課題：《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞》第三單元：一粒沙里見(jiàn)世界
《合歡樹(shù)》
年級(jí)： 高二（ ）班 學(xué)生姓名： 學(xué)號(hào)： 組名：
教學(xué)目標(biāo)：立足文本，閱讀品味語(yǔ)言，理解"合歡樹(shù)"在文中的寓意以及作者對(duì)母親濃濃的思念和沉重的內(nèi)疚交織的感情。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)從閱讀中感受文字的力量及字里行間濃濃的情意；超越文本，體會(huì)生活中展現(xiàn)出來(lái)的母愛(ài)
教學(xué)難點(diǎn):"合歡樹(shù)"豐富的情感內(nèi)涵和象征意義。
教學(xué)方法：討論閱讀法
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、自主預(yù)習(xí)：
1、作者：史鐵生，1951年生，北京人。1967年清華大學(xué)附中初中畢業(yè)。1969年去陜西延安插隊(duì)。1972年因雙腿癱瘓返回北京醫(yī)療。病后致力于文學(xué)創(chuàng)作，1979年發(fā)表第一篇小說(shuō)《法學(xué)教授及其夫人》。1983年加入中國(guó)作協(xié)。
代表作有《我與地壇》《命若琴弦》《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》 《務(wù)虛筆記》 。曾獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)，魯迅文學(xué)獎(jiǎng)，華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)等多種全國(guó)文學(xué)獎(jiǎng)。
他的作品一類是對(duì)知青生活的回憶和反思，另一類是對(duì)殘疾人命運(yùn)的描摹，作品呈現(xiàn)平淡質(zhì)樸而意蘊(yùn)深沉的“散文化”傾向。
2002年華語(yǔ)文學(xué)傳媒獎(jiǎng)對(duì)史鐵生的頒獎(jiǎng)詞：
史鐵生是當(dāng)代中國(guó)最令人敬佩的作家之一。他的寫作與他的生命完全同構(gòu)在了一起，在自己的“寫作之夜”，史鐵生用殘缺的身體，說(shuō)出了最為健全而豐滿的思想。他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂(lè)，他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心。
2、標(biāo)題解讀：合歡樹(shù)，落葉喬木，傘形樹(shù)冠。葉互生，為偶數(shù)。花美，形似絨球，清香襲人；葉奇，日出而開(kāi)，日落而合。有“馬纓花”、“絨花”之稱。常象征夫妻恩愛(ài)、婚姻美滿。
3、正字音： 嗆 敷 熏 灸 虔誠(chéng) 瞎逛 驚惶 侍弄
二、課文分析
1、瀏覽全文，并思考：文章先后寫了哪些內(nèi)容，作者想借此表達(dá)什么？
母親 合歡樹(shù) 主題--母愛(ài)
本文是一篇表現(xiàn)母愛(ài)的優(yōu)美散文。它主要由兩大部分組成，前面部分寫母親生前的事，后面部分寫母親逝世后的事；前者以寫“人”為主，后者以寫“樹(shù)”為主。兩大部分有機(jī)融合，表現(xiàn)了作者對(duì)母親的深情懷念和對(duì)母愛(ài)的高度贊美。
2、誦讀課文1--6段，思考問(wèn)題：
作者寫了人生中幾個(gè)年齡段“我”和母親的哪些事情？從中我們能感受到母親怎樣的形象？
年齡 “我” 母親
十歲 作文獲獎(jiǎng)
調(diào)皮活躍 年輕美貌 熱愛(ài)生活
童心未泯 爭(zhēng)強(qiáng)好勝
二十歲 雙腿殘廢
心灰意冷 不再年輕 全副心思 為我治病
隱忍退讓 勵(lì)我寫作 抱著希望
三十歲 小說(shuō)發(fā)表
思念感懷 積勞成疾
不在人世
總結(jié)：文中對(duì)母親的描寫，可以以作者身體殘疾為界線，之前母親的性格是怎樣的？之后又怎樣？要結(jié)合有關(guān)情節(jié)回答。
（1）20歲以前，作者的家庭生活是安定并充滿情趣的。作者選取自己小時(shí)候與母親的一次小沖突來(lái)與后面生活中出現(xiàn)的變故形成對(duì)照。在這次小沖突中，母親也爭(zhēng)強(qiáng)好勝、率真可愛(ài)、熱愛(ài)生活。
（2）作者殘疾以后，母親的生活與性格也發(fā)生了巨大的變化。“母親的全副心思卻還放在給我治病上”，每一回求醫(yī)問(wèn)藥，她都“虔誠(chéng)地抱著希望”。在第二段中有一個(gè)細(xì)節(jié)，母親為“我”治病造成我燙傷，母親“驚惶了幾個(gè)月，晝夜守著我”，兒子的病煎熬著母親的身心，但她始終對(duì)生活充滿希望。當(dāng)母親發(fā)現(xiàn)“我”治病無(wú)望，而在寫小說(shuō)的時(shí)候，母親到處給“我”借書(shū)，頂著雨或冒著雪推“我”去看電影，母親用這些行為建立起兒子生活的信心。母愛(ài)的博大深沉拯救了兒子的精神。第二、三段，體會(huì)母親在痛苦中堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的性格。
3、瀏覽課文7-12段，思考問(wèn)題：母親與合歡樹(shù)有什么關(guān)聯(lián)？
合歡樹(shù) 母親
路邊的“含羞草”
第二年沒(méi)有發(fā)芽
第三年長(zhǎng)出葉子
第四年（長(zhǎng)大）
有一年開(kāi)花了 種在花盆
不舍得扔
常去侍弄
栽在窗前的地上（念叨）
已不在人世
總結(jié)：幼小可憐的合歡樹(shù)仿佛當(dāng)年身患疾病的作者，雖然母親是愛(ài)花草的人，但她此時(shí)的全部心思都放在兒子身上。當(dāng)這棵小樹(shù)逐漸茂盛時(shí)，母親非常高興，經(jīng)常侍弄小樹(shù)。這棵小樹(shù)已成為兒子的化身，母親對(duì)小樹(shù)傾注的愛(ài)源自于對(duì)兒子未來(lái)的希望。合歡樹(shù)上寄托著母親的希望。
母親對(duì)合歡樹(shù)也傾注了很多心血。她從路邊將合歡樹(shù)撿回家中，開(kāi)始植入花盆，后來(lái)又移栽窗前。合歡樹(shù)第二年沒(méi)有發(fā)芽、幾近夭亡，對(duì)此，母親雖然“嘆息了一回”，但“還不舍得扔掉”。正是在母親的愛(ài)護(hù)和照料下，小合歡樹(shù)終于“起死回生”并茁壯成長(zhǎng)。可以說(shuō)，沒(méi)有母親的呵護(hù)、沒(méi)有母愛(ài)的濡養(yǎng)，就沒(méi)有合歡樹(shù)的生機(jī)勃勃的今天。然而，令人扼腕的是，當(dāng)合歡樹(shù)年年開(kāi)花、枝繁葉茂的時(shí)候，母親已去世多年，同樣沒(méi)能看到親手培育的希望。合歡樹(shù)仿佛是“我”的患難兄弟，又是母愛(ài)的象征和化身。“我”對(duì)合歡樹(shù)那種既渴望相見(jiàn)，又刻意回避的復(fù)雜情感，正是“我”對(duì)母親無(wú)比懷念之情的深刻表現(xiàn)。
母愛(ài)把“我”和合歡樹(shù)的命運(yùn)緊密地聯(lián)系起來(lái)，母愛(ài)是“我們”共同的生命之源。母愛(ài)是博大的，深厚的，無(wú)私的，它不僅意味著關(guān)愛(ài)與呵護(hù)，更意味著信任與理解。
4、“我”是如何對(duì)待合歡樹(shù)的？在文中畫(huà)出相關(guān)的句子。（把握作者復(fù)雜的情感體驗(yàn)）
可以去卻不想去 想去卻不能去了
總結(jié)：母親走后，盡管“我”事業(yè)有成，合歡樹(shù)茁壯成長(zhǎng)，但“我們”都體驗(yàn)到孤獨(dú)。蜂擁而至的記者們“好心好意”采訪使“我”“心煩”，讓“我”寧肯“在街上瞎逛”，也不想回家；熱情友好的街坊鄰居雖然關(guān)心“我”的工作和生活，但并不能理解寫作在“我”生命中的意義。
劉芳
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