游本遙
語文教師指導學生自辦小報，這是一種別開生面的語文課外活動。我們一中語文組老師兩年來均在高一年級進行了這方面的實踐，取得較好的效果。
我們的具體做法是：事先選取幾份小報作示范，讓學生參照它們的模式，每人自辦一張，統一規格為八開，限期半月左右完成，規定自撰、自選、自編、自繕，但每人要寫議論文、記敘文、說明文及其他稿件各一篇，不足再另選。在學生辦報的過程中，老師給予輔導，答疑釋難，并幫助解決技[技術上]的一些問題。報辦成后，將它們當眾展覽，組織學生互相觀摩評議。最后，老師做好講評工作，評定學生成績，擇優給予表揚或鼓勵。
辦報的整個過程，學生情緒十分高漲，可以說是熱情洋溢。他們中的許多人，老師一布置就躍躍欲試；有的雖默默無聲，埋頭于閉門造[報]卻期望在班里[露]手、[奪魁]；有的自始至終嚴肅認真，一絲不茍，以免把報辦得[四不象]而鬧笑話；有的爭分奪秒，對自撰稿件修改再三，對選用的稿件進行慎密比較，版面設計也反復琢磨。報辦成后，學生看到自己辛勤勞動的成果，笑在眉頭喜在心。
學生自辦的小報，內容豐富多彩，形式生動活潑，可以說是百花齊放。以報刊名目而論，有《萌芽》、《雛燕》等，極少雷同，透發著青春的氣息，顯示了創造的精神；各種文章琳瑯滿目，以班計算，共寫議論文五十多篇，小說、散文一百多篇，詩歌八十多首，其他如故事、寓言、漫畫、小品、笑話、謎畫等共兩百多件。由于每個同學都力求使自己辦的小報具有某種吸引力，這就使得它們在內容和形式上力求新穎，或者以濃艷典雅取勝，或者以樸實大方見長，因而形成各自的優點。
總結這次學生辦報的收獲，可以說是碩果累累。提高了學生的寫作能力，擴大了學生的知識視野，培養了他們嚴謹的學風，減少了錯別字，但最大的收獲還在于大大地激發了學習語文的濃厚興趣。
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