿，并說說為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)心愿你準(zhǔn)備付出怎樣的努力？
4． （播放歌曲：《真心英雄》。）老師想把這首歌中的幾句歌詞送給大家。
（出示“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。）
5． 跟唱歌曲，總結(jié)全文。
板書： 12、真正的榮譽(yù)
不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹，
沒有人能隨隨便便成功
教后感
根據(jù)本課的教學(xué)要求，我將教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生就三個(gè)不同的觀點(diǎn)進(jìn)行討論，隨后指導(dǎo)具體行為。為此我設(shè)計(jì)了“楊明這種做法對(duì)不對(duì)？”“這三種意見你認(rèn)為哪一種比較有道理？”“要爭(zhēng)取這面紅旗應(yīng)該怎么樣做？”這三個(gè)問題。在行為指導(dǎo)上我也設(shè)計(jì)了三個(gè)辨析的小片段。
但經(jīng)過考慮和聽取組內(nèi)老師建議后，由于本課所涉及的行為認(rèn)知比較淺顯，學(xué)生一下子就能掌握，三個(gè)討論題又顯得重復(fù)，完全沒有必要。而行為指導(dǎo)的三個(gè)片段又都是在一個(gè)層面上的訓(xùn)練，也不必要做重復(fù)的指導(dǎo)。于是，我對(duì)教案進(jìn)行了修改。三個(gè)討論題只需要抓住第二個(gè)，通過辨析使學(xué)生明確該怎樣去爭(zhēng)取真正的榮譽(yù)。在討論過程中，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)哪些想法和做法是對(duì)的，哪些是錯(cuò)的，從而達(dá)到明理的目的。在指導(dǎo)行為上保留較有代表性的“帶手帕”的問題，讓學(xué)生暢談心中想法，舉一反三。隨后，我設(shè)計(jì)了畫一畫心目中更高目標(biāo)的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生動(dòng)手做，再說說為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，你準(zhǔn)備付出哪些努力？通過這個(gè)訓(xùn)練，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又達(dá)到了我指導(dǎo)行為的目的。最后，整堂課在“真心英雄”的歌聲中結(jié)束，預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)也得到了落實(shí)。
2000、6
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