預設目標：
1知識目標：掌握生字新詞。
2 能力目標：能用簡潔的語言復述故事。（注意：時間、地點、事件的起因、經過、
結果）
3情感目標：珍惜純真的童心，對世界要充滿信任與期待。
教學重點：
1 掌握生字新詞。
2能用簡潔的語言復述故事。（注意：時間、地點、事件的起因、經過、結果）
教學難點：
把握主旨,體會珍惜純真的童心。
教學時間:一課時
教學過程：
一．創情入境,撥動心弦
導入：同學們都培過雪人吧?那么,我再問一問:你們當中誰給雪人寫過賀卡呢?我告訴你們,有個叫李小屹的小朋友,她就給雪人寫過賀卡,而且她還收到了雪人賀卡.這究竟是怎么回事呢?這節課我們就來學習鮑爾吉.原野的一篇散文-----雪地賀卡
師：請同學們把課文速讀一遍,看一看本文寫了一個怎樣的故事.
二．初讀課文,整體感知
1、讀一讀下面的字：
頦下 埋沒 頦雀斑 班級 襟懷 屹立
2、解釋下列詞語在文中的意思：
襟懷 嫉妒 十萬火急 臃腫 奇遇
3、本文分幾個部分，說說各部分的主要意思是什么？
課堂交流,明確:
本文分三個部分：
第一部分，開頭…………能收到李小屹這么懇摯的關愛。主要寫“我”無意中發現雪人懷里的賀卡，被寫賀卡孩子的這種行為深深打動。
第二部分，我寄出也接受過一些賀卡…………倒數第二段.主要寫“我”替雪人回復賀卡和保護孩子的“夢”�！ �
第三部分，最后一句。感嘆有秘密的童年最幸福。
三、誦讀想象,體會情感
問題一：文中有幾張賀卡？都是誰給誰寫的呢？
問題二：分角色朗讀文中的三張賀卡，體會一下李小屹的情感和“我”的情感。
討論交流,明確
問題一:
三張賀卡。兩張是李小屹寫給雪人的，一張是“我”以雪人名義寫給李小屹的。
問題二:
李小屹的情感： 童趣：贊美雪人；童心：同情、關心、祝愿；純真、美好的心靈 ;童真：等待回復；
“我的情感”-對童心的呵護和珍愛，真心的祝福
四、研讀課文,釋疑解惑
問題三：明知是假的，“我”還鄭重其事地替雪人回了一張賀卡，后來卻又不回了�！拔摇睘槭裁催@樣做？
問題四:“她癡癡地站在雪人邊上”品讀原文,請你說說此時李小屹在想什么呢?
問題五: 你能說說“一個帶有秘密的童年是多么的幸�！边@句話的含義嗎？
討論交流,明確:
問題三:
第一次回復賀卡，是被李小屹的行為所感動，為使李小屹童心得到呵護和關懷。
第二次不回復賀卡是不忍心破壞她童年的夢，使她仍然感到神奇和幸福
問題四:
李小屹在出神地思索：雪人為什么還不回信？是我問雪人他是不是假的他生氣了嗎？難道這事真是假的？
問題五:
把神話當真是兒童純真心靈的反映。童年秘密是童趣中特別珍貴的一部分。童心童趣的可貴就在于無成人的煩惱，無世俗之虛偽。作者贊美于它，祝福于它。（童年是人生最美好的歲月，孩子活潑可愛，充滿幻想，充滿對世界的渴望。因為幻想，因為好奇，孩子有許多可笑的舉動，有許多大人不解的快樂秘密，這些秘密使孩子的世界豐富多彩，也使他的成長充滿情趣。所以說，帶著秘密的童年是幸福的。）
五、 總結全文, 點明主旨
問題六:
作家給我們講這個簡單而神秘的故事,想表達什么意思呢?
討論交流,明確:
對童心的贊美、呵護、珍愛以及真誠的祝福.
教師小結:
童年是成熟后的回想，童年充滿了好奇與夢想，童年充滿憧憬與希望，雖然，我們已告別童年，但我們可以永葆一顆童心，珍愛童心，只有這樣，我們才能對生活充滿熱情和希望！
附一：板書設計
雪地賀卡
珍惜童年
雪地賀卡：替雪人回復賀卡，小心保護孩子的“夢”
珍愛童心
附二:練習設計
請你以雪人的名義給李小屹回第二張賀卡.
鄭曦
[《雪地賀卡》教學設計 (北師大七年級上冊)]相關文章：
2.用冰天雪地的造句
3.雪地留下腳印的美文
4.冰天雪地造句子
5.冰天雪地造句
6.雪地尋蹤讀后感
8.形容雪地的詩句
9.雪地里的溫暖作文
10.北師大認識方程課件