設計方案

【必備】設計方案模板匯編7篇

　　為了確保事情或工作有效開展，我們需要提前開始方案制定工作，方案是計劃中內容最為復雜的一種。方案應該怎么制定才好呢？以下是小編幫大家整理的設計方案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

設計方案 篇1

　　教學目標

　　（一）知道函數圖象的意義；

　　（二）能畫出簡單函數的圖象，會列表、描點、連線；

　　（三）能從圖象上由自變量的值求出對應的函數的近似值。

　　教學重點和難點

　　重點：認識函數圖象的意義，會對簡單的函數列表、描點、連線畫出函數圖象。

　　難點：對已恬圖象能讀圖、識圖，從圖象解釋函數變化關系。

　　教學過程設計

　　（一）復習

　　1．什么叫函數？

　　2．什么叫平面直角坐標系？

　　3．在坐標平面內，什么叫點的橫坐標？什么叫點的縱坐標？

　　4．如果點A的橫坐標為3，縱坐標為5，請用記號表示A（3，5）.

　　5．請在坐標平面內畫出A點。

　　6．如果已知一個點的坐標，可在坐標平面內畫出幾個點？反過來，如果坐標平面內的一個點確定，這個點的坐標有幾個？這樣的點和坐標的對應關系，叫做什么對應？（答：叫做坐標平面內的點與有序實數對一一對應）

　　（二）新課

　　我們在前幾節課已經知道，函數關系可以用解析式表示，像y=2x+1就表示以x 為自變量時，y是x的函數。

　　這個函數關系中，y與x的函數。

　　這個函數關系中，y與x的對應關系，我們還可通知在坐標平面內畫出圖象的方法來表示。

　　具體做法是

　　第一步：列表。（寫出自變量x與函數值的對應表）先確定x的若干個值，然后填入相應的y值。

　　函數式y=2x+1

　　自變量x

　　-2

　　-1

　　1

　　2

　　函數值y

　　-3

　　-1

　　1

　　3

　　5

　　（這種用表格表示函數關系的方法叫做列表法）

　　第二步：描點，對于表中的每一組對應值，以x值作為點的橫坐標，以對應的y值作為點的縱坐標，便可畫出一個點。也就是由表中給出的有序實數對，在直角坐標系中描出相應的點。

　　第三步 連線，按照橫坐標由小到大的順序把相鄰兩點用線段連結起來，得到的圖形就是函數式y=2x+1的圖象。圖13-24

　　例1 在同一直角坐標系中畫出下列函數式的圖象：

　　（1）y=-3x;(2)y=-3x+2; (3)y=-3x-3

　　分析：按照列表、描點、連線三步操作。

　　解：

　　函數式（1）y=-3x

　　自變量x

　　-2

　　-1

　　1

　　2

　　函數y

　　6

　　3

　　-3

　　-6

　　函數（2）y=-3x+2

　　自變量x

　　-2

　　-1

　　1

　　2

　　函數y

　　8

　　5

　　2

　　-1

　　-4

　　函數（3）y=-3x-3

　　自變量x

　　-2

　　-1

　　1

　　2

　　函數y

　　3

　　-3

　　-6

　　-9

　　它們的圖象分別是圖13-25中的（1）（2）（3）。

　　例2 某化工廠1月到12月生產某種產品的統計資料如下：

　　X/月份

　　1

　　2

　　3

　　4

　　5

　　6

　　7

　　8

　　9

　　10

　　11

　　12

　　Y/產品噸數

　　2

　　3

　　3

　　4

　　5

　　6

　　6

　　6

　　5

　　4

　　5

　　7

　　（1）在直角坐標系中以月份數作為點的橫坐標，以該月的產值作為點的縱坐標畫郵對應的點。把12個點畫在同一直角坐標系中。

　　（2）按照月份由小到大的順序，把每兩個點用線段連接起來。

　　（3）解讀圖象：從圖說出幾月到幾月產量是上升的、下降的或不升不降的。

　　（4）如果從3月到6月的產量是持逐平穩增長的，請在圖上查詢4月15日的產量大約是多少噸？

　　解：（1），（2）見圖13-26

　　（3）產量上升：1月到2月；3月，4月，5月，6月逐月上升；10月，11月，12月逐月上升。

　　產量下降：8月到9月，9月到10月。

　　產量不升不降：2月到3月；6月到7月，7月到8月。

　　（4）過x軸上的4.5處作y軸的平行線，與圖象交于點A,則點A的縱坐標約4.5 ，所以4月15日的產量約為4.5噸。

　　（三）課堂練習

　　已知函數式y=-2x。用列表(x取-2,-1,2,1,2),描點，連線的程序，畫出它的圖象。

　　（四）小結

　　到現在，我們已經學過了表示函數關系的方法有三種：

　　1．解析式法——用數學式子表示函數的關系。

　　2．列表法——通過列表給出函數y與自變量x的對應關系。

　　3．圖象法——把自變量x作為點的橫坐標，對應的函數值y作為點的縱坐標，在直角坐標系內描出對應的點，所有這些點的集合，叫做這個函數的圖象。用圖象來表示函數y與自變量x對應關系。

　　這三種表示函數的方法各有優缺點。

　　1．用解析法表示函數關系

　　優點：簡單明了。能從解析式清楚看到兩個變量之間的全部相依關系，并且適合進行理論分析和推導計算。

　　缺點：在求對應值時，有時要做較復雜的計算。

　　2．用列表表示函數關系

　　優點：對于表中自變量的每一個值，可以不通過計算，直接把函數值找到，查詢時很方便。

　　缺點：表中不能把所有的自變量與函數對應值全部列出，而且從表中看不出變量間的對應規律。

　　3．用圖象法表示函數關系

　　優點：形象直觀，可以形象地反映出函數關系變化的趨勢和某些性質，把抽象的函數概念形象化。

　　缺點：從自變量的值常常難以找到對應的函數的準確值。

　　函數的三種基本表示方法，各有各的優點和缺點，因此，要根據不同問題與需要，靈活地采用不同的方法。在數學或其他科學研究與應用上，有時把這三種方法結合起來使用，即由已知的函數解析式，列出自變量與對應的函數值的表格，再畫出它的圖象。

　　（五）作業

　　1．在圖13-27中，不能表示函數關系的圖形有（）

　　（A）（a）,(b),(c) (B)(b),(c),(d) (C)(b),(c),(e) (D)(b),(d),(e)

　　2.函數y=的圖象是圖13-28中的'（ ）

　　3．矩形的周長是12cm，設矩形的寬為x(cm)，面積為y(cm2).

　　(1) 以x為自變量，y為x的函數，寫出函數關系式，并在關系式后面注明x的取值范圍；

　　(2) 列表、描點、連線畫出此函數的圖象

　　4．（1）畫出函數y=- x+2的圖象（在-4與4之間，每隔1取一個x值，列表；并在直角坐標系中描點畫圖）；

　　（2）判斷下列各有序實數對是不是函數。Y=- x+2的自變量x與函數y的一對對應值，如果是，檢驗一下具有相應坐標的點是否在你所出的函數圖象上：

　　（-2，2 ）， （- ，2 ）， （-1，3）， （ ，1 ）

　　5．畫出下列函數的圖象：

　　（1）y=4x-1; (2)y=4x+1

　　6.圖13-29是北京春季某一天的氣溫隨時間變化的圖象。根據圖象回答，在這一天：

　　（1）8時，12時，20時的氣溫各是多少；

　　（2）最高氣溫與最低氣溫各是多少；

　　（3）什么時間氣溫最高，什么時間氣溫最低。

　　7．畫出函斷y=x2的圖象（先填下表，再描點，然后用平滑曲線順次連結各點）：

　　X

　　-2

　　-1.5

　　-1

　　-0.5

　　0.5

　　1

　　1.5

　　2

　　y

　　8.畫出函數y= 圖象（先填下表，再描點，然后用平滑曲線順次連結各點）：

　　X

　　-6

　　-5

　　-4

　　-3

　　-2

　　-1

　　1

　　2

　　3

　　4

　　5

　　6

　　y

　　作業的答案或提示

　　1． 選（C）,因為對應于x的一個值的y值不是唯一的。

　　2． 選(D)當x<0時， y="=" x="">0時， =x，所以y= = =1

　　3．

　　（1）y=x(6-x)其中0

　　（2）

　　X

　　1

　　2

　　3

　　4

　　5

　　6

　　y

　　5

　　8

　　9

　　8

　　5

　　4.

　　Y=- x+2

　　x

　　-4

　　-3

　　-2

　　-1

　　1

　　2

　　3

　　4

　　y

　　3

　　3

　　2

　　2

　　2

　　1

　　1

　　1

　　經過檢驗，點（- ，2 ）及點（ ，1 ）在所畫的函數圖象上。

　　5．

　　Y=4x-1

　　X

　　-2

　　-1

　　1

　　2

　　y

　　-9

　　-5

　　-1

　　3

　　7

　　Y=4x+1

　　x

　　-2

　　-1

　　1

　　2

　　y

　　-7

　　-3

　　1

　　5

　　9

　　6.(1)8時約5℃，20時約10℃。（2）最高氣溫為12℃，最低氣溫為2℃。（3）14時氣溫最高，4時氣溫最低。

　　7．

　　Y=x2

　　X

　　-2

　　-1.5

　　-1

　　-0.5

　　0.5

　　1

　　1.5

　　2

　　y

　　4

　　2.25

　　1

　　0.25

　　0.25

　　1

　　2.25

　　4

　　8.

　　Y=

　　X

　　-6

　　-5

　　-4

　　-3

　　-2

　　-1

　　1

　　2

　　3

　　4

　　5

　　6

　　y

　　-1

　　-

　　-

　　-2

　　-3

　　-6

　　6

　　3

　　2

　　1

　　課堂教學設計說明

　　1．在建立平面直角坐標系后，點的坐標（有序實數對）與坐標平面內的點一一對應；不同的坐標與不同的點一一對應；函數關系與動點軌跡一一對應，把抽象的數量關系與形象直觀的圖形聯系起來，通過解讀圖象，了解抽象的數量關系，這種“數形結合”，是數學中的一種重要的思想方法。

　　2．本課的目標是使學生會畫函數圖象，并會解讀圖象，即會從圖象了解到抽象的數量關系。為此，先在復習舊課時，著重提問坐標平面上的點與有序實數對一一對應，接著在新課開始時介紹了畫函數圖象的三個步驟。

　　3．教學設計中的例3，既訓練學生從已數據畫圖象，又訓練學生逆向思維、解讀圖象、在圖象上估計某日產量的能力，對函數圖象功能有一個完整的認識。

　　4．在小結中，介紹了函數關系的三種表示方法，并說明它們各自的優缺點，有利于對函數概念的透徹理解。

　　5．作業中的第1-3題，對訓練函數圖象很有幫助。

　　第1題，目的要說明，對于x的一個值，y必須是唯一的值與之對應，而（b）(c)(e)都是對于x一個值，y有不止一個值與之對應，所以y不是x的函數，本題還訓練解讀圖形的能力。

　　第2題，訓練學生分類討論的數學思想，在去掉絕對值符號時，必須分x≥0與x<0討論。

　　第3題，訓練學生根據已知條件建立函數解析式，并列表、描點、連線畫出圖象的能力，這些都是學習函數問題時應具備的基本功。

設計方案 篇2

　　活動名稱：認識圖形

　　活動目標：

　　1.學習按形狀、顏色的特征進行分類。

　　2.鞏固對圓形、正方形、三角形特征的認識。

　　活動準備：

　　1.《小朋友的書。數學》

　　2.三個動物玩具（胸前別著○、□、△圖形，圖形反面分別是紅色、黃色、藍色）

　　活動過程：

　　一、教師出示《小朋友的書。數學》的“操作卡片（二），幼兒觀察圖形卡片。

　　師：這張圖片上有哪些形狀的圖形？這些圖形是什么顏色的？

　　二、請幼兒取一張自己喜歡的卡片，說一說卡片式什么顏色、什么形狀的？

　　如：我的卡片是紅色的三角形或我的卡片是黃色的圓形。

　　三、游戲“給小動物喂食”

　　▲按形狀給小動物送食物。

　　出示小動物玩具（胸前別著○、□、△圖形）

　　請幼兒根據每個小動物喜歡的食物給它喂食（如小兔前面貼著○，就用相應的圖形給它喂食），并請幼兒共同檢查是否正確。

　　▲按顏色給小動物送食物。

　　出示小動物玩具（翻轉卡片，胸前別著紅色、黃色、藍色）

　　請幼兒根據每個小動物喜歡的食物給它喂食（如小兔前面貼著紅色，就用相應的顏色給它喂食），并請幼兒共同檢查是否正確。

　　四、操作卡片“找朋友”

　　▲請幼兒取下《小朋友的書。數學》的“操作卡片（二）上的卡片。

　　▲指導幼兒分別將卡片按形狀、顏色、大小、點子數量進行分類。

　　設計說明：

　　在幼兒已有基礎上進行拓展。

　　游戲式的操作、多樣玩法讓幼兒感興趣，并樂意操作。

　　課后反思：

　　可以鼓勵幼兒用各種形狀、顏色、大小的圖片進行拼圖游戲。

設計方案 篇3

　　活動目標

　　1、了解一些會滾動的物體，知道它們與人們生活的密切關系。

　　2、激發關心周圍科技產品的興趣。

　　3、體驗創作的樂趣和成功的快樂。

　　活動準備

　　《小朋友的書，我們去游玩》；幼兒生活中尋找各種能滾動的物體；提供水彩筆、卡紙等；師幼共同收集圖片資料。

　　活動過程

　　（一）回憶、交流，激發參與活動的興趣。

　　1、出示前期師幼共同收集的圖片資料，引出話題。

　　2、互相交流經驗（讓幼兒感受會滾動的產品與人們生活的密切關系）

　　提問：這些會滾動的物體中，你喜歡什么？為什么？

　　3、幫助幼兒總結滾動在生活中的不同用處。

　　（二）觀看《小朋友的書。我們去游玩》第27—28頁“滾動樂園”，欣賞會 滾動的科技產品。

　　1、滾動廣告箱

　　你看到過滾動廣告箱嗎？為什么要裝滾動廣告箱？

　　2、滾動電梯

　　你乘過滾動電梯嗎？商場里裝了滾動電梯有什么好處？

　　3、壓路機

　　你在什么地方見過壓路機，它有什么用，為什么前面有一個大滾筒？

　　4、結合生活經驗，引導幼兒討論、說說自己熟悉的會滾動的東西。

　　5、小結

　　（三）拓展想象，創意設計會滾動的產品，體驗創作的樂趣。

　　1、討論、交流，說說自己想設計的會滾動的產品。

　　2、幼兒創意設計會滾動的產品，教師指導。

　　3、幼兒相互介紹，體驗成功的快樂。

設計方案 篇4

　　如何運用地理知識解決生活中的實際困難

　　地理作為高中學科中的一門課程，在面對應試教育的背景下，不可避免得會被家長、學生認為是一門無關緊要的學科并被忽視，而這將會造成地理教師在課堂上的教學無助與困難。所以，為了改變學生的“地理無用論”觀念，開展地理第二課堂是很有必要的。

　　對于第二課堂，即是相對于平時正常上課而言的課堂。它是第一課堂的延續，是教師發揮自我地理知識與素養的場所。教師能否在第二課堂中改變學生心目中平時枯燥無味的地理課堂形象，培養出學生對地理的興趣，使學生認識到地理在我們身邊，學習地理很重要的感悟，這將對教師以后更進一步的地理教學起到了重要的作用。根據上述目標，結合高一學生的知識結構和體系，以及初中地理知識，我設計了以下地理第二課堂方案。

　　一、活動目的：

　　1、培養學生合作探究的精神與分析問題、解決問題的能力。

　　2、培養和增強學生的地理學習興趣，關注身邊的地理知識。

　　3、懂得多渠道收集課外資料。

　　二、活動時間及地點：

　　 準備時間較長，暫定九月，匯報時間另訂。

　　三、活動方式：

　　根據課室座位安排情況，以小組為單位，每兩排組成一組，共分為四大組。以“野外考察員的困難”為主要內容，展開幾個階段的小組間的地理知識競賽。

　　四、參與人員：

　　 全體同學

　　五、活動流程：

　　活動剛開始，教師以一名“地理野外考察員”的身份登場，講述他一天所遇到的困難。

　　困難一：迷失了方向

　　1、活動準備

　　在活動前的地理課，向學生提出“當你迷失野外，你該如何來辨別方向”這一問題，讓學生課后根據自己的生活經驗或向有經驗的長輩請教等各類方式收集有關方法，并以作業形式上交。

　　2、活動過程

　　學生以小組為單位，全組成員上交一份解決方法，教師當場逐一宣讀，答對1個得1分，答錯不得分。

　　3、活動小結

　　教師講解野外辨別方向常用的幾種方法。

　　附：

　　1）平時參考地圖和指南針，同時積極觀察周圍的地形以及身邊的植物來判斷正確位置。

　　2）利用太陽

　　①冬季日出位置是東偏南，日落位置是西偏南；夏季日出位置是東偏北，日落位置是西偏北；春分、秋分前后，日出正東，日落正西。

　　②只要有太陽，就可以使用手表來辨別方向。按24小時制讀出當時的時刻，將小時數除以二，將得到一個小時數。把手表水平放在手上或者地上，讓手表的這

　　個時刻對準太陽所在的方位，這時手表表面12點所指的方向是北方，6點所指的方向是南方。

　　③立竿見影，在地上垂直樹立一根桿子，上午影子指向西北，下午影子指向東北，影子最短時是正中午，這時影子指向正北方。

　　3）利用星星

　　以北極星為目標。首先找勺狀的北斗七星，以勺丙上的兩顆星的間隔延長5倍，就能再此直線上找到北極星，北極星所在的方向就是正北方。

　　4）利用地物判斷方位。

　　①獨立的大樹通常南面枝葉茂盛，樹皮光滑，北面樹枝稀疏樹皮粗糙。其南面，通常青草茂密，北面叫潮濕，長有青苔。

　　②建筑物和土堆等，北面積雪多融化慢，而土坑等凹陷地方則相反。

　　③中國北方較大的廟宇，寶塔的正門和農村獨立的房屋的門窗多向南開放。④森林中空地的北部邊緣青草較茂密。樹樁斷面的年輪，一般南面間隔大，北面間隔小。

　　⑤在中國北方草原，沙漠地區西北風較多，在草叢附近常形成許多雪龍，沙龍，其頭部大，尾部小，頭部所指的方向是西北。

　　⑥草原上蒙古包的門多向南開放。

　　困難二：天氣驟變，如何判斷天氣情況

　　1、活動準備

　　課前已學習大氣章節，要求學生積極收集關于氣候氣象諺語的資料以及其判斷的原因，越多越好，比賽時所在小組進行篩選統計。

　　2、活動過程

　　教師講述自己遇到了天氣驟變，為了確定能否繼續進行野外考察，所以將遇到的情況向學生描述并講述自己所認為的判斷原因。而描述主要以諺語形式進行，其中有正確的和錯誤的。小組間進行搶答判斷教師講錯的地方以及為什么不能這么判斷天氣的原因，答對得3分，答得不全得2分，答錯或將正確的判斷為錯誤扣1分。

　　七、活動小結

　　教師針對大家出現的問題，進行引導和教學。結合課本部分知識點，在講述的同時，鞏固課本知識。教會學生判斷和講解問題的方法和步驟。由于最后一個環節的問題教師并沒有要求學生課前一定要準備，所以預計會出現小組間答案懸殊，對錯較為明顯的情況。主要目的就是在于希望提高學生對于地理課堂的關注。而對于學生所選位置，教師的講解也將使學生更加認識到地理在我們身邊，生活處處有地理。

　　八、獎勵

　　設一等獎，二等獎，三等獎以及優勝獎。頒發獎狀。一等獎的小組將獲得豐厚獎品。

設計方案 篇5

　　一．教學說明

　　1．今天是小朋友進入小學的第一節英語課，所有的學生都表現出對英語的極大的好奇。作為一名英語教師，要通過充滿知識和樂趣的課堂將孩子們的好奇轉換成對英語學習持久的興趣和熱情。

　　2．班級中的孩子來自不同的環境，有著完全不同的知識基礎和認知能力。教師應主動地去了解學生，這對今后的教學工作十分重要。

　　二．教學內容

　　1．認知內容：能聽懂會說Goodmorning.–Howdoyoudo?–Howareyou?-Fine,thankyou.–Hello!等問候語。

　　2．能力要求：學會用-Goodmorning.–Howdoyoudo?–Howareyou?-Fine,thankyou.–Hello!來問候和交流。

　　3．情感態度：通過學生對本課問候句子的學習，培養學生講文明的良好習慣。并鼓勵學生用這些問候語與新同學交朋友，增進新生之間的了解和友誼。

　　四、教學提示

　　1、媒體準備：

　　玩偶、響板、歌曲磁帶

　　2．教學關注點：

　　本課中的句子例如：Howareyou?Fine,thankyou.對于一些從來沒有接觸過英語的小朋友來說比較困難，為了解決這一問題，可從以下方面做努力。

　　1）注重學習的過程，為學生的學習鋪好臺階；

　　2）在小朋友們喜歡的游戲、歌曲等活動中鞏固句子；3）多創設學生間的合作交流的機會，以緩解因差異造成的成效不一。

　　3．資源分享：

　　九年義務教學課本3A有配套的歌曲：如

　　4.設計思路：

　　1）這個單元中的歌曲對于一年級的小朋友而言學起來比較困難。而少量多次是分解難題的有效方法，因此可將這首歌的學習安排在本單元中的各課時中，讓小朋友在幾節課中，從感知到熟悉和學唱一步步的學習，這樣學起來既輕松又有成效。

　　2）由于Let‘stalk的內容適合剛入學的一年級新生，所以將這部分內容提前到第一課時來上。

　　5．教學反思：

　　1)句型最好板書出示，加以認讀。加強音和形的聯系。

　　2)對于一些英語課堂用語可以進行提前感知，為下節課的學習做伏筆。

設計方案 篇6

　　【學習目標】

　　1、發現形聲字的規律，并積累詞語。

　　2、引導學生在感知大量語言現象中發現規律，獲得感性認識。

　　3、通過口語交際，讓學生自由結合，互教互學，提高生活實踐能力和語言表達能力。

　　4、通過習作訓練，幫助學生提高選材、構思、表達等能力。

　　【教學重難點】

　　引導學生在感知大量語言現象中發現規律，獲得感性認識。通過口語交際，讓學生自由結合，互教互學，提高生活實踐能力和語言表達能力。 通過習作訓練，幫助學生提高選材、構思、表達等能力。

　　【課前準備】

　　課件、學生預習、準備。

　　【教學課時】

　　三課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　教學內容教師活動學生活動 創設互教互學的真實情境，激發學生濃厚的交際興趣 組織展示、交流。

　　1、讓學生展示自己的絕招，如小制作、小發明、小創造。

　　2、說說自己有什么值得夸耀的本領，再說說自己的“招”好在哪里，有哪些獨到之處。示范交際 然后引導學生對示范交際活動進行評議，明確本次口語交際的中心內容：

　　你準備教別人哪一招?這一招好在哪里，是怎么練成的?

　　提醒學生交際時要注意的問題：不但要講述清楚怎么做，還要解決學本領的同學提出來的疑難問題，有針對性地進行解答。

　　1、一個同學教，一個同學學;

　　2、扮演記者，對某個學生進行采訪。互教互學 創設合作學習的氛圍，讓學生自由組合，互教互學。選出代表在全班交流和表演，大家共同評議，誰說得最清楚，誰的本領最拿手。布置作業 建議學生把自己學到的本領或竅門向家人或朋友介紹、演示，以增強他們的生活實踐能力。

　　二課時

　　教學內容教師活動學生活動進入情境 引導學生回憶。

　　教師巡視，根據學生交流的情況適當總結評價，肯定學生積極好學的精神，開拓學生的習作思路。 和同桌說一說自己都會哪些本領。指導審題 在自由交流的基礎上，引導學生仔細閱讀習作提示。

　　提醒學生注意這次習作的要點：要說明白自己學的是什么本領，要寫清楚自己由不會到學會的過程。題目可以用“我學會了……”，也可以自擬。 想一想怎樣才能把自己學會的本領清楚地告訴別人。自主習作 教師對有困難的同學進行個別指導，并巡視，以便做到對全班的習作情況心中有數，然后選擇帶有普遍性問題的習作(如，過程寫不清楚的，語言表達存在問題的)進行有針對性的指導。 學生構思后進行自主習作。交流評議，修改謄寫 相機指導。 小組交流，互相評議。

　　對自己的習作進行修改、謄抄。

　　三課時

　　教學內容教師活動學生活動我的發現 引導學生用帶點的字擴詞，以加深理解，鞏固運用;

　　啟發學生再寫出一兩組有相同規律的詞，如，羊群海洋，彎曲海灣，青山清晨。 學生自讀，自主發現。

　　積累詞語。日積月累

　　1、“我會填”：

　　根據匯報情況，引導滲透“的”“地”“得”的使用，讓學生通過練習豐富語言，形成語感。

　　補充練習，讓學生在感知大量的語言現象中發現規律，獲得感性認識。

　　光彩奪目的(焰火)(寶石)

　　清澈見底的(小溪)(池塘)(湖水)彎彎曲曲地(流淌)(伸展)(流向遠方)

　　和顏悅色地(說)(講)(批評)(點點頭)(看著我)

　　鮮花開得(很美)(正艷)(像一幅五彩繽紛的織錦)

　　時間過得(太快了)(真慢)(像閃電一樣)

　　2、“讀讀背背”：

　　把這些成語放在語言環境中，讓學生通過讀句子體會成語的含義;

　　引導學生聯系生活，大致了解成語的意思。積累與應用。

　　1、根據已有的語言感受自主填寫。

　　同桌交流。

　　2、學生借助拼音讀準字音。

　　趣味語文 1、引導學生仔細觀察圖畫，了解圖上畫了些什么。

　　2、匯集課前布置學生搜集或編制此類謎語，開展猜謎活動。

　　3、順勢引導學生說說自己知道的帶數字的或帶“大”“小”的成語。如，五彩繽紛，三頭六臂，九牛一毛，千鈞一發，萬紫千紅;大同小異，小巫見大巫，小心翼翼，大快人心，大風大浪，大吃一驚，大吹大擂，大搖大擺，大失所望。 根據畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山，大材小用，一舉兩得，三長兩短，小題大做，百發百中。

設計方案 篇7

　　【教學目標】

　　１、品味語言，深刻感受老漢危急時刻把生的希望讓給別人，把死的危險自己扛起來的人格與精神。

　　２、積淀情感，讓學生在塑造的情境與氛圍中感情朗讀課文，得到語感的有效提升。

　　３、在語言情境中，體驗生命的意義，促進生命的成長。

　　【教學重點】

　　領悟老漢每一次舉動的內涵與精神。

　　【教學難點】

　　突出對比，營造氛圍。

　　【教學時間】

　　二課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、課前聊天

　　１、說說表示很高興的成語。

　　２、說說表示很害怕的成語。

　　二、營造洪水肆虐的危急情境

　　１、出示課件（帶聲音的洪水肆虐的情景）說說你看到了什么，聽到了什么或想到了什么？

　　２、假如這樣的情景就發生在你的身邊，你會有怎樣的反應？

　　揭示課題，板書課題。

　　三、檢查預習情況

　　１、請五名同學，按順序，每人讀一個自然段。

　　２、糾正讀錯的字音。

　　３、出示生字卡片，讀生字。

　　４、本文的主人翁是誰，寫的是一件什么事？

　　四、初步理解課文

　　１、默讀課文。

　　２、思考、討論：

　　課文一共有幾個自然段，每段講的是什么。

　　五、學習課文，感受洪水肆虐的危急與人們的恐慌

　　１、自由讀文，把文讀通，把文中能帶給你害怕感受的句子多讀幾遍。

　　２、隨機交流：

　　哪處讓你最害怕，就讀那一處。（隨機詢問：你干嗎害怕？）

　　點拔語（可隨機改變）：

　　⑴第一句：像潑，像倒，大雨滂沱，能讀得這么輕嗎？

　　⑵第二句：洪水已經追著你的屁股了，還能這樣無動于衷嗎？

　　⑶第三句：一會兒工夫，從腳，到膝蓋，到大腿，洪水真是肆無忌憚，把你看到的洪水讀出來。

　　⑷第四句：此時此刻，洪水像什么？把你看到的就像魔鬼一樣露著猙獰面目的洪水讀出來。

　　３、洪水中的人們是怎樣的反應，從哪里體會到？

　　４、想象一下：

　　你擁我擠、跌跌撞撞的人們像瘋了似的折回來，會是怎樣的表現？

　　５、人們就是這樣被逼入了危險的絕境，讀一讀。

　　（出示──東西沒有路。只有北面那座窄窄的木橋。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。）

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