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古代詩歌中“水”的意象
在日常的學習、工作、生活中，大家最不陌生的就是詩歌了吧，詩歌的內容是社會生活的最集中的反映。你還在找尋優(yōu)秀經典的詩歌嗎？以下是小編為大家整理的古代詩歌中“水”的意象，希望對大家有所幫助。
教學目標：
1.了解詩歌意象，及詩歌意象的作用。
2.讓學生在分析“水”的意象內涵中，初步掌握分析意象的方法。
3.識記“水”這一意象常用的寓意，并運用到詩歌鑒賞中。
教學重點：
分析“水”的內涵，及方法總結。
教學難點：
在解題中對意象的分析運用。
教學方法：
合作探究、點撥、習題演練等
一、課前預習
1.什么是意象。
意象就是物象和情意的結合。（換言之是詩歌中帶有詩人主觀情感的客觀物象）包括人物形象還有景和物，他不直接表白，產生一種含蓄蘊藉的效果。
而古詩詞中的意象一般都有相對固定的寓意，如：楊柳代表惜別留戀的意思，梅是“孤獨”“寂寞”“孤芳自賞”“高潔偉岸”的代名詞等等。
2.意象在表達上有什么作用。
渲染氣氛、營造意境；寓情于景、情景交融；
借景抒情，為情鋪墊；貫穿全詩，成為線索。
3搜集古詩詞中有關“水”的意象的句子。
二、合作學習
1．獨立思考“水”的意象在不同語境中內涵，并寫在句子后面。
（1）所謂伊人，在水一方。（《詩經-蒹葭》）
（2）我住江之頭，君住江之尾。日日思君不見君，共飲一江水。（李之儀《卜算子》）
（3）問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。（李煜《虞美人》）
（4）抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。（李白《宣州謝脁樓餞別校書叔云》）
（5）風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還。（《易水歌》）
（6）請君試問東流水，別意與之誰短長。（李白的《金陵酒肆留別》）
（7）君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。（李白《將進酒》）
（8）百川東到海，何時復西歸。少壯不努力，老大徒傷悲。（郭茂倩《長歌行》）
（9）西北望長安，可憐無數(shù)山。青山遮不住，畢竟東流去。（辛棄疾《菩薩蠻》）
（10）北望燕云不盡頭，大江東去水悠悠。夕陽一片寒鴉外，日斷東西二百州。（汪元量《湖州歌》）
（11）滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。（楊慎《臨江仙》）
2．各小組內部交換意見，將成果用簡潔的語言概括，到黑板展示。
（請兩個小組，其他補充。）
a、柔情似水，佳期如夢——愛情象征
b、恰似一江春水向東流——以水喻愁
c、登山臨水兮送將歸——離別主題
d、逝者如斯夫,不舍晝夜——惜時之情
e、青山遮不住，畢竟東流去——世事無常、歷史滄桑之感
3.如何分析意象的內涵(特點)
（1）抓住描繪該意象的關鍵性詞句，把握外在特征。（注意時令色彩和冷暖色調）
（2）抓住“物”與“志”“情”的契合點，挖掘內在品質特征。一般楊柳-惜別、圓月-思念、落葉-失意、春風-得意、梅花-孤高等P100頁
（3）聯(lián)系民族特殊的審美習慣。
（4）還應該結合詩的內容和意境總體把握。
三、實戰(zhàn)演練
閱讀下面幾首含“水”的意象的詩詞完成題目。
長相思
白居易
汴水流，泗水流，流到瓜州古渡頭，吳山點點愁。
思悠悠，恨悠悠，恨到歸時方始休，月明人倚樓。
汴水：源于河南，向東南匯入淮河。泗水：源于山東曲阜，經徐州后，與汴水合流入淮河。
瓜洲古渡：在江蘇揚州市南長江北岸。瓜洲本為江中沙洲，沙漸長，狀如瓜字，故名。
一作“瓜州”。
吳山：在浙江杭州，春秋時為吳國南界，故名。此處泛指江南群山。
詞的上片寫景有何作用，請簡要分析。
上片寫景，暗寓戀情。汴水、泗水向東南行，流到了遙遠的地方，把思婦的心也帶到了瓜州古渡頭。
“吳山”運用擬人手法，婉轉表現(xiàn)了思婦思念丈夫的愁苦。有了“吳山點點愁”，那悠悠的流水仿佛也就蘊含了綿綿的思念與哀愁。
綿谷回寄蔡氏昆仲
羅隱
一年兩度錦江游，前值東風后值秋。
芳草有情皆礙馬，好云無處不遮樓。
山牽別恨和腸斷，水帶離聲入夢流。
今日因君試回首，淡煙喬木隔綿州。
[注]綿谷：地名，今四川廣元縣。
“蔡氏昆仲”，是羅隱游錦江時認識的兩兄弟。
頸聯(lián)是如何融情于景的。
請作簡要分析。
頸聯(lián)寫告別錦江山水的離愁別恨，極言別去之難。在離人眼里，錦江的山好象因我之離去，而牽繞著別恨，錦江之水也似乎帶著離情，發(fā)出咽泣之聲。
表現(xiàn)了詩人自己對朋友的依戀難舍。
浪淘沙令
李煜
簾外雨潺潺，春意闌珊。羅衾不耐五更寒。夢里不知身是客，一晌貪歡。
獨自莫憑欄，無限江山，別時容易見時難。
流水落花春去也，天上人間。
賞析“流水落花春去也，天上人間。”
落紅逐水流，春光已逝去，世事變化急速，好景一去不復返。
詞人以前是自在自由的帝王生活，而今卻是暗無天日的俘虜生涯，這種從“天上”降到“人間”，由至高無上的皇帝成為被人輕賤的俘虜，生活巨變，形成強烈對比。詞意凄絕，充溢著無可奈何的感傷情緒。
四、課堂小結
本課我們一起探究了詩中“水”的意象的內涵，并且在實際解題中加以運用。可見“意象”的分析是解讀詩歌的一把鑰匙，也是詩歌鑒賞的基礎，希望今后在讀詩練習的過程中要注意歸納積累不同意象的內涵，以及同一意象的不同內涵。
五、課后延伸
分組歸納古代詩歌中“芳草”“浮云”“月亮”這幾個意象的豐富內涵。 。
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