語文教師對《輕叩詩歌的大門》的教學反思
“輕叩詩歌的大門”是繼五年級“走進信息世界”和“傲游漢字王國”之后的又一個綜合性學習單元，這是一種新的教材編排方式，教學方法與其他單元明顯不同。這次綜合性學習我采取了個人、小組和班級三級活動結合的形式。個體活動有利于培養(yǎng)自主性，可以比較自由地選擇時間、地點和活動方式，適合一些簡單的問題咨詢、查找資料等，由于我們農(nóng)村的孩子個人能力有限，獲取信息量比較少，需要通過小組活動、班級交流來互補。小組活動有利于培養(yǎng)學生的合作意識，分工合作能完成比較復雜的活動，組內(nèi)人員合理配備，還可以充分發(fā)揮每個小組成員的.特長和優(yōu)勢，取得更佳的成果。而班級集體活動單位時間內(nèi)的效益較高，受益面廣，但受時間的限制，難以使每個學生都有充分活動的時間和機會。所以，將這三種活動形式結合起來進行。“學習寫詩”可以采用個人活動的方式進行，“研究一位詩人”、“研究某一類詩”比較適合小組活動，“詩歌知識大比拼”、“詩歌朗誦會”需要班級集體活動，而“寫總結報告”需要個人、小組、班級三級層面結合的活動。
這次活動我結合本地、本班學生以及我自身的實際，并且廣泛地聽取學生的意見和意愿，把學生的疑惑、興趣、期待融入整個綜合性學習活動中去，最大限度地發(fā)揮學生的積極性和主動性，實實在在地解決學生的問題，提高學生的語文素養(yǎng)。
【語文教師對《輕叩詩歌的大門》的教學反思】相關文章：
輕叩詩歌的大門小學作文12-23
輕叩詩歌大門作文（通用18篇）05-15
輕叩詩歌的大門手抄報圖片03-24
詩歌教學反思04-03
語文教師教學反思08-26
教師語文教學反思08-05
詩歌的教學反思范文11-20
小學語文教師教學反思12-22
詩歌鑒賞教學反思范文05-17
語文教學的反思(教師中心稿)12-06