鐘宇彬
不知從何時(shí)起，說(shuō)課這種形式頗為流行。那么，到底何為說(shuō)課呢？下面我就談?wù)勔晃凰^“資深人士”對(duì)說(shuō)課的理解，以饗大家。
說(shuō)課教學(xué)活動(dòng)，是教師在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，說(shuō)教材，說(shuō)教法、學(xué)法，說(shuō)教學(xué)程序，說(shuō)教師的基本技能。
說(shuō)教材，要說(shuō)教學(xué)大綱、教材的目標(biāo)要求。目標(biāo)包括知識(shí)、能力和思想教育的目標(biāo)。要說(shuō)對(duì)教材的理解，闡明所說(shuō)教材在整個(gè)教材體系中的地位和作用，及其知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，確定所說(shuō)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵及突破方法是否符合教材和學(xué)生的實(shí)際。
說(shuō)教法、學(xué)法，要說(shuō)教法的選擇，是否具有啟發(fā)性、靈活性和多樣性，如何配合使用直觀(guān)教具和現(xiàn)代教學(xué)手段，如何創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，并說(shuō)出選擇教材的理論依據(jù)。在學(xué)法指導(dǎo)方面，要說(shuō)出指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，如何針對(duì)學(xué)生的差異開(kāi)展因材施教，指導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，同時(shí)，還要說(shuō)出學(xué)法的理論依據(jù)。
說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)，要說(shuō)出教學(xué)程序的安排是否科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn),結(jié)構(gòu)合理、有針對(duì)性；說(shuō)教學(xué)內(nèi)容和滲透的思想觀(guān)點(diǎn)是否科學(xué)正確；說(shuō)教學(xué)目標(biāo)深廣度是否恰當(dāng)，主次是否分明；說(shuō)教學(xué)過(guò)程是否突出重點(diǎn)、抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)，能否遵循教學(xué)原則和教學(xué)規(guī)律；說(shuō)教師駕馭教學(xué)過(guò)程是否具有靈活性與藝術(shù)性，說(shuō)出教學(xué)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)的理論依據(jù)。
說(shuō)教師的基本技能，主要看教師看教師的一般基本功和學(xué)科技能是否扎實(shí)。比如語(yǔ)言是否清晰、簡(jiǎn)煉、準(zhǔn)確；教態(tài)是否自然、大方、親切；板書(shū)是否工整，布局是否合理、美觀(guān)、科學(xué)等等。
通過(guò)說(shuō)課教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)教師認(rèn)真鉆研大綱、教材，提高教育教學(xué)能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮課堂教學(xué)在素質(zhì)教育中的主渠道作用。
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