教學(xué)目標(biāo)：
1．反復(fù)讀全文，感受“阿里山的風(fēng)光美如畫”。
2．學(xué)習(xí)游記采用移步換景的寫法，描寫了阿里山的風(fēng)光。
3．理解作者贊揚臺灣人民的生態(tài)意識和利用生態(tài)發(fā)展旅游的理念，表達兩岸人民的心融合起來的愿望。
4．學(xué)習(xí)文章富于音樂美和情韻美的語言。
教學(xué)重點與難點：
1．教學(xué)重點：學(xué)習(xí)游記采用移步換景的寫法，描寫了阿里山的風(fēng)光。
2．教學(xué)難點：學(xué)習(xí)文章富于音樂美和情韻美的語言。
教學(xué)時數(shù)：2課時
教學(xué)設(shè)想：學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，教師作一般性的引導(dǎo)。
教學(xué)過程：
第一課時
第一塊：整體感知課文（教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動）
１、織學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況，學(xué)生交流、思考與運用。
２、播放歌曲《阿里山的姑娘》后提出問題：阿里山給人的最初印象是什么？（要求用原文的詞語回答），學(xué)生欣賞、思考、發(fā)言。
３、織學(xué)生配樂朗讀課文，讓學(xué)生通過聲情并茂的朗讀進一步感受阿里山的如畫風(fēng)光。學(xué)生朗讀、感受。
第二塊：理解課文內(nèi)容（教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動）
１、在文中劃出作者游覽的線路，說說課文描寫了阿里山的哪些景物，并說說這些景物的特點。（讓學(xué)生了解移步換景、寓情于景的寫法）。學(xué)生圈畫、思考并發(fā)言。
２、讀了課文，你對阿里山、阿里山的神木一帶的風(fēng)光有了哪些認(rèn)識和感受？
你是怎樣理解置身阿里山中的作者的思想感情？結(jié)合內(nèi)容思考"探究練習(xí)一"。學(xué)生思考、發(fā)言。
第三塊：語文活動（教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動）
結(jié)合臺灣人民利用生態(tài)發(fā)展旅游的理念，對揚州的旅游業(yè)的發(fā)展提幾條建議。學(xué)生討論、交流。
第四塊：布置作業(yè)
抄寫生字詞，完成《同步導(dǎo)學(xué)》的相關(guān)作業(yè)。
第二課時
第一塊：品位語言（教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動）（結(jié)合探究練習(xí)二）
１、在文中劃出自己認(rèn)為寫得優(yōu)美的句子，然后小組交流。學(xué)生圈畫、思交流。
２、請幾位同學(xué)朗讀自己圈畫的句子并說說這些句子為什么寫得好。學(xué)生朗讀、交流。
第二塊：比較閱讀（教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動）
１、組織學(xué)生閱讀《天池》、《鏡泊湖》，與課文比較在寫山中水潭時有什么異同？學(xué)生閱讀文章，思考并交流。
２、作者在游覽時的心情有何異同，結(jié)合課文內(nèi)容談一談。學(xué)生再讀課文，思考并交流。
第三塊：評價質(zhì)疑
組織學(xué)生自我評價、并就課文疑惑提問。
第四塊：布置作業(yè)
請你通過網(wǎng)絡(luò)等資源查找有關(guān)阿里山的資料，選擇一個或幾個景點，寫一段解說詞，做一回小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家游游美麗的阿里山。
桃李蹊
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