蘇超靈
（教師按語：學生不但是學習的主體，但是推行素質教育的主體，以下我將推薦一組他們的作文，或許對于我們教師有點啟發。文章作者 ）
我們在語文教師的帶領下進行素質教育，并且獲得了一定成功。
這里的閱讀，閱讀組工作包括課內有及課外的。課內的閱讀由閱讀組的同學事先提醒同學們預習課文，按老師的指導閱讀批注文章，然后閱讀組的同學定期批改同學們在書上的閱讀批注情況，并作好登記，這以后再把有關發問反饋給老師，老師再根據情況決定重點講的部分。課外閱讀組是為了讓同學們多了解知識，擴大知識面。每個同學自備課外書一本，由課外閱讀小組進行檢查，然后同學們通過閱讀，每周寫一篇閱讀筆記。
以前，辦黑板報，黑板報工作老師都挑選好的同學來辦，不重視培養各個層次的學生，且很長時間才辦一次，辦黑板報成了裝樣子。
如今我們班上辦黑板報，不分成績好壞，都有機會辦，即使你書寫不好，也會讓你在這里一展身手，因為這是你一個鍛煉的機會。辦完的板報由板報組公平、公正的評比、打分。評出最好的進行表揚，同學們的集體精神因此也增強了。
德育組的工作是對班上同學的紀律，平時表現的打分，不講臟話的、不亂打鬧的，上課聽講的便得Ａ，次之分別Ｂ，C、Ｄ、Ｅ、Ｆ等級，期末匯總，作為對一學期學習的評比標準之一。德育組的工作使同學們改掉了許多壞習慣，品德也好了起來。
常規組負責常規知識方面的工作。常規知識包括字、詞、音、解釋、聽寫、背誦多方面。為了節約時間，這些知識中的大部分由常規組包辦，如查閱字、詞、音，詞語解釋等由常規組負責組織資料準備，準備好后就將它們抄在黑板上，同學們再一一抄下來，這樣同學們不但大大節省了時間，而且事半功倍了。
我們的語文實踐這有很多，在此講述幾件，請各位評鑒。
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