教師
課型 問題生成課、問題解決課 課時 二課時 授課時間
教
材
分
析 《雪》是魯迅先生的散文詩集《野草》中色彩極為明麗的篇章之一。文中景物描寫細致生動，語言凝練形象極富詩意。文章描寫了江南與北方的雪景，并在對比中體現出作者的傾向。但由于它是一篇散文詩，表現手法藝術性強，而且作者的思想博大豐富，所以對初中生而言，能準確透徹地解讀文本是一項極富挑戰性的任務。
學
生
分
析 經過一學期的結構化預習，學生對本文預習較好，課堂討論展示的方法已熟練掌握，學生學習的興趣較高。但還需要老師的指導。特別是對散文詩的理解。
設
計
理
念
散文詩是介于詩歌與散文之間的一種文體，教學這類文章應追求詩的靈性飄逸與思的深邃寬廣的融合，要既有字詞句篇的感知品味，又有互文閱讀、自主探究的深思熟慮。一、帶領學生朗讀，感受文章的語言美。 二、讓學生分別找出描寫南方的雪與北方的雪的句子，體會它們的不同含義。 三、魯迅曾說過他的哲學全部在《野草》里面，讓學生目前去理解《野草》還有些困難，但可以挑出《野草》中描寫自然景致的幾篇，如《秋夜》《好的故事》《臘葉》等，讓學生感受自然描寫中寫實與象征的不同。
教
學
目
標 知識與技能：1、理解、積累“博識、美艷、消釋、升騰”等詞語。
2、把握課文的語境和作者的思路。
過程與方法：1、反復誦讀，領會本文內涵豐富、清新優美的語言。 2、感悟章內容，品析文中的兩幅雪景圖，理解作者的情感邏輯情感目標 體察作者博大的胸襟和堅強的斗志，培養初步的自然觀上和藝術欣賞能力。
情感、態度與價值觀：學習和感悟魯迅先生的審美情趣，玩強斗志和積極向上的人生觀，培養學生熱愛生活，拼搏進取的人生態度。
重
點
、
難
點
重點: 誦讀，體會文章的語言美；品析兩幅雪景圖。
難點：體會文章的深邃寓意。
關
鍵
問
題 1、作者怎樣描寫江南雪的？
2、.作者又是怎樣描寫朔方雪的？感覺朔方的雪是一個怎樣的形象？
3、作者對江南的雪，朔方的雪感情態度是什么樣的？
教
學
準
備 1、教師：導讀單、訓練拓展單。（后附）
2、學生：課前進行結構化預習。
教 學 過 程 設 計
課時 第一課時 課型 問題生成課
教學環節 時間 教學內容 教師行為 期望的學生行為
一、導入新課
二檢查、反饋
三、指導朗讀
3
分
鐘
7
分
鐘
10
分
鐘 “忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開；潔白精靈寒中飛，雨落橫山漫天揚�！贝蠹也乱徊拢@指的是哪一種自然現象？今天，我們一起走進魯迅頗富詩情的《雪》，去欣賞美景，更有他那博大的胸襟。（板書課題，作者）
檢查導讀單完成情況。
朗讀，整體感知。
激趣導入新課，板書課題和作者。
1、聽取組長的匯報。
2、抽查。
3、指導解決存在問題。
要求學生讀課文。重點朗讀。
仔細聆聽，進入創設意境。
1、各小組長匯報本組完成情況。
2、學生糾錯。
1、處理字詞
2、準備復述文章。
四、問題生成
五、課堂總結 20
分
鐘
5
分
鐘 整理預習過程中的疑難，生成問題
總結歸納本課時知識點。 指導各小組整理、歸納，生成問題。
教師引導學生歸納整理。 生成有價值的問題。
整理本課知識點。
課時 第二課時 課型 問題解決課
教學環節 時間 教學內容 教師行為 期望的學生行為
一、合作探究
二、展示評價
10
分
鐘
5
分
鐘 探究生成的問題。
小組展示討論結果，師生評價。
指導學生小組就生成的問題展開深入討論。
指導學生展示交流，并作出評價。（在這篇優美的散文詩中，作者為我們描繪了兩幅各具特點的圖景，江南雪的滋潤美艷，朔方雪的蓬勃奮飛，讓我們領略雪這一純潔自然之物的獨特風采，另外散文詩靈活的形式，優美的語言，也讓我們陶醉。所以同學們課下加強朗誦，將自己喜歡的段落摘抄下來，并有感情地背誦。） 小組成員明確分工，深入討論，廣泛交流，達成共識。
1、小組代表板書、講解本組討論結果。
2、認真記好筆記，質疑、評價。
三、訓練鞏固
四、總結反思
五、布置作業 課堂訓練，鞏固所學知識。
教師課堂總結。
完成《拓展單》 巡視、指導學生完成《訓練單》并做出評價。
同學們，雪是雨的精魂，雪是春天的使者，雪象征著純潔，雪象征著剛毅，雪是奉獻者的化身，雪是挑戰冷酷的斗士。心靈的冬季有雪相伴，你的心田，定會純潔滋潤，你的心音定會鏗鏘悅耳，你的心房定會寬闊坦蕩。
提出具體要求。 1、學生自主完成，疑難習題小組合作完成。
2、小組檢查、評價。
學生從中獲得人生的啟示。
獨立、認真完成。
板書
設計
雪
江南的雪：滋潤美艷 朔方的雪：如粉，如沙
( 抒發渴望美好生活的理想) (贊頌不屈不撓的斗爭的品格)
對 比
(哲理：要用戰斗來創造一個美好的世界)
教學
反思
李海峰
[《雪》學案設計 (人教版八年級下冊)]相關文章：
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