精選設計方案模板錦集6篇
為確保事情或工作順利開展，時常需要預先制定一份周密的方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。那么大家知道方案怎么寫才規范嗎？以下是小編為大家收集的設計方案6篇，歡迎閱讀與收藏。
設計方案 篇1
一、復習鞏固
走迷宮：出示課件，學生分組依次認讀生字，全部讀完方可走出迷宮。
二、精讀課文，理解內容
1．學習課文第一小節：
（1）引讀第一小節。
（2）讀了這句話你知道了什么?
（3）古時候是什么時候?從圖上什么地方可以看出是古時候?（出課文插圖，學生看圖回答）
2．學習課文第二小結：
（1）自讀、標一標有幾句話。
（2）指名讀，想一想：他是誰?
（3）出示句子，比較這兩個句子有什么不同?
他跟幾個小朋友玩。
他跟幾個小朋友在花園里玩。
（4）讀第二句，把誰在什么地方干什么事讀清楚。（學生自由讀。）
（5）花園里有什么?（自由讀。）
（6）這是一口怎樣的水缸?看圖，水缸究竟有多大?缸里的水多不多?
你從哪看出來的?你能把缸大水多讀出來嗎?（生練讀、評讀）
3．學習課文第三小節：
（1）這時發生了一件什么事?學生自由讀第三段
（2）小朋友是怎樣掉進大水缸的?什么叫一不小心?
（3）小朋友掉進水缸里了，著急嗎?用著急的語氣讀讀。
（學生練讀、評讀）
4．學習課文第四小節：
（1）小朋友們都怎樣了?慌了是什么意思?學生自由讀，用──畫出小朋友表現的句子，圈出表示動作的詞語。
（2）交流匯報，師板書：小朋友慌了叫喊跑找（分析字形）
（3）如果當時你在場，你會怎么叫，怎么喊?（學生試著叫、喊）
（4）讀出小朋友慌了的語氣。（學生練讀，評讀）
5．學習課文第五小節：
（1）司馬光是怎樣表現的?（自由讀）
（2）出示句子：他拿起一塊石頭，砸那口缸，砸破了。
他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。
哪句話好?為什么?（學生讀句子，比較異同）
（3）在句子中找出表示動作的詞，標出△。
板書：司馬光沒有慌拿起使勁砸
（4）把自己當成司馬光，邊讀邊做動作。
6．學習課文第六小節
（1）指名讀，想想結果怎樣?
（2）用輕松愉快的語氣讀一讀。
三、讀中積累
1．有感情地朗讀全文（自己讀，指名讀。）
2．背誦課文。
（1）指名看圖敘述故事。
（2）同桌合作背誦。
（3）自由背，喜歡背哪部分就背哪部分。
（4）指名背誦全文。
四、總結全文
1．談收獲：你喜歡司馬光嗎?為什么?從這個故事中你學到了什么?
2．如果當時你也在場，你會想出什么辦法救人?
設計方案 篇2
指導思想：
為了營造濃郁的校園文化氛圍，突出學校“書香校園”特色，提高學生的綜合素質，養成良好的閱讀與學習習慣， 我校本學期將在充分考慮行動的可行性的基礎上，推出“營造書香校園”活動計劃。大力加強“書香班級”、“書香少年”“書香教師”及“書香家庭”建設，努力營造全校讀書氛圍，激發師生的讀書興趣，讓師生與好書做伴，與大師對話，讀寫結合，為師生個性和諧發展積淀深厚的文化內涵。
活動目標：
1、通過活動，使學生養成熱愛讀書，博覽群書的好習慣。
2、通過活動，使學生真正認識到書是自己的良師益友，讀書是一件終身的快樂事情，爭做一個有情趣、有修養的讀書人。
3、通過活動，形成“人人愛讀書，讀書來育人”的校園讀書氛圍，使書香校園活動成為學校可持續發展動力。
活動主題：“一路書香伴我行”
活動內容：
教師層面：
（1）每學期至少閱讀1本書；寫好讀書筆記或教育隨筆，每月不少于1篇；
（2）每學期至少開一節多形式的討論交流課（如：好書介紹課，好書讀中交流指導課，好書讀后交流）
（3）每學期舉行一次“教師讀書征文”評比活動，對獲獎教師給予精神、物質上的獎勵；確保每年有一定數量的教育隨筆、教學論文在省、市、區級雜志發表。
（4）建立博客讀書論壇。
學生層面:
（1）抓好班級“圖書角”建設，做到“三有”，即有專人管理，負責借還登記；有讀書互助小組，同伴共讀；有足夠數量的圖書（至少人手一本）。
最新書香校園活動方案最新書香校園活動方案
（2）各中隊成立一支“書香流動站”。設立站長一名，副站長一名，導航員三名。定期定時（每周五午間半小時）在同一年級內流動開展推薦“好詩一首、警言一句、名著一篇的“三個一”活動。鼓勵學生在藍天下、樹叢中誦讀經典小說、童話。
（3）常年開展“一日三讀”,即“晨誦”（第一節課前10分鐘）；“午讀經典”（午間半小時，默讀經典名篇）；親子共讀（晚上在家與父母一起閱讀）。
（4）開展各種讀書活動，如“讀書指導”、“讀書征文”、“
讀書演講比賽”、“對詩”、“讀書交流”、“好書推薦”、“同伴共讀”等活動。
家庭層面：
（1）印發《打造書香校園行動告家長書》，進行宣傳發動。
（2）開展“親子讀書活動”。 通過親子閱讀卡，架設家校溝通的橋梁，營造濃郁的家庭讀書氛圍。父母督促孩子每天閱讀課外書（不少于30分鐘），并在《親子讀書手冊》上簽字。參考學校推薦書目，為孩子購買書籍，訂閱報刊。校園讀書節時，邀請家長參加。
（3）建議有條件的家庭要經常帶孩子到圖書館、書店等文化場所，積極開展讀書活動。
（4）開展“親子讀書DD“書香家庭”評選活動。
具體活動安排：
第一階段：啟動階段（20xx年9月）
主要任務是：制定公布方案、計劃，少先隊、各班級利用各種機會、各個平臺向全校師生、學生家長發出倡議，做好宣傳發動工作。
（1）“打造書香校園”行動啟動儀式。
（2）做好整體規劃，成立“書香校園組織委員會”（3）設計行動標識、行動口號、閱讀宣言。
（4）做好以突出書香特色的環境布置，添置圖書，可采用學生志愿捐書等形式充實班級圖書架。
（5）各班級出一期以讀書為主題的黑板報，并在黑板報中設立班級“書香榮譽榜”。
（6）各年段制定管理辦法：圖書管理辦法，優秀讀者評選及獎勵辦法、書香班級評選辦法、“書香榮譽榜”管理辦法等。
（7）各班制定班級閱讀計劃。
第二階段：20xx年10月――20xx年1月上旬為創建“書香校園”重點實施階段。
主要任務是：完善校園文化建設，通過開展豐富多彩的文化活動，不斷提高全校學生的文化底蘊，突出校園文化特色，“讓書香滿校園”。
（1）每位教師給學生講一個自己的讀書故事，通過教師的人格力量來影響學生。
（2）各班開展一次“一路書香伴我行”主題隊會，確立讀書內容，為營造書香校園作精神基礎。
（3）為了幫助學生明確閱讀內容，便于教師指導，本學期確定四個閱讀主題，每月一個，學生根據閱讀主題自己借閱或購買，老師組織學生交換閱讀。
a. 兒童詩歌會
最新書香校園活動方案策劃書 策劃方案
b 我與作家有個約會
c 童書人物XX
d 走近名著，親近名著
（4）開展第一屆“讀書節”活動。
第三階段：20xx年1月中下旬為總結階段。
（1）對“書香校園”行動進行總結。
（2）表彰“書香班級”、“書香少年”、“書香教師”、“書香家庭”若干。
設計方案 篇3
本選題的意義及國內外發展狀況：
到20xx年秋季，我國城鄉義務教育階段學生全部免除學雜費，義務教育全面納入公共財政的保障范圍，這是我國義務教育發展史上的里程碑，本科論文開題報告。
免費義務教育體現了教育公平，促進初等教育科學發展。實施免費義務教育免費，減輕農民的負擔，保障經濟困難家庭、進城務工人員子女平等接受義務教育，使人民群眾更好地享受公共財政的陽光，使每一名適齡兒童、少年平等接受義務教育的權利得到保障,輕松快樂地上學，擁有更加光明的前程、更加美好的人生,也將為人民富裕、國家強盛打下更加堅實的基礎。
然而，免費義務教育政策的實施不可避免地遇到了很多挑戰和帶來不良的影響。它加大財政對教育的投入，學校仍存在經費不足，師資力量不足等問題。城鄉同時實施免費義務教育，學生都會選擇到縣城小學、中心小學就讀，造成質量不高的農村學校生源嚴重不足。河北省灤平縣的一位校長說："按照本縣現在農民的收入，負擔一個孩子讀書是沒有問題的，農村教育的根本問題是教育質量的問題。"作為義務教育的主體，部分學生在免費義務教育政策實施下，對待學習的態度有所改變。認為不是自家的錢就隨意踐踏這么寶貴的機會，比如在課本上亂涂亂畫、逃課、無心向學、浪費資源等等。
教育的根本目的是培養人才，若作為人才培養對象的學生卻因為接受免費義務教育而產生叛逆心理，降低學習的積極性，免費義務教育政策的實施就背離了教育事業的發展方向了。
面對這些現象，我們不得不反思，實施城鄉免費義務教育的合理性和必要性。該政策的實施能否保證教育的質量問題?
基于這些現象、問題和原因，對實施免費義務教育政策下的中學生學習積極性的充分了解和調查并針對此提出解決辦法的研究顯得尤為重要。
研究內容：
城鄉免費義務教育政策的實施，對學校和老師都不可避免地帶來影響。從根本上取締了學校亂收費現象，增加學校的財政負擔，減少了學校在教學設備的投資以及老師的福利。這些改變很有可能影響教師的教學熱情和工作態度，環境和教師的改變在一定程度上會對學生學習的積極性產生影響，開題報告《本科論文開題報告》。
政策的轉變，對于得到優惠的學生來說，很自然產生一種慣性心理，認為不是自家的錢就隨意踐踏這些珍貴的學習機會，恣意揮霍青春，降低學習的積極性。所以，有必要去深入探究政策實施前后，學生在學習態度上和成績方面的變化。
政策的實施，減輕了農民家庭的負擔，保障經濟困難的家庭，但在一定程度上，可能會降低家長對子女的監管和督促的積極性。放松對子女的約束，很有可能給子女學習的積極性帶來負面影響。
本課題主要想通過問卷調查、訪談等調查和相關文獻資料的研究，探討城鄉免費義務教育的實施對中學生學習積極性的影響，并提出相關的解決方案;通過研究，引起公共決策者及相關部門的重視，從而逐步改革和完善我國的教育政策，不斷促進教育事業的發展。
本項研究的寫作框架：
1.相關政策及文獻的研究
2.數據采集
3.數據分析
4.概念分析和假設
5.討論與政策建議
研究方法、手段及步驟：
1.文獻研究方法：
閱讀并深入了解《中華人民共和國義務教育法》、《免費義務教育政策分析、解讀》以及其他相關的文獻，發現目前還沒有該政策下，對學生學習積極性的研究，尤其研究價值。
2.統計分析方法：
l因為享受免費義務教育的中學生是一個比較廣泛的群體，所以本文使用的調查方法是在廣東省內選取有代表性的地區抽樣、訪談等。
l邏輯思維方法。邏輯思維方法是指辯證唯物主義認識論的方法。統計分析必須以馬克思主義哲學作為世界觀和方法論的.指導。唯物辯證法對于事物的認識要從簡單到復雜，從特殊到一般，從偶然到必然，從現象到本質。堅持辨證的觀點、發展的觀點，從事物的發展變化中觀察問題，從事物的相互依存、相互制約中來分析問題，對統計分析具有重要的指導意義。
l數據分析方法：專業的SPSS11.5數據軟件進行數據分析
l數量關系分析方法：綜合評價分析法、因素分析法、相關分析法等。
3.研究步驟：
1)、通過互聯網和圖書館的中國期刊數據庫等獲取相關文獻，通過問卷調查、訪問、案例跟蹤等形式獲取信息和相關數據;
2)、通過對相關法律政策和文獻的分析和研究，為調查做好充足的準備，并找出問題的關鍵所在，為進一步研究奠定基礎;
3)、對收集的信息進行數據分析，以便為提出假設提供系統化的數據基礎;
4)、提出解決相關問題的方案或假設，從而讓問題的解決進一步操作化和具體化;
5)、進一步討論深化方案和假設，并形成最終方案。
參考文獻：
[1]席鈺萍.校長對免費義務教育政策態度調查分析[J].現代商貿工業,20xx(12)
[2]楊潤勇.免費義務教育政策及其實施的思考與建議[J].教育發展研究,20xx.5 A
[3]魏紅梅.實施城市義務教育免費制度的合理性取向[J].四川文理學院學報,20xx(07)
[4]葉雷.城鄉義務教育全免費之后的新期待.教育時評,20xx(09)
設計方案 篇4
文明禮儀從我做起
孔子曰：“不學禮，無以立”，意思是：沒有文明禮儀,是不能在社會及家庭立足的。文明禮儀是人們在生活中養成的一種習慣。對一個人來說，禮儀是思想道德水平、文化修養、知識水平的外表；可對祖國來說，禮儀卻是一個國家文明的象征，人民品德的反映。 文明禮儀是中國人傳統的高尚品德，古代也有很多故事講述著文 明，禮儀的高尚。古代東漢末年的時候，孔融的父親買了一些梨子，到家后，父親特地選了一個最大的梨子給孔融，，可孔融卻搖搖頭說：“我是最小的，所以應該吃最小的梨,大的梨子應該給哥哥吃。”父親聽到后感到十分驚訝，小小年紀的孔融竟然懂得謙讓。這個“孔融讓梨”的故事告訴我們做人應該懂得謙讓別人，文明禮儀應從小做起。尊重別人，等于尊重自己。 我們學生要學會在學校尊重老師、在家里尊重長輩，這些都是文明禮儀的基本禮儀。
在日常生活中，禮儀也是無處不在的，有很多的榜樣值得我們學習。文明禮儀不僅僅指的是行為，還有儀態、語言、神態，這都是表現個人禮貌的一部分。在生活中，有許多舉手之勞都是養成文明的習慣：撿起一張豪不起眼的紙屑、隨手關燈、不踐踏草地、遵守交通規則、見到老師，熟人說聲好或給個甜甜的微笑??都是文明禮儀的表現。我們也要時刻注意自己的語言，在請別人幫忙的時候加個“請”字，事后說聲“謝謝”，都會讓別人覺得很有禮貌和文明，別人就會
覺得是個值得交的好朋友，簡簡單單的三個字，就給別人留了好印象，難道不好嗎？
文明禮儀不是代表著一次性的行動，而是永久的習慣，生活中的一部分。讓祖國變成文明的國家，讓世人更瞧得起我們，何樂而不為呢？讓文明禮儀一直留在我們心里,變成如同上學一樣的平常。讓文明禮儀像好朋友一樣，在生活中幫助我們，提醒我們。也要時刻提醒自己：我是中國人，也是一個文明的典范。讓國人以我是中國人而驕傲、自豪吧！
設計方案 篇5
1 .工程概況：
1.1建筑特征
1.2結構特征
2．方案考慮：
2.1主體施工期間內腳手架采用滿堂架。在每層頂板或基礎底板混凝土
達到能一定強度后搭設。
2.2外腳手架待回填土完成后，從地面搭設。主體外防護架先設挑架搭
設。采用雙排架搭設。外裝修使用。
3.施工準備：
3.1腳手架搭設材料：
3.2腳手架圍護材料：
立面采用密目式安全網。平面采用大眼安全兜網。
4.操作工藝：
4.1滿堂架搭設說明。
4.2具體施工工藝為：
4.2.2放置掃地桿：掃地桿距地150mm，底端與縱向掃地桿扣接固定后、裝設橫向掃地桿并與立桿固定。
4.2.4搭設梁和板所需的橫桿、立桿和防護欄桿。以5100*9000mm跨滿堂架為例搭設做法見附圖。
4.3外腳手架搭設：
4.3.1本工程外架采用雙排腳手架。雙排腳手架搭設見附圖：
4.3.2搭設順序。
回填土找平夯實---放線、抄平---鋪木跳板---放線、安放鋼底座---站立桿---立八字拋撐桿---大橫桿---掃地桿---連墻桿---剪刀撐---掛立面密目安全網
4.3.3搭設方法.
a.為確保腳手架的安全，保證基礎牢固，不產生不均勻沉降，對地基進行夯實處理，并且抄平。做好排水坡向。腳手架下通鋪50mm厚，200mm寬木跳板，然后根據立桿間距劃出位置線，并安放150×150×8鋼鋼墊板。
b.立桿吊正，然后用八字撐及拋撐臨時固定。立桿全采用對接扣件連接，對接接頭應符合下列規定：立桿上的對接扣要交錯布置，立桿接頭不得在同步內設置，同步內隔一根立桿的兩個相隔接頭在高度方向應錯開500mm；各接頭中心至主節點距離不得大于布距的1/3。
c。放置縱向掃地桿，自角部起依次豎立底立桿，底端與縱向掃地桿扣接固定后、裝設橫向掃地桿并與立桿固定，每邊豎起3--4根立桿之后隨即安設第一步縱向水平桿。掃地桿距地150mm。
d.校正立桿垂直和平桿水平符合要求之后，將架體起始端與建筑物牢固連接。按上述方法依次向前延伸搭設，直至第一步架交圈，交圈后再檢查一下架體質量后，設置連墻件（或加拋撐），連接牢固后再拆除拋撐。按第一步架的作業程序和要求搭設第二步、第三步.
e.隨搭設進程及時裝設連墻桿和剪刀撐。連墻桿水平方向為7m，垂直方向為4m左右設一道。連墻桿必須與建筑物有可靠的連接。
g. 剪刀撐搭設：剪刀撐應由底至頂連續設置，中間各道剪刀撐之間凈距不應大于15m.在轉角處必須設剪刀撐。每道剪刀撐連系五至七根立桿，斜桿與地面的傾角為45-60度。剪刀撐的搭接不得小于1000mm，搭接處不少于3個旋轉扣件固定。斜桿底端與立桿接點的距離不得大于500 mm，剪刀撐最下一對斜桿要落地。剪刀撐刷桔黃色油漆。
5.安全網的掛設方法
外腳手架垂直封閉采用密目網，密目網連接處用同材料的網繩線將密目網綁扎到立桿或大橫桿上，使密目網和架體牢固的連接在一起，要求綁扎孔全數綁扎。在一層和四層分別設置安全兜網，做法同上。
6.腳手架搭設與主體施工同步進行。
7.腳手架拆除：
7.1腳手架的拆除遵循先搭的后拆，后搭的先拆的原則.
1. 腳手架拆除順序:腳手板 連墻桿 剪刀撐 大橫桿 小橫
桿 立桿 掃地桿
7.3拆除時,先將腳手板傳遞下來,每檔內僅留一塊腳手板反倒下一步,
人站在腳手板上拆除扣件式鋼管架的各構件,拆除完后,將腳手板在下翻一步,如次逐層拆除。
8.質量驗收標準
8.1保證項目
8.2基本項目
8.2.1立桿必須采用對接接頭，角部第一根立桿高度6m，第二根立桿高度4 m，相鄰兩立桿的接頭最少錯開一步架。立桿接頭與相鄰大橫桿的距離不宜大于步距的1/3。
8.2.2相鄰大橫桿的接頭最少錯開一跨，大橫桿接頭與相鄰立桿的距離不宜大于步距的1/3。各桿件端頭伸出扣件蓋板邊緣的長度不應小于100mm.
8.2.3扣件式腳手架必須用扣件連接，扣件的擰緊力矩為40—50N.M，同時要注意扣件的開口方向，直角扣件開口不得朝下，對接扣件開口應朝上或朝內。
8.3允許偏差項目
設計方案 篇6
活動準備
1．材料：一次性杯子、前端可彎曲的吸管、彩色紙、廣告紙。
2．工具：剪刀、固體膠、雙面膠。
3．制作范例1個。
4．制作步驟流程圖(見右圖)。
活動過程
1．回憶情境，演示范例，激發幼兒制作的欲望。
2．了解制作的步驟和所需材料、工具。
(1)教師：要做旋轉木馬，需要用到哪些材料呢?(一次性紙杯、前端可彎曲的吸管、彩色紙、廣告紙。)
(2)教師：旋轉木馬怎么做呢?老師給你們帶來了制作流程圖(展示制作步驟圖)，你能看懂嗎?這些圖都表示什么意思呢?
(3)教師用兒歌小結操作流程。
杯子做平臺，洞兒杯底、杯邊打；
小吸管，洞里鉆，長的鉆上面，短的鉆旁邊；
吸管頭，十字開，小花傘，撐起來，木馬四邊粘；
旋轉木馬轉起來，真呀真好玩。
3．了解制作要點。
在制作的過程中，哪些步驟你不太會做?
(1)打洞。洞的位置與大小。(圖一)
(2)十字剪制。吸管的前端裁開成十字型，方便粘貼及花傘的平穩。(圖二)
(3)傘形的制作。先將正方形的紙剪成圓形，從邊到中心點剪一條直線，再粘貼起來。(圖四)(4)同樣圖形。先將紙進行折疊，再畫出圖形，然后進行剪貼。(圖五)
4．幼兒制作，教師指導
(1)遇到困難能主動先想辦法解決，然后可以向同伴學習或向老師求助。
教師：那么多的難題都解決了，我們就可以制作了。在制作之前，老師還有要求：在制作時，你們可能還會遇到一些困難，你們一定要自己先想辦法解決困難，解決不了的，可以向小朋友或者老師求助。
(2)節約使用材料，注意制作安全，及時收拾工具、材料，保持整潔等。
教師：要節約使用制作材料，使用工具時注意安全，制作結束要及時收拾好工具和剩余材料，保持整潔。
5．幼兒探索游戲：旋轉木馬。
(1)自由玩自制的旋轉木馬，體驗成功的喜悅。
(2)幼兒交流：為什么旋轉木馬能夠轉起來呢?
活動目標
1．嘗試看流程圖學習旋轉木馬的制作。
2．掌握鉆孔和十字剪制的技能，學習剪貼相同圖形進行裝飾。
3．感知木馬旋轉，體驗自制玩具的樂趣。
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