設計者：瞿廣朝
教學目標
1、了解生活中哪些事件屬于感恩。
2、讓感恩出現在生活的方方面面，用感恩的心回報社會，回報自然。
3、 以“感恩”為話題寫作文。
教學重點
1、了解生活中哪些事件屬于感恩。
2、讓感恩出現在生活的方方面面，用感恩的心回報社會，回報自然。
教學方法
1、教師適當點撥，學生聯系實際感悟。
2、學生互動，話說感恩，實踐探究。
教學過程
一、搜集素材,導入感恩
1、講講有關感恩的事例。
示例：
1）、徐本禹從小得到了好心人的幫助，他能知恩必報。他勤工儉學每月50元的報酬，43元捐給山東一個面臨輟學的小學生；學校發的300元特困生補助，200元捐給了“保護母親河”活動；別人資助他的500元，分別寄給了兩名貧困生；獲得6000元國家獎學金，2400元留給了系里的老師……最后放棄了繼續深造的機會，到貧窮山區當了一名小學教師。
2）、羊羔吃乳給母親下跪，感謝母親哺育之恩。
3）、落葉歸根，是葉對根的感恩。
2、 積累感恩的名言警句俗語。
1）、鴉能反哺,羊知跪乳
2）、當家方知柴米貴 ，養兒才曉父母恩
3）、滴水之恩，當以涌泉相報
4）、飲水不忘挖井人
5）、君恩重泰山，未有毫發酬。（陸游）
6）、我感到逐漸虛弱，所以我趁著我還能覺出心中的烈火，趁著我的腦子還清楚，我就趕快抓緊每一分鐘的時間。死亡在守候著我，我就更加強了我對生活中的一切悲慘遭遇：瞎眼、不能動、劇烈的疼痛。盡管這個樣子，我仍然是非常幸福的人。 -- 奧斯特洛夫斯基
3、舉舉忘恩的例子。
母親將兒子告上法庭，要兒子付十月懷胎錢。
二、教師引導,理解感恩
1、什么是感恩。
廣泛的說就是對別人所給的幫助表示感激。它的情感比感謝要深切、要厚重、要豐沛。
2對誰感恩
這個問題其實就是這篇文章的主要寫作對象和范圍。在寫作對象上同學們要傾注豐富情感，可以寄托情感的載體有人、物、景、事等。“感恩”不一定要感謝大恩大德，“感恩”可以是一種生活態度，一種善于發現美并欣賞美的道德情操。我們應該感謝親人、感謝朋友、感謝對手、感謝陌生人，感謝集體、感謝國家、感謝人類、感謝社會、感謝自然。我們對許多我們認為是理所當然的事都應懷有一顆“感恩的心”。
能來到這個世界，我們應該對父母感恩。是他們，用自己的愛帶我們來到這個世界，不畏艱難，付出無數的辛勞，精心撫育我們長大成人，把最無私的愛給了我們。因此，我們應該對父母感恩。 能成為社會中人，我們應該對整個社會感恩。是社會的方方面面，用其博大的胸懷接納了我們，給我們提供了生活的舞臺，讓我們每個人都能在復雜的社會環境中占有一席之地。因此，我們應該對整個社會感恩。 能過上平安的日子，我們應該對保家為國的軍人們感恩。是他們，離家別子，風雨無阻，日夜守衛在邊疆，換來了我們今天的平安日子。因此，我們應該對軍人們感恩。 能在平凡的生活中感受到友情，我們應該對朋友感恩。是他們，給了我們真摯的友情，給了我們真誠的幫助，給了我們戰勝困難的勇氣。因此，我們應該對朋友感恩。3、感恩的原因
這是文章寫作的緣由。感恩，充實著我們的生活；感恩，塑造著我們的心靈；感恩，使世界變得美麗；感恩使我們擁有愛心，天天擁有感恩之心是多么幸福、清凈的境界。學會感恩，親情變得愈加溫暖;懂得感恩，友情變得更加緊密;有了感恩，社會變成美好的人間，恩與愛是好朋友，學會了感恩，你便能與愛同行。但是生活中有許多缺乏感恩的表現：對父母的辛苦無動于衷、對老師的付出漠然置之、對動物的受傷冷漠、對別人危難的缺乏同情、對民族憂患的缺乏幫助等。面對這些現象，我們有著不同的獨特體悟，值得把它寫下來。
三、付諸行動，話說感恩
生活中，有很多人對我們有恩，面對這些恩情，你有何感受，你打算怎樣去感恩。（你說他說大家說感恩）
四、展現風采，我寫感恩
山感恩地，方成其高峻；海感恩溪，方成其博大；天感恩鳥，方成其壯闊。“感恩”是出于真誠懇切的對別人的幫助表示感謝，但感恩，并不止于此。當一個人經常說“感恩”的時候，他的生活便少了一份報怨，多了份珍惜；當一個社會經常說“感恩”時，他的世界便少了份紛爭，多了份和諧。感恩是一種生活態度：它是一種知足，一種珍惜，一種前進。
請你以“感恩”為話題，把你的感恩說給你所要感恩的對方聽。要求：題目自擬，文體不限，書寫工整，不少于600字。
板書設計：
心懷感恩
搜集素材,感悟感恩
確定中心,理解感恩
付諸行動，我去感恩
展現風采，我寫感恩
瞿廣朝
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