寫作指導(dǎo)應(yīng)從身邊的事物著手觀察日記

寫作指導(dǎo)應(yīng)從身邊的事物著手觀察日記

　　本單元的習(xí)作要求，是寫一篇觀察日記。可是，三年級(jí)的孩子很難把自己觀察到的人、事、物通過具體的語言描述出來，更別說要從觀察中產(chǎn)生一定的心得感悟了。

　　怎么指導(dǎo)孩子們寫觀察日記呢?課前，我想了許多種教學(xué)方案，但最后都被自己排除了。后來，我突發(fā)奇想：從觀察教室里的事物著手，孩子們是不是就更容易理解觀察日記了呢?于是，我就想到了窗臺(tái)上的那盆菊花，枯萎的`枝干里長出了許多新芽，還開出了幾朵黃色的小花。

　　課上，我就引導(dǎo)孩子們細(xì)心觀察那盆菊花：第一次看見的這盆菊花是什么樣子的?后來，這盆菊花因?yàn)槭裁纯菟懒?枯死后的菊花是什么樣子的?現(xiàn)在的這盆菊花又是什么樣子的?最后，我們得出結(jié)論：花兒也是有生命的，它們也需要陽光雨露的滋潤。一旦這些養(yǎng)分供給不足，它們就會(huì)有枯萎的危險(xiǎn)。花兒枯萎以后，如果能得到我們的精心呵護(hù)，它們也有死而復(fù)生的可能。

　　在我的引導(dǎo)下，一個(gè)個(gè)亮麗的題眼展現(xiàn)在孩子們的作文本上：《死而復(fù)生的菊花》、《菊花的奧秘》、《奇跡》、《菊花復(fù)活記》……他們奮筆疾書，寫下了第一篇觀察日記。