《蠟燭》合作學習導(dǎo)學稿
課題 《蠟燭》
合作學習目標 1、了解通訊的文體特征，整體把握故事的內(nèi)容。
2、通過分析老婦人的行動描寫，體會人物的內(nèi)心，把握老婦人的形象。
合作學習任務(wù) 任務(wù)名稱 任務(wù)標準評價 資源選擇 合作時間建議 合作要求（記錄、傾聽、表達、檢測等）
整體把握故事的內(nèi)容 1、快速閱讀課文。
2、概括出故事發(fā)生的時間、地點、人物、事情的原因、經(jīng)過、結(jié)果。 課文、導(dǎo)學稿、多媒體資料、網(wǎng)絡(luò)、四色筆等 1、獨立完成10分鐘；
2、各自表述、思想交鋒20分鐘；
3、互幫互學10分。 1、按照小組合作學習筆記本上的提示要求來進行；
2、同學間對知識點的補充批注在課本上；
通過分析老婦人的行動描寫，體會人物的內(nèi)心，把握老婦人的形象。 1、從文中找出有關(guān)老婦人的片斷。
2、說說通過這些片段你覺得文中的老婦人是一個怎樣的老人？ 自己的體驗，課本內(nèi)容。
合作學習反思（結(jié)合14問）
合作學習檢測
1、給加點的字注音并根據(jù)拼音寫漢字。
瓦lì 精疲力jié fú 曉 揣在懷里 顫巍巍 鞠躬
2、下面兩個句子中，填入空白處的最恰當?shù)脑~語是。
�、僖恢ο灎T，旁邊還有生銹的洋鐵片給它擋住了風，在墳堆上________ 著柔和的光芒。
②蠟燭快點完了，燭芯快要給蠟淚淹沒了，但是那一朵小火花依然在________ .
A、閃耀 閃爍 B.閃耀 閃耀 C、閃爍 閃爍 D.閃爍 閃耀
3、這篇通訊寫了一位飽受________ 之苦的老婦人，________ 的動人事跡，贊美了________ ，謳歌了________ 的深厚感情。
4、文中對一些內(nèi)容進行了不厭其煩的反復(fù)描寫？找一找，分析一下為何要對這些內(nèi)容進行反復(fù)的描寫？ （讓學生自己找一找，劃一劃，然后歸類）。
5、文章非常感人，給人留下難忘的印象，這樣的藝術(shù)效果是如何產(chǎn)生的？請談?wù)勀愕目捶ā?/p>
鄧海珠
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