大堰河我的保姆教案

　　作為一名教職工，常常要根據教學需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的《大堰河——我的保姆》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　教學目標與要求：

　　(1)體會詩歌真摯的感情(2)揣摩詩歌語言藝術，培養詩歌鑒賞力(3)訓練朗讀能力

　　重點：把握詩人感情和思路發展脈絡，體會詩人對保姆大堰河深切的懷念，同情，感激和贊美之情。

　　難點：賞析詩歌藝術特點:一是借敘事抒情，二是對比，反復，排比等表現方法的運用。朗讀的聲調，節奏的處理。

　　教具：多媒體

　　教程：

　　一，布置預習

　　收集有關艾青的資料，做好文學常識卡片，讀好預習提示了解本詩創作背景，

　　聽配樂朗誦尋找詩歌表達思路和感情線索。

　　二，導入新課

　　母愛是世界上最偉大的愛，歌唱母親，歌頌母愛是詩歌永恒的主題。這節課我們一起來賞析現代著名詩人艾青獻給他的養母——大葉荷(大堰河)的贊美詩:《大堰河——我的保姆》。

　　三，明確學習目標（出示多媒體畫面）

　　顯示課題及具有雕塑效果的懷抱乳兒的大堰河的形象：大堰河——我的保姆

　　顯示學習目標

　　A，體會詩歌真摯的感情

　　B，揣摩詩歌語言藝術，培養詩歌鑒賞力

　　C，訓練朗讀能力

　　四，速讀全詩

　　(1)點撥研討作者的思路

　　明確:這首詩以追憶往事為線索展開思路:雪景——大堰河被雪壓著的墳墓——大堰河一生的.遭遇——大堰河死后一家人的命運——贊美詩呈給大堰河及所有勞動人民。

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編收集整理的《大堰河，我的保姆》教案，歡迎閱讀與收藏。

　　《大堰河，我的保姆》教案 篇1

　　［教學目標］

　　學習、把握詩中記事寫人以及直抒胸臆的特點，學習對比、反復、排比等表現方法。

　　［教學重點］

　　本詩通過記事寫人來抒情，這是區別一般抒情詩的最主要的特色，應作為教學的重點。

　　［教學難點］

　　詩人在構思詩篇時，把自己起伏的思緒，奔騰的激情作為最主要的依據，這一點較難捉摸，應作為教學難點。

　　［課時安排］

　　一課時

　　［教學過程］

　　1、 作者及作品介紹：

　　艾青，原名蔣海澄，1910年出生于浙江。艾青出生時母親難產，一位算命先生胡說他的命是“克父母的”，因此，他被送到貧苦的大堰河家去撫養，5歲時被領回家中讀書，但依然受冷遇，不準稱自己的父母為爸爸媽媽，只準叫叔叔嬸嬸，正如他自己所說，他是在“冷漠和被歧視的空氣里長大的”。這首詩是艾青在獄中寫的。

　　2、播放朗讀錄音。

　　3、課文分析：

　　〔問〕根據詩人感情和思緒的發展脈絡，可以分為幾個部分？各寫些什么？詩人的感情又是怎樣的？

　　〔明確〕共分四個部分。

　　第一部分〔1—3〕：交代大堰河的悲苦身世以及與我的關系。感情：懷念與痛悼。

　　第二部分〔4—8〕：回憶大堰河辛勞而又悲苦的一生，集中刻畫了大堰河勤勞、善良的品格。感情：眷戀與感激

　　在教學工作者開展教學活動前，總不可避免地需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的《大堰河-我的保姆》優秀教案設計（精選11篇），希望能夠幫助到大家。

　　《大堰河-我的保姆》優秀教案設計 篇1

　　教學目的：

　　通過分析人物形象，理清詩人情感發展的脈絡，培養學生閱讀詩歌的能力。

　　教學重點：

　　人物形象的分析

　　教學難點：

　　詩人情感發展的脈絡

　　教學方法：

　　誦讀——鑒賞——分析

　　一、導入：

　　1933年1月的一個早晨，一個年輕人站在陰冷、潮濕的牢房里，外面是漫天飛舞的雪花。他不由得因冷而神飛，睹雪而思人，想起了一個連名字都沒有的普通農婦，他的保姆——大堰河，揮筆寫下了《.大堰河——我的保姆》這一首蘊涵了濃濃深情的詩歌。這位詩人就是艾青，今天我們就一起來學習這首詩。

　　（板書課題）

　　二、分析全詩詩人感情的變化：

　　詩歌是靠形象來表達感情的，所以本節課的學習目標就是發揮聯想和想象，通過反復誦讀，體會詩人的感情。

　　提問：瀏覽全詩，思考，作者在這首詩表達了那樣的一些感情？

　　現在我們就來讀詩，看一看這些同學的回答是不是很好的把握了詩人感情發展的脈絡。

　　（一）首先我們來看詩歌的第一層，請一位同學幫我們把這一節的內容朗讀一下。

　　問：詩人是怎樣想起大堰河的？為什么艾青說“我看到了雪使我想起了你”？而不是看到春雨，聽到秋風蕭瑟的聲音使我想起了你呢？

　　作為一名教學工作者，就難以避免地要準備教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的人教版高一語文上冊《大堰河我的保姆》教案，歡迎閱讀與收藏。

　　一、教學目標：

　　1、詩歌的朗讀指導，思想情感體會;

　　2、詩歌語言表達技巧的體會、學習;

　　3、“大堰河”形象的把握。

　　二、教學重點：

　　1、詩歌蘊含的思想情感體會;

　　2、語言特點分析。

　　三、教學難點：

　　詩歌中豐富而細膩的情感揣摩品味。

　　四、教學方法：

　　擬采用朗讀法、合作探究法、師生互動問答法等。

　　五、教具準備：

　　教本、教案、有關多媒體課件。

　　六、導學設計過程

　　1、導入：同學們，你們知道“保姆”這種工作的內容嗎?學生答，師點評-----今天，我們學習現代著名詩人艾青的詩歌《大堰河——我的保姆》(板書課題)。請大家看大屏幕，了解有關背景資料------請大家齊聲讀出來。

　　2、請同學們把全詩的13個詩節標上序號。

　　3、教師范讀1—3節詩歌，之后提出閱讀要求：有表情朗讀，準備3分鐘，自由舉手讀自己喜歡的詩節。(要求先說喜歡的詩節番號)

　　4、在學生讀詩節結束的時候，要求學生談自己喜歡的理由和自己的理解，及時點評讀的.效果，師生互動，并趁機對學生讀的詩節進行情感和語言技巧分析，人物形象分析，教師做及時的有選擇的板書。具體的分析預設寫在教本上。

　　5、在分析詩歌內容差不多的時候，導引學生分析詩歌的內容與結構。啟發學生可能用到的預設問題：

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常需要用到教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的大堰河--我的保姆教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　大堰河--我的保姆教案 1

　　一、導入新課

　　今天有幸能給同學們上堂課，心里特別高興。我這人呀，一高興就喜歡唱歌，雖然音質、音色皆不好，卻仍情不自禁地想來一曲。希望同學們給點掌聲，鼓勵一下。唱歌還要配點樂，加以潤色。

　　古人呢把朗誦叫吟唱，詩歌就是用來吟唱的。我給大家吟唱的是一首詩，這是一首呈給偉大母親的詩歌，它的名字叫做《大堰河--我的保姆》。

　　二、配樂朗誦全詩

　　謝謝大家的掌聲。

　　三、這首詩寫的好不好？

　　面對一首好詩，我們就該用心去吟唱，滿懷激情去讀，讀出其中的感情來。

　　四、走入課文分析、鑒賞+品讀

　　1、第1--3節

　　1）艾青這首詩寫的是一條河吧？他把河流當作他的保姆吧？是不是這樣？

　　2）那么，“大堰河”指的是什么呢？

　　指的是艾青的保姆。艾青出生時母親難產，因而受到父母的歧視，認為是克父克母，被送到貧苦的大堰河家撫養，直到五歲時才被接回家。

　　3）為什么他的保姆叫這個一個奇怪的名字呢？

　　他的保姆原沒有名字，因為她娘家在浙江省金華縣大葉荷村，所以大家都叫她大葉荷，作者在本詩中根據浙江一帶方言的諧音把大葉荷改為“大堰河”。

　　總結：這首詩是艾青在1932年被國民黨當局逮捕，7月12日的這個早晨，詩人在看守所的窗口望著窗外飛舞的雪花，想起了自己的根，想起了他的乳娘大堰河對他的養育之恩。

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的大堰河我的保姆教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　大堰河我的保姆教案 篇1

　　教學目標

　　學習、把握詩中記事寫人以及直抒胸臆的特點，學習對比、反復、排比等表現方法。

　　教學重點

　　本詩通過記事寫人來抒情，這是區別一般抒情詩的最主要的特色，應作為教學的重點。

　　教學難點

　　詩人在構思詩篇時，把自己起伏的思緒，奔騰的激情作為最主要的依據，這一點較難捉摸，應作為教學難點。

　　課時安排

　　一課時

　　教學過程

　　1、作者及作品介紹：

　　艾青，原名蔣海澄，1910年出生于浙江。艾青出生時母親難產，一位算命先生胡說他的命是“克父母的”，因此，他被送到貧苦的大堰河家去撫養，5歲時被領回家中讀書，但依然受冷遇，不準稱自己的父母為爸爸媽媽，只準叫叔叔嬸嬸，正如他自己所說，他是在“冷漠和被歧視的空氣里長大的”。這首詩是艾青在獄中寫的。

　　2、播放朗讀錄音。

　　3、課文分析：

　　〔問〕根據詩人感情和思緒的發展脈絡，可以分為幾個部分？各寫些什么？詩人的感情又是怎樣的？

　　〔明確〕共分四個部分。

　　第一部分〔1—3〕：交代大堰河的悲苦身世以及與我的關系。感情：懷念與痛悼。

　　第二部分〔4—8〕：回憶大堰河辛勞而又悲苦的一生，集中刻畫了大堰河勤勞、善良的品格。感情：眷戀與感激

　　作為一名人民教師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的大堰河，我的保姆教案設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　大堰河，我的保姆教案設計篇1

　　教師寄語：為什么我的眼里常含淚水？因為對這土地愛的深沉。——艾青《我愛這土地》

　　學習目標：

　　1、了解新詩特點，學會朗讀詩歌

　　2、掌握大堰河形象，把握詩人情感

　　3、理解詩歌中的敘事和反復、排比的效果

　　4、認識舊社會的黑暗和不公，學習勞動人民無私奉獻的精神

　　導學過程：

　　㈠預習收獲

　　1給加點的注音、寫字，完成后讀兩遍

　　忸怩（）火缽（）荊j（）ch罵（）團箕（）

　　sh子（）zhu語（）天倫（）檐頭（）x索（）

　　2了解詩人及本詩寫作背景

　　3自由朗讀全詩，讀準字音、讀順詩句。

　　4你知道欣賞詩歌的方法嗎？

　　閱讀詩歌要注意體會詩歌所表達的思想感情，要注意詩歌所描會的形象、意象；要學習詩歌精練的語言；品味詩歌的意境和藝術特色。

　　5默讀全詩，說說你有什么疑問？

　　㈡初讀感知

　　1、大堰河是什么身份？詩中記敘了她哪些事情？她是一個什么形象？

　　2詩歌抒發了艾青怎樣的思想情感？為什么會有這樣的情感？

　　3小組內輪流朗讀詩歌，把握詩人情感，評價誰讀的好。

　　（提示：朗讀時要注意邏輯重音，一般說，句子的基本成分，在沒有附加成分的情況下，可以作為邏輯重音，一旦有了附加成分，附加成分便成了邏輯重音，朗讀時要注意這一點。）

　　第一課時教學目標：

　　１、有感情地朗讀全詩

　　２、理清詩的抒情結構

　　重點難點：

　　１、寫作背景與詩的抒情基調

　　２、抒情主人公與作者的關系

　　學習過程及指導：

　　一、導入、示標（略）

　　二、檢查預習

　　１、艾青簡介：原名蔣海澄，１９１０生于浙江金華現代著名詩人，《光的贊歌》《古羅馬的大斗技場》《礁石》《我愛這土地》。

　　他出生時母親難產，算命先生說他克父母的命，被送到一貧苦農民家里撫養，５歲回家讀書，但受到冷遇，只準稱父母為叔叔嬸嬸，正如他所說：是在冷漠和歧視的空氣里長大。１９３２年被捕，在冰冷監獄里，看見曉雪飛舞，想到保姆落滿白雪的墳頭，揮筆寫下這首悼念謳歌之作。

　　２、解釋詞語

　　典押，典當。

　　忸怩：形容不好意思或不大方的樣子。

　　三、有感情地全詩。

　　注意抒情基調，感激與懷念，對黑暗世界的詛咒。

　　四、理清文章的抒情結構：

　　大堰河我的.保姆

　　五、抒情主人公與作者的關系

　　本文是一首抒情詩，詩中的抒情主人公我不等于作者，但由于詩中必有我，抒情主人公有作者的影子，或者說，往往就是詩人自己。

　　六、布置預習：作者從哪些角度對大堰河進行塑造

　　第２課時學習目標：

　　１、分析大堰河的形象

　　２、分析詩歌的表現特點

　　學習過程及指導：

　　一、討論分析大堰河形象

　　１、學生討論回答

　　２、明確：

　　Ａ、通過精細描寫大堰河怎樣在地獄般的環境里，默默進行無休無止的各種勞動；°勞作之后，體現對詩人慈母般的愛，在流盡乳法后，又到地主家承擔各種繁重的勞動；排比句式，像特寫鏡頭，寫出她的勤勞、純樸和善良的品質，她勞作時含笑，說明她為了自己一家而活著，不計較勞累、辛苦，深愛自己的乳兒，一種寬厚品格躍然紙上。在表現她蒙蒙善良寬厚性格的同時，滲透著對其命運的深切同情（指導研讀4.7小節。）

　　第一課時教學目標：

　　１、有感情地朗讀全詩

　　２、理清詩的抒情結構

　　重點難點：

　　１、寫作背景與詩的抒情基調

　　２、抒情主人公與作者的關系

　　學習過程及指導：

　　一、導入、示標（略）

　　二、檢查預習

　　１、艾青簡介：原名蔣海澄，１９１０生于浙江金華現代著名詩人，《光的贊歌》《古羅馬的大斗技場》《礁石》《我愛這土地》。

　　他出生時母親難產，算命先生說他“克父母的命”，被送到一貧苦農民家里撫養，５歲回家讀書，但受到冷遇，只準稱父母為叔叔嬸嬸，正如他所說：是在冷漠和歧視的空氣里長大。１９３２年被捕，在冰冷監獄里，看見曉雪飛舞，想到保姆落滿白雪的墳頭，揮筆寫下這首悼念謳歌之作。

　　２、解釋詞語

　　典押，典當。

　　忸怩：形容不好意思或不大方的樣子。

　　三、有感情地全詩。

　　注意抒情基調，感激與懷念，對黑暗世界的詛咒。

　　四、理清文章的抒情結構：

　　大堰河我的保姆

　　五、“抒情主人公”與作者的關系

　　本文是一首抒情詩，詩中的“抒情主人公”—“我”不等于作者，但由于詩中必有我，抒情主人公有作者的影子，或者說，往往就是詩人自己。

　　六、布置預習：作者從哪些角度對大堰河進行塑造

　　第２課時學習目標：

　　１、分析大堰河的形象

　　２、分析詩歌的表現特點

　　學習過程及指導：

　　一、討論分析大堰河形象

　　１、學生討論回答

　　２、明確：

　　Ａ、通過精細描寫大堰河怎樣在地獄般的環境里，默默進行無休無止的各種勞動；°勞作之后，體現對詩人慈母般的愛，在流盡乳法后，又到地主家承擔各種繁重的勞動；排比句式，像特寫鏡頭，寫出她的勤勞、純樸和善良的品質，她勞作時含笑，說明她為了自己一家而活著，不計較勞累、辛苦，深愛自己的乳兒，一種寬厚品格躍然紙上。在表現她蒙蒙善良寬厚性格的同時，滲透著對其命運的深切同情（指導研讀4.7小節。）

　　課題：大堰河——我的保姆

　　湖南省資興市黃草中學：黃晨銘

　　第5課 第1課時 課型：點撥法、討論法、朗讀法、體會法

　　編寫日期：2005年2月28日 執行日期：3月4日 總序號：09

　　教學目標與要求：

　　(1)體會詩歌真摯的感情(2)揣摩詩歌語言藝術，培養詩歌鑒賞力(3)訓練朗讀能力

　　重點：把握詩人感情和思路發展脈絡，體會詩人對保姆大堰河深切的懷念，同情，感激和贊美之情。

　　難點：賞析詩歌藝術特點:一是借敘事抒情，二是對比，反復，排比等表現方法的運用。朗讀的聲調，節奏的處理。

　　教具：多媒體

　　教程：

　　一，布置預習

　　收集有關艾青的資料，做好文學常識卡片，讀好預習提示了解本詩創作背景，

　　聽配樂朗誦尋找詩歌表達思路和感情線索。

　　二，導入新課

　　母愛是世界上最偉大的愛，歌唱母親，歌頌母愛是詩歌永恒的主題。這節課我們一起來賞析現代著名詩人艾青獻給他的養母——大葉荷(大堰河)的贊美詩:《大堰河——我的保姆》。

　　三， 明確學習目標（出示多媒體畫面）

　　顯示課題及具有雕塑效果的懷抱乳兒的大堰河的形象：大堰河——我的保姆

　　顯示學習目標

　　A， 體會詩歌真摯的感情

　　B， 揣摩詩歌語言藝術，培養詩歌鑒賞力

　　C， 訓練朗讀能力

　　四， 速讀全詩

　　(1)點撥研討作者的思路

　　明確:這首詩以追憶往事為線索展開思路:雪景——大堰河被雪壓著的墳墓——大堰河一生的遭遇——大堰河死后一家人的命運——贊美詩呈給大堰河及所有勞動人民。