教學(xué)目標(biāo)：
1．了解詩(shī)歌中常用的修辭技巧及詩(shī)歌鑒賞中修辭技巧的命題特點(diǎn)。
2．學(xué)會(huì)結(jié)合具體詩(shī)句分析修辭技巧的運(yùn)用。
3．掌握和規(guī)范詩(shī)歌鑒賞修辭技巧題目的答題步驟。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握和規(guī)范詩(shī)歌鑒賞修辭技巧題目的答題步驟。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)結(jié)合具體詩(shī)句分析修辭技巧的運(yùn)用。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入： 背誦高考篇目
虞美人〔南唐〕李煜
春花秋月何時(shí)了，往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中。
雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。
這首詞中最著名一句“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”運(yùn)用了什么修辭手法？--設(shè)問(wèn)、比喻。
詞人將綿綿不盡的憂愁比作流逝東去的春水，比喻手法的運(yùn)用使人更深刻地體會(huì)明白愁是何物，春水很恰當(dāng)?shù)卦忈屃藨n愁的無(wú)期。
詩(shī)詞大家們?cè)谧髌分卸噙\(yùn)用修辭來(lái)表情達(dá)意，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧之修辭手法（引出課題并板書(shū)）
二、回顧古典詩(shī)詞常用的修辭手法
我們一起回顧一下，我們所學(xué)過(guò)的古典詩(shī)詞中常見(jiàn)的修辭手法有哪些？
比喻、擬人、夸張、借代、對(duì)偶、對(duì)比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、雙關(guān)、互文、用典……
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)《狀元360》189頁(yè)，了解詩(shī)歌中修辭手法具體內(nèi)容
三、判斷詩(shī)句的修辭手法：
（1）朱門酒肉臭，路有凍死骨。 （借代、對(duì)比）
（2）天臺(tái)四萬(wàn)八千丈，對(duì)此欲倒東南傾。 （夸張）
（3）問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。 （設(shè)問(wèn)）
（4）我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西 （擬人）
（5）兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。 （對(duì)偶）
（6）莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。 （用典）
（7）、大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。 （比喻）
四、考點(diǎn)展示：
大綱要求：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧（表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法）
那么，這個(gè)考點(diǎn)在命題形式上如何呈現(xiàn)？我們來(lái)看近幾年考查修辭技巧的的高考題：
1．（2008年廣東）（1）這兩首詩(shī)都描述了木芙蓉的什么自然屬性？都運(yùn)用了哪種修辭手法？（2分）
2．（2009年重慶）（1）“當(dāng)年粉黛，何處笙簫?”用了什么修辭手法？（2分）
3．（2010年浙江）（2）簡(jiǎn)析第三聯(lián)中詩(shī)人表現(xiàn)情感的手法。（3分）
4．（2011福建）（2）請(qǐng)從表達(dá)技巧的角度對(duì)“折葦動(dòng)有聲，遙山淡無(wú)影”進(jìn)行賞析。（3分）
綜觀歷年命題情況，我們不難看出，對(duì)修辭手法的考查要求都外化為以下幾種形式：
1．本詩(shī)（句）用了什么修辭手法？
2．作者是通過(guò)怎樣的方式抒情的？（辨認(rèn)修辭技巧）
3．賞析分析詩(shī)（句）的手法及其表達(dá)效果。（闡釋表達(dá)效果）
五．分析表達(dá)技巧類型答題思路：
(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。
(2)結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法。
(3)此手法有何效果，傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。
即：（1）手法 （2）分析 （3）感情、作用、效果
注意，分析表達(dá)技巧類型的答題，是基于對(duì)詩(shī)歌整體理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，需要著眼全篇，把握詩(shī)歌感情傾向。
六、簡(jiǎn)單介紹修辭格表達(dá)效果。（齊讀）
我們先來(lái)掌握常見(jiàn)修辭技巧的內(nèi)涵和作用，然后結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容作具體分析
比喻、擬人：描繪事物生動(dòng)、形象、鮮明。增強(qiáng)了感染力。比喻用在議論中使深?yuàn)W道理淺顯化，易于理解接受。
借代：形象突出，特點(diǎn)鮮明，具體生動(dòng)。
夸張：引起豐富的聯(lián)想，突出了事物的本質(zhì)和特征，便于抒發(fā)強(qiáng)烈的感情。
對(duì)偶：音節(jié)整齊勻稱，節(jié)奏鮮明，有結(jié)構(gòu)美和音樂(lè)美。
頂真：具有回環(huán)跌宕的旋律美。
用典：使語(yǔ)言精煉，內(nèi)容豐富，表達(dá)委婉含蓄，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和感染力。
高考命題形式是這樣的，我們具體怎樣分析作答呢？請(qǐng)看下面的高考真題。
七、真題體驗(yàn)（引導(dǎo)學(xué)生分析）
1．（2008年廣東）閱讀下面的詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題。（7分）
木芙蓉（呂本中）
小池南畔木芙蓉，雨后霜前著意紅。
猶勝無(wú)言舊桃李，一生開(kāi)落任東風(fēng)。
窗前木芙蓉（范成大）
辛苦孤花破小寒，花心應(yīng)似客心酸。
更憑青女①留連得，未作愁紅怨綠看。
注：①青女：傳說(shuō)中掌管霜雪的女神。
（1） 這兩首詩(shī)都描述了木芙蓉的什么自然屬性？都運(yùn)用了哪種修辭手法？
譯文：《木芙蓉》小池塘的南岸盛開(kāi)著美麗的木芙蓉，它們?cè)谟旰蠡蛩埃ㄒ鉃樵诖輾Щ镜奶鞖獾絹?lái)之前）都會(huì)有意開(kāi)得更紅艷。這種精神應(yīng)當(dāng)勝過(guò)以前人們一直稱頌的：“桃李不言，下自成蹊。”吧，因?yàn)樗鼈兊男郧榈ǘ鵀⒚摚簧谢ㄩ_(kāi)花落都隨春風(fēng)來(lái)去瀟灑。
《窗前木芙蓉》 冒著秋日的微寒，孤單的木芙蓉努力盛開(kāi)著。它們心中的酸楚應(yīng)當(dāng)與客居他鄉(xiāng)的游子是相同的吧。但任憑風(fēng)霜連續(xù)不斷地摧殘，木芙蓉也決不會(huì)像那些凋零敗落的花草一般愁怨不已。
【參考答案】?jī)墒自?shī)都描述了木芙蓉冒寒開(kāi)花的自然屬性，都運(yùn)用了擬人的手法。
（目的：1、學(xué)會(huì)如何辨認(rèn)修辭手法。可通過(guò)分析意象或描寫(xiě)對(duì)象的特征來(lái)辨認(rèn)。）
教師提示：詩(shī)歌用意象來(lái)傳情達(dá)意，修辭能使意象塑造更為形象，從景物的特征角度來(lái)辨別修辭手法。通過(guò)這道題，我們掌握了辨認(rèn)修辭手法的方法：（1）找標(biāo)志，如比喻的標(biāo)志“似”。（2）析意象，如“花心應(yīng)似心酸”，“花”是物，“心酸”則是人的情態(tài)，由此可判斷是用擬人手法。那么我們?cè)鯓尤シ治鲂揶o手法在詩(shī)歌中的表達(dá)效果呢？請(qǐng)看這道題--
2、請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)《狀元360》191頁(yè)
《南園》（其一）
花枝草蔓眼中開(kāi)，小白長(zhǎng)紅越女腮。
可憐日暮嫣香落，嫁與春風(fēng)不用媒。
【注】嫣香：嬌艷的花朵。
問(wèn)題：這首詩(shī)運(yùn)用了哪兩種修辭方法？試賞析其表達(dá)效果。
譯文：首句的“花枝”指木本花卉，“草蔓”指草本花卉，“花枝草蔓”概括了園內(nèi)所有的花。次句“小白長(zhǎng)紅”寫(xiě)花的顏色，意思是紅的多，白的少。“越女腮”是由此產(chǎn)生的聯(lián)想，把嬌艷的鮮花比作越地美女的面頰，賦予物以某種人的素質(zhì)，從而顯得格外精神。
后兩句寫(xiě)花落。日中花開(kāi)，眼前一片姹紫嫣紅，真是美不勝收。可是好景不長(zhǎng)，到了“日暮”，百花凋零，落紅滿地。“可憐”二字表達(dá)了詩(shī)人無(wú)限惋惜的深情。是惜花、惜春，也是自傷自悼。末句用擬人的手法寫(xiě)花落時(shí)身不由已的狀態(tài)。“嫁與春風(fēng)不用媒”，委身于春風(fēng)，不須媒人作合，沒(méi)有任何阻攔，好像兩廂情愿。其實(shí)，花何嘗愿意離開(kāi)本枝，隨風(fēng)飄零，只為盛時(shí)已過(guò)，無(wú)力撐持，春風(fēng)過(guò)處，便不由自主地墜落下來(lái)。這句的“嫁”字與第二句中的“越女腮”相映照，越發(fā)顯得悲苦酸辛。
答題規(guī)范：這首詩(shī)運(yùn)用了比喻和擬人修辭手法。（修辭）
“小白長(zhǎng)紅越女腮”將南園中的那些大大小小白里透紅的花朵，比喻為越地美女的面頰，（分析）生動(dòng)形象地賦花以少女的嬌艷和精神。（感情、作用、效果）
“嫁與春風(fēng)不用媒”，一個(gè)“嫁”字將花擬作無(wú)奈出嫁的少女，（分析）寫(xiě)出了日暮花落的無(wú)可奈何的結(jié)局，含有惜花亦惜春之情。（感情、作用、效果）
八、當(dāng)堂訓(xùn)練
1．試分析這首詩(shī)的修辭手法及其表達(dá)效果。
新晴 劉頒
青苔滿地初晴后，綠樹(shù)無(wú)人晝夢(mèng)余。
唯有南風(fēng)舊相識(shí)，偷開(kāi)門戶又翻書(shū)。
【參考答案】用擬人的手法。作者將“南風(fēng)”人格化，在雨后初晴的天氣里，自己的舊相識(shí)南風(fēng)偷偷的推開(kāi)門戶，頑皮的翻著書(shū)，傳達(dá)了作者對(duì)南風(fēng)“惡作劇”的親切喜愛(ài)之情。表現(xiàn)了久雨初晴后作者寧?kù)o恬適的心情。
九、教師總結(jié)：
1.判斷修辭手法的方法：
一是找標(biāo)志
二是分析意象特點(diǎn)
2．如何分析修辭技巧在詩(shī)歌中的表達(dá)效果？
首先是掌握常見(jiàn)修辭技巧的內(nèi)涵和作用；其次是結(jié)合內(nèi)容具體分析。最后才是傳達(dá)的作者的情感。
3．形成答案時(shí)要規(guī)范。
答題步驟：
(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。
(2)結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法。
(3)此手法有何效果，傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。
八、作業(yè) 《狀元360》192頁(yè)，真題演練第二題
九、板書(shū)（見(jiàn)“教師總結(jié)”）
何花
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