四年級下冊《鯨》說課稿
開展課程讓學生們了解鯨的特點，進化過程，種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索海洋的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。以下是小編為大家搜集整理提供到的四年級下冊《鯨》說課稿范文，希望對您有所幫助。歡迎閱讀參考學習！
一、說教材
《鯨》這是一篇常識性說明文。課文介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習慣等方面的知識。課文層次分明，條理清晰，語言簡練準確，平實質(zhì)樸又不缺乏生動形象。作者運用李數(shù)字、打比方、舉例子等各種說明方法介紹鯨，融知識與趣味于一體，增加了文章的可讀性，這是一篇典范的練習說明文的好文章。
二、說學情
本單元的閱讀訓(xùn)練重點是讓學生了解一些科普知識，喚起學生探索自然科學的興趣，同時讓學生了解說明方法，體會準確的用詞，形象地表達。因此，落實本單元的訓(xùn)練重點非常重要，這將影響到以后說明文的學習和這方面能力的培養(yǎng)和形成。五年級學生已經(jīng)在前幾個學段初步地接觸過淺顯的說明文，但對于說明方法地了解、使用，尚未能嫻熟地掌握、運用，所以教師在教學中要進一步加強這方面的訓(xùn)練。
三、說教學目標
1.會認3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上顎、哺乳、退化”等詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解鯨的特點，進化過程，種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索海洋的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。
4.認識、鞏固列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，會在自己的細作中運用。
四、說重難點
我認為在本課的教學中，教學的重點是讓你學生了解鯨的相關(guān)知識，教學難點為學習作者用多種說明方法準確地說明事物的特點。
五、說教法、學法
在本課中，我打算做到以學定教，我主要用到的教法有引導(dǎo)法、體驗感悟法、交流討論法等。現(xiàn)在閱讀教學理念明示我們，學生是學習的主體，要珍視學生獨特的體驗和感受，因此，本課學生學習方法為：讀悟結(jié)合法、換詞比較法、圖文結(jié)合發(fā)并輔之以合作學習法。
六、說教學過程
對于本課的教學，我用那個這樣的幾個板塊來進行：
（一）、輕松對話，導(dǎo)入新課
導(dǎo)語：在美麗的藍色海洋中，蘊藏著豐富的寶藏，生活著千奇百怪的海底動物，其中有一種動物號稱“海中之王”，它就是——鯨。教師板書課題，鯨，讓學生看板書說鯨會是一種什么樣的動物。我針對學生的'提問，概括為“鯨是不是魚？”“一種怎么的動物”
【讀書貴在有疑，小疑則小進，大疑則大進，無疑則不進，剛開始教學，我就通過畫面出示，板書課題鯨字，引導(dǎo)學生質(zhì)疑，既學會了鯨字，又激發(fā)了學生的閱讀期待。】
（二）、初讀課文，整體感知
1.讓學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子，并思考課文主要內(nèi)容。
【這一步，目的是讓學生在課堂上潛心會文，有充足的讀書時間，充分地感知課文，這是品詞斟句的基礎(chǔ)，也是感悟的前提。】
2.組織學生交流反饋
第一步：出示詞語，引導(dǎo)學生準確認讀
第一組：顎 鰭 肺 肚 胎
第二組：目前 哺乳 退化 壽命 判斷 特征 過濾
通過組塊化的分類，讓學生掌握字詞。
第二部：請同學針對課文開始的質(zhì)疑解疑，談?wù)勀阕x了課文后的感受
【這一步，讓學生從整體上談自己的閱讀體會，目的是培養(yǎng)學生對語言材料提綱挈領(lǐng)地獲取主要信息的能力，同時又解決了課文依始鯨魚是不是魚的認知問題。】
（三）、創(chuàng)設(shè)情境，梳理文章脈絡(luò)
1、同學們：鯨魚不是魚，那么它又有哪些特點呢？請你快速的默讀課文，快速的給課文每一個自然段寫上一個短短的標題
2.師生交流，完成標題命名 體型龐大 進化而來 種類很多 飲食 用肺呼吸 睡覺 胎生動物
【這一步，不必要求學生完全用詞準確，讓學生再次閱讀課文，對課文整體把握后粗略感知，為具體研讀課文打下基礎(chǔ)】
（四）、細讀感悟，體會語言準確
第一步，研讀第一自然段，學習如何批注 讓學生想想，課文是用怎么樣的說明方法把鯨的“形體大”介紹清楚的？再通過交流，教師隨機出示相應(yīng)的句子，如：最大的鯨約有十六萬公斤，用到了列數(shù)字。引導(dǎo)學生用正確的格式把說明方法批到相應(yīng)的位置。
然后比較句子，感悟作者用詞的準確性
句式一：一頭近四萬斤重的鯨，約十米長，一條舌頭就有十幾頭肥豬那么重。
一頭四萬斤重的鯨，十米長，一條舌頭就很重。
句式比較，體會作者用詞的準確性，同時通過學生聯(lián)系實際， 體會鯨體形的龐大。并讓學生帶到朗讀中，加深體會。
第二步，研讀課文第二自然段，圖文結(jié)合，簡介鯨的進化史
讓學生閱讀課文第二自然段，這么體形龐大的鯨，它是從哪里來的？用序號標出來，教師出示簡圖，學生解說。期間，通過解說，讓學生體會鯨進化的漫長，感悟大自然的神奇。
第三步，研讀剩下部分，遷移所學旁注方法
讓學生默讀課文，試著將課文中的說明方法旁注到文中去。教師巡視，給予指導(dǎo)。師生配合，教師說方法，學生都相應(yīng)句子。在交流中，出示第三段，領(lǐng)悟“分類別”的說明作用。
【這一步，讓學生自己學習，感受，也進一步鞏固了對說明方法的認識。】
（五）、角色扮演，訓(xùn)練讀寫說
閱讀4-7段，用第一人稱“我”介紹鯨的某一生活習性。學生動手進行小練筆。讓學生閱讀文本通過各種形式的表演，加深印象，對鯨的生活習性有所了解。
【語文教學要注重學生聽說讀寫的發(fā)展，學生通過角色扮演，對鯨的習性進一步了解，也更樂于表達。】
（六）、拓寬渠道，拓展延伸
鯨的世界是奇妙無窮的，但是這種可愛的龐然大物，正在面臨災(zāi)難，教師引入資料袋，并播放捕殺鯨魚視頻，讓學生體會，留給學生思考。
【語文課程應(yīng)該致力于學生語文素養(yǎng)的全面提高，教師要善于抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源無處不在。】
【四年級下冊《鯨》說課稿】相關(guān)文章：
《鯨》說課稿03-15
《鯨》的說課稿06-11
《鯨》說課稿07-14
《鯨》說課稿06-24
《鯨》說課稿06-18
鯨說課稿01-08
《鯨》說課稿06-24
《鯨》說課稿06-24
《鯨》說課稿09-18