教學目標
1.引導學生借助工具書解讀課文內容，培養學生理解文言文的能力。
2.通過多種形式的朗讀和背誦把握人物形象。
3.欣賞鄒忌委婉的諷諫藝術以及古代明君勇于納諫的大度胸懷。
教學重點
通過多種形式的朗讀和背誦把握人物形象。
教學難點
理解鄒忌諷諫的思路和技巧。
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、導入新課。
俗話說：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。”其實，人們更希望良藥不苦口，忠言不逆耳，這樣既能達到利于病、利于行的效果，而且更容易讓人接受。
早在戰國時期的齊國，就有這樣一位智者，他婉言勸諫齊王，使齊王廣開言路，使齊國政治清明。這位智者就是鄒忌，同學們打開書第17課，讓我們一起去拜訪鄒忌。
二、解釋文題。
1.“鄒忌諷齊王納諫”這個文題告訴我們文章寫了幾件事？如何解釋“諷”和“諫”？
題目“鄒忌諷齊王納諫”點明了文章內容的兩個方面：鄒忌諷齊王，齊王納諫。其中，諷：用含蓄的話勸說或指責。諫：規勸君主、尊長或朋友，使改正錯誤。
2.這篇文章選自《戰國策》，通過積累中的介紹我們可以了解到：
《戰國策》由誰整理的？--劉向。
哪個時代？--西漢。
內容包括哪些？--多是戰國時期游說之士的策謀和言論。
哪些成語故事來源于《戰國策》？--畫蛇添足、南轅北轍、狐假虎威……
《鄒忌諷齊王納諫》中也有一個成語--門庭若市，查字典積累它的含義。（門庭若市：門前和院子里像集市一樣，形容往來的人很多，十分熱鬧。）
門庭若市的反義成語是什么？--門可羅雀（門前可以張網捕雀，比喻門庭冷落，賓客稀少。）
三、朗讀指導。
1.教師范讀課文。從讀音、語氣、句讀三個角度進行朗讀指導。
（第一段記敘十分生動，朗讀時應注意表現出人物的情態。第二段是鄒忌諷諫齊威王的話，頗能表現鄒忌的個性特色，朗讀時應注意以略帶詼諧的方式說出嚴肅的內容。第三段記敘納諫的舉措及結果，要讀得層次分明。重讀“面刺寡人之過”“上書”“謗譏于市朝”“門庭若市”“時時而間進”“無可進者”“皆朝于齊”等詞語，用來表現齊威王當機立斷，馬上頒布政令的果斷。）
2.學生放聲朗讀。教師將學生易讀錯的字詞寫在黑板上。
3.提問兩名同學朗讀，教師指導。
4.全班齊讀。
四、背誦環節。
通過多種形式的朗讀促進背誦。課堂上給學生10分鐘左右的時間背誦。
五、課后作業。
1.繼續熟練背誦課文，并用小稿紙抄寫一遍。
2.結合課下注釋，借助《古漢語常用字字典》理解文意。
板書設計：
鄒忌諷齊王納諫
《戰國策》
（黑板左側）鄒忌諷齊王納諫：鄒忌諷齊王
齊王納諫
（黑板中間）《戰國策》：西漢 劉向 整理
成語：畫蛇添足 南轅北轍 狐假虎威……
門庭若市：門前和院子里像集市一樣，形容往來的人很多，十分熱鬧。
門可羅雀：門前可以張網捕雀，比喻門庭冷落，賓客稀少。
（黑板右側）列出在朗讀過程中學生讀錯的字詞。
第二課時
一、導入新課。
全班齊背課文。
二、問題探究。
1.鄒忌諷齊王納諫，最終取得了巨大成效--“戰勝于朝廷”。用你自己的話說說，什么叫“戰勝于朝廷”？（學生發言后一起看課下注釋。）
在朝廷上戰勝（別國）。意思是政治清明，不用軍事行動就能使敵國畏服。
2.鄒忌是怎樣含蓄地勸諫齊威王，以達到“戰勝于朝廷”的？
先由自己的親身經歷說起，由一件閨房小事中發現自己受蒙蔽了，這樣可以首先博得國君的同情。由此事提醒大王您受到的蒙蔽要比臣更嚴重。由己事喻國事，委婉含蓄，齊王自然愉快地接受了。
3.請同學們齊背課文中鄒忌含蓄勸諫齊威王的部分。（“于是入朝見威王”一段。）
4.用你自己的話說說鄒忌經歷的這件閨房小事。
是鄒忌與徐公比美的事。妻子因為偏愛他，妾因為畏懼他，客因為有求于他，都認為鄒忌美于徐公。
5.他們是如何贊揚鄒忌的？語氣是否一樣？（師生分角色朗讀第一段，老師讀旁白，學生讀妻、妾、客的話。）
其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”“君美甚”三個字表現了妻子對他的偏愛，反問句表示一種十分肯定、不用懷疑的口氣，這種贊美是由衷的。
妾曰：“徐公何能及君也？”妾的回答中少了“君美甚”三個字，但仍然用反問句，表現了她低微的地位和畏怯的心理。
客曰：“徐公不若君之美也。”只是平淡地肯定鄒忌美于徐公，這是一種應酬、逢迎的態度。
6.“皆以美于徐公”，是事實嗎？--不是。
文章中的哪部分體現了？我們齊背。--“明日……”
7.原來是徐公讓他幡然自知，在鄒忌身上有讓我們學習的品行，是什么？
自知之明--“自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠甚。”
8.就這樣，鄒忌運用智慧，擔當臣責，以他的遠見卓識和能言善辯解決了國之難題，使齊國迎來了“燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊”的盛況。我們齊背第三段。
9.作為一國之君，受蒙蔽是正常的，但當臣子進諫之時，能愉快接受并馬上付諸實施，是很難得的。從這個過程中你覺得齊王的可貴之處是什么？
明辨是非，胸襟氣度，知錯能改。
三、結語。
正因為有了盡職盡責、婉言諷諫的鄒忌，有了廣開言路、懸賞納言的齊王，齊國才會逐漸實現清明之治：從“令初下，群臣進諫，門庭若市”到“數月之后，時時而間進”，直到“期年之后，雖欲言，無可進者”，證實了這一點。
四、課后作業。
借助圖書或網絡，了解《戰國策》里其他有關諷諫的故事。鼓勵學生在日常生活中積累其他一些出自《戰國策》的成語，如門庭若市、狐假虎威、畫蛇添足、鷸蚌相爭等。
板書設計：
鄒忌諷齊王納諫
《戰國策》
“戰勝于朝廷”--政治清明，國力強盛
喻
私事 --國事
妻私、妾畏、客有求 --宮婦私、朝臣畏、四境有求
“皆以美于徐公”“王之蔽甚矣”
諷
鄒忌 --齊王
自知之明、盡職盡責 胸襟氣度、明辨是非
遠見卓識、能言善辯 從諫如流、知錯能改
王云
[鄒忌諷齊王納諫 教案教學設計(長春版八年級上冊)]相關文章：
1.長春版頤和園課件
2.北師版保修教案
10.背影教案教學設計