畫角說課稿5篇
篇一：畫角說課稿
畫角說課稿
徐陽平
說教材：
今天我的說課內(nèi)容是冀教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)第三單元第六課時畫角。畫角是在學(xué)生直觀認識銳角，直角，鈍角以及掌握角的度量的基礎(chǔ)上盡心教學(xué)的，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，對于進一步學(xué)習(xí)空間與圖形的認識以及發(fā)展空間觀念，都有十分重要的作用。
根據(jù)對課程標準的要求和對教材的分析，并根據(jù)四年級學(xué)生的實際水平，我確定了以下教學(xué)目標：
知識目標：在操作過程中經(jīng)歷用量角器和三角板畫角的過程。
技能目標：會用量角器畫指定度數(shù)的角，會用三角板畫30°、45°、60°、90°的角。
情感目標：再畫角的過程中培養(yǎng)認真、細心的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點：明確各種角的特征是教學(xué)的重點，怎樣用量角器畫角是教學(xué)的難點。
課前準備：學(xué)生準備了畫紙、三角板、量角器、鉛筆等學(xué)習(xí)用品。 教師準備量角器、三角板、圖片。
說學(xué)情：
在學(xué)習(xí)“角的分類和畫角”之前，學(xué)生對于角已有一定的認識，部分校舍感已能對角進行分類。因此在教學(xué)時讓學(xué)生通過自己的實踐體驗，能進一步熟練掌握用量角器畫角的步驟，這樣的方法，讓全體學(xué)生學(xué)起來覺得容易多了。 說教法
在教學(xué)畫角時，我放手讓學(xué)生自主探索，在實踐中體會、總結(jié)出畫角的基本方法。
說教學(xué)過程：
為了突出重點，分散難點，營造獨立，自主的學(xué)習(xí)氛圍，在整個教學(xué)過程設(shè)計中，我力求充分體現(xiàn)以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念，設(shè)計了 個環(huán)節(jié)。
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入
教師：（出示由各種角構(gòu)成的圖片），學(xué)生欣賞，說觀察的感受。 生活中的這些美麗圖案是怎樣畫出來的？（用各種角。）
這些角又是怎樣畫出來的？你想用什么方法來畫角？
引出課題：畫角
二.嘗試體驗，探究新知
師：接下來老師準備了幾項活動，希望同學(xué)們在實踐活動中掌握畫角的技能。 活動1：畫出60°的角。
1、請學(xué)生猜一猜一副三角板可以畫出哪些角度的角。
2、引導(dǎo)學(xué)生用三角板拼角，用這些角畫一些特殊度數(shù)的角，說說所拼的角的度數(shù)，再用量角器量角驗證，小組合作完成。（在這個活動中師只是提出畫角的要求，但是學(xué)生用什么方法沒有限制。）
3、你用什么方法畫出了60°的角？
學(xué)生根據(jù)自己的做法回答和演示。
活動2：用一副三角板可以畫出哪些角？
學(xué)生活動，小組合作完成。（兩個角組合可以畫出15°、30°、45°、60°、75°、105°、90°、135°、150°、120°等角。）
活動3：畫出40°的角。
1、師：如果要畫的不是上面這些特殊角，比如畫一個40°的角應(yīng)該怎么辦？ （這個活動師仍然不提出具體的描畫方法要求。學(xué)生會在活動中發(fā)現(xiàn)用三角板不容易畫出這個角，應(yīng)該使用量角器才能準確的畫出這個角。這時引導(dǎo)同學(xué)提出：三角板在畫角時是有局限性的，不是所有的角都能用三角板精確地畫出來。）
2、學(xué)生自己動手畫角，可以討論后再完成。
歸納總結(jié)
先讓學(xué)生說說畫角的方法，再引導(dǎo)學(xué)生進行小結(jié)。
（1）先畫一條射線使量角器的中心和射線的端點重合，零刻度線和射線重合。
（2）在量角器所畫角刻度線的地方點一點。
（3）以射線的端點為端點，通過剛畫的點，再畫一條射線。
活動4：用量角器畫55度和140度的角，說說畫這兩個角有什么不同。（開口方向不一樣）
讓學(xué)生同桌討論：畫角時，當量角器有兩圈刻度時，是看里圈還是看外圈？ 小結(jié)：當先畫的那條射線是與內(nèi)圈的零刻度線重合，那么找點時就應(yīng)該在內(nèi)圈找所要畫的角刻度線；如果先畫的那條射線是與外圈的零刻度線重合，那么找點時就應(yīng)該在外圈找所要畫的角刻度線。
三.鞏固練習(xí)
1.用量角器分別畫出55°、110°、65°的角。
2.用三角板分別畫出30°、90°、45°的角。
3.試著用三角板分別畫出75°、105°、120°的角。
4.用一張圓形紙對折3次，折成的角是多少度？測量一下
四.板書設(shè)計
板書：
畫角
（1）先畫一條射線使量角器的中心和射線的端點重合，零刻度線和射線重合。
（2）在量角器所畫角刻度線的地方點一點。
（3）以射線的端點為端點，通過剛畫的點，再畫一條射線。
篇二：畫角的說課稿和教學(xué)反思
畫角的說課稿
趙樹林
一、說教材
畫角是在學(xué)生直觀認識銳角，直角，鈍角以及掌握角的度量的基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，對于進一步學(xué)習(xí)空間與圖形的認識以及發(fā)展空間觀念，都有十分重要的作用。在學(xué)習(xí)“畫角”之前，學(xué)生對于角已有一定的認識，已能對角進行分類。
根據(jù)對課程標準的要求和對教材的分析，并根據(jù)四年級學(xué)生的實際水平，我確定了以下教學(xué)目標：
知識目標：通過動手操作，自主探究，小組討論等活動，使學(xué)生明確各種角的特征。
技能目標：能夠用量角器畫指定度數(shù)的角，會用三角尺畫30度，45度，60度和90度的角。
情感目標：使學(xué)生能積極地參與學(xué)習(xí)活動，并獲得成功的體驗，形成各類不同的角的表象，發(fā)展空間觀念。
4.教學(xué)的重點和難點。
怎樣用量角器畫角的方法是教學(xué)的`重點，難點是準確畫出指定度數(shù)的角。
二、說教學(xué)過程。
為了突出重點，分散難點，營造獨立，自主的學(xué)習(xí)氛圍，在整個教學(xué)過程設(shè)計中，我力求充分體現(xiàn)以“學(xué)生為本”的
教學(xué)理念，設(shè)計了五個環(huán)節(jié)。
（一） 復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣。
1、按從大到小的順序說出各種角。
2、用量角器量出下列角的度數(shù)。。
3、思考：我們已經(jīng)學(xué)過畫角的方法，如果知道一個角的度數(shù)，怎樣畫出這個角呢？
（在復(fù)習(xí)中引起學(xué)生的求知興趣，為學(xué)習(xí)新課做鋪墊。）
（二） 動手操作，探究新知
1、教師明確研究任務(wù)：畫一個40°的角。
引導(dǎo)學(xué)生活動：
教學(xué)角的畫法。
（1）利用活動角和量角器，想辦法擺一個40°的角。
（2）同學(xué)之間互相利用量角器檢驗。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)角的畫法：
要求：利用量角器畫一個40°的角，畫完之后再用量角器量一量。
引導(dǎo)學(xué)生活動：
⑴嘗試并體驗畫一個40°的角。
⑵質(zhì)疑，提出自己畫角時遇到的問題。
⑶請學(xué)生介紹自己畫角的技巧。
（動手操作，參與探索。給學(xué)生充分的思維空間，以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和實踐性）
4、教師演示角的畫法。
5、討論畫角的步驟。（重合、找點、連線）
（三）歸納小結(jié)，質(zhì)疑問難
1、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)“角的畫法”
2、讓學(xué)生質(zhì)疑問難。師：大家有什么需要請教或者提醒別人注意的問題嗎？
㈣運用新知，解決問題。
1、用量角器畫出30°的角。
集體訂正。提問：如果不用量角器，你能準確地畫出30°的角嗎？（提醒學(xué)生利用手中現(xiàn)有工具——三角板）
2、讓學(xué)生畫60°的角，由學(xué)生代表展示這兩種方法。
3、提問：用一副三角板可以畫出哪些角？
我們常用的一副三角板有兩個，每個角的度數(shù)如下： 下面我們來畫一畫。
⑴動手嘗試：分別用一塊三角板畫角。
⑵使用兩個三角板用加或減的方法畫角。
⑶合作交流，按照同樣的畫法還可以畫出哪些角？
(學(xué)生在自主探索的過程中完成了知識的學(xué)習(xí)，直觀，有趣。在小組的共同活動中，學(xué)生也體會到合作的愉悅。)
4、讓學(xué)生用量角器畫出20°、70°、95°、135°和165°的角，比較與三角板的畫法，發(fā)現(xiàn)問題：
用三角板那不容易畫出的角，而用量角器能準確地畫出，三
角板在畫角時是有局限性的，所以，在畫角時應(yīng)該根據(jù)角的特點選擇合適的方法來畫。
5、提問：你還有其他不同的畫法嗎？
（問題是開放的，目標是明確的，思維是發(fā)散的，操作是自由的，結(jié)論是待定的，學(xué)生始終是積極主動的，其思維在解決問題的過程中不斷被深化。）
（五）練習(xí)的設(shè)計
練習(xí)緊緊圍繞本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排了兩個畫角的題目：畫出70°和140°的角。
畫角的教學(xué)反思
趙樹林
《畫角》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《角的度量》《角的分類》之后進行教學(xué)的。學(xué)生已經(jīng)知道了量角的方法，對于反過來探究角的畫法興趣非常濃厚。
課上我完全放手讓學(xué)生去自主探索畫法。從課堂的效果來看，還是比較好的。但還有一部分同學(xué)出錯，出錯原因我想有以下幾方面：
1、對量角器上的刻度還是不熟悉，找不準數(shù)。特別是不是整十度時，錯得更多，很多學(xué)生都少畫或多畫了10度，說明他們在畫角時，對于這個度數(shù)的取數(shù)范圍在哪里心里都不是很清楚。
2、學(xué)生在畫角時，出現(xiàn)錯誤最多的是內(nèi)外刻度不分清。學(xué)生在畫的過程中，把內(nèi)外刻度弄混的狀況也很多。這說明他們在畫角時，頭腦里并沒有去認真想清楚該找內(nèi)刻度還是外刻度，只是看到這個度數(shù)就馬上打好了點，導(dǎo)致本來是銳角的畫成了鈍角，本來是鈍角的畫成了銳角
3、有的學(xué)生量角器上的刻度線很少，有的量角器上面圖案很多，有的量角器中心點是一個小洞，學(xué)生在重合的時候左移一點或者右移一點就會有10度的誤差等，這些也對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了干擾。
4、有的學(xué)生利用內(nèi)圈刻度畫角，有5度的，如75度，
篇三：四年級數(shù)學(xué)上冊《畫角》說課稿
四年級數(shù)學(xué)上冊《畫角》說課稿
宜村小學(xué) 孫小雅
一、說教材：
《畫角》這一課是在認識了射線、角和量角器、掌握了量角技能的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是一堂動作技能操作課。教材把《畫角》安排在這一單元的第四課時，意圖是讓學(xué)生在畫角的操作過程中進一步體驗角的定義和各類角的大小區(qū)域，其知識遷移點是量角器的使用——量角、畫角的共同點，即“兩重合一對準”。教材的例題出示了畫角的三個步驟，讓學(xué)生按照規(guī)定的步驟去畫，是為了初步培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力，并讓學(xué)生體驗運用遷移學(xué)習(xí)新知的方法，同時也為后續(xù)學(xué)習(xí)多邊形的知識打下基礎(chǔ)。教材在編排時，注意讓學(xué)生在動手操作中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。通過畫角，用三角板拼角等多種方式加深學(xué)生對圖形的認識。 二、說教學(xué)目標：
基于以上認識，我把這節(jié)課的教學(xué)目標設(shè)定為：
1、理解、掌握畫角的步驟，能正確畫出指定度數(shù)的角，形成畫角技能，養(yǎng)成學(xué)生良好規(guī)范的作圖習(xí)慣。
2、引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的方法畫出指定度數(shù)的角，培養(yǎng)學(xué)生靈活發(fā)散的思維能力。
3、讓學(xué)生在自主嘗試和小組合作過程中體會學(xué)習(xí)成功的喜悅，提高學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造能力。
教學(xué)重點：理解、掌握畫角的步驟，能正確地畫出給定度數(shù)的角。 教學(xué)難點：掌握正確的畫角技能。 教具學(xué)具：量角器 三、說教法、學(xué)法：
我對高校課堂的理解是：高效課堂是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的課堂，是樸實簡易的課堂。沒有學(xué)生的認真自學(xué)，不新授；沒有學(xué)生的充分獨立的思考，不交流；沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙，不講解。讓學(xué)生在自主嘗試中探究學(xué)習(xí)，在質(zhì)疑問難中探究學(xué)習(xí)，在討論合作中探究學(xué)習(xí)，在自我展示中探究學(xué)習(xí)，在問題解決中探究學(xué)
習(xí)，在實踐活動中探究學(xué)習(xí)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，結(jié)合本班學(xué)生好奇心強、喜歡探索未知的世界、喜歡動手活動等特點，本節(jié)課我采取了“三星導(dǎo)學(xué)”的探究模式進行教學(xué)。結(jié)合嘗試教學(xué)法和動手操作法讓學(xué)生在嘗試畫角的親身經(jīng)歷中體驗畫角的具體步驟，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”的經(jīng)驗；還運用了合作交流法讓學(xué)生通過合作討論，從而互相啟迪，多向交流，互補完善、檢查反饋，盡可能的給學(xué)生多一點思考的時間，多一份活動的空間，多一次表現(xiàn)自己的機會，多一些嘗試成功的喜悅。 四、說教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，板書課題：
1、測量角的大小要用什么工具？怎樣用量角器測量角的度數(shù)？ 2、同桌結(jié)合說一說三角尺上各個角的度數(shù)。 3、引入新課，板書課題
我們已經(jīng)認識了角，會用量角器量角，并能對角進行分類，那么這些角又是怎樣畫的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)畫角。（板書課題：畫角） （二）揭示目標：（教師口述） （三）自學(xué)指導(dǎo)：
1、自學(xué)內(nèi)容：課本第42頁例4
2、自學(xué)方法：動手操作、自主探究、小組合作 3、自學(xué)時間：8分鐘 4、自學(xué)要求：
（1）自學(xué)課本第42頁例4中的畫角步驟 （2）試著按例4中的畫角步驟畫一個65°的角。 （3）小組交流：你是怎么畫角的？ （四）質(zhì)疑探究：
1、請學(xué)生說說你是怎么畫的？
2、教師在黑板上示范畫角的步驟和方法。 3、師生共同小結(jié)畫角的具體步驟：
① 畫一條射線，中心點對準射線的端點，0刻度線對準射線（兩合）； ② 對準量角器相應(yīng)的刻度線點一個點（找點）； ③ 把點和射線端點連接，然后標出角的度數(shù)（連線） 4、用量角器畫出以下度數(shù)的角。
65° 40° 110°
（五）當堂訓(xùn)練：
1、分別畫出75°、105°的角
2、選擇合適的方法畫出下列各角，并說說它們分別是哪一種角。
10° 45° 60° 90° 105° 120°
四年級數(shù)學(xué)上冊《畫角》教學(xué)設(shè)計
宜村小學(xué) 孫小雅
教學(xué)內(nèi)容：課本第42頁例4 教學(xué)目標：
1、理解、掌握畫角的步驟，能正確畫出指定度數(shù)的角，形成畫角技能，養(yǎng)成學(xué)生良好規(guī)范的作圖習(xí)慣。
2、引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的方法畫出指定度數(shù)的角，培養(yǎng)學(xué)生靈活發(fā)散的思維能力。
3、讓學(xué)生在自主嘗試和小組合作過程中體會學(xué)習(xí)成功的喜悅，提高學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造能力。
教學(xué)重點：理解、掌握畫角的步驟，能正確地畫出給定度數(shù)的角。 教學(xué)難點：掌握正確的畫角技能。 教具學(xué)具：量角器 教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，板書課題：
1、測量角的大小要用什么工具？怎樣用量角器測量角的度數(shù)？ 2、同桌結(jié)合說一說三角尺上各個角的度數(shù)。 3、引入新課，板書課題
我們已經(jīng)認識了角，會用量角器量角，并能對角進行分類，那么這些角又是怎樣畫的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)畫角。（板書課題：畫角）
二、揭示目標：（教師口述） 三、自學(xué)指導(dǎo)：
1、自學(xué)內(nèi)容：課本第42頁例4
2、自學(xué)方法：動手操作、自主探究、小組合作 3、自學(xué)時間：8分鐘 4、自學(xué)要求：
（1）自學(xué)課本第42頁例4中的畫角步驟
（2）試著按例4中的畫角步驟畫一個65°的角。 （3）小組交流：你是怎么畫角的？ 四、質(zhì)疑探究：
1、請學(xué)生說說你是怎么畫的？
2、教師在黑板上示范畫角的步驟和方法。 3、師生共同小結(jié)畫角的具體步驟：
① 畫一條射線，中心點對準射線的端點，0刻度線對準射線（兩合）； ② 對準量角器相應(yīng)的刻度線點一個點（找點）； ③ 把點和射線端點連接，然后標出角的度數(shù)（連線） 4、用量角器畫出以下度數(shù)的角。
65° 40° 110°
五、當堂訓(xùn)練：
1、分別畫出75°、105°的角
2、選擇合適的方法畫出下列各角，并說說它們分別是哪一種角。
10° 45° 60° 90° 105° 120°
篇四：北師大版四年級數(shù)學(xué)畫角說課稿(張霞)
《畫角》說課稿
張霞
一、 說教材
《畫角》北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第二單元《線與角》的內(nèi)容。關(guān)于角的認識，本套教材是分三個階段編排的。第一個階段，是在二年級上冊，結(jié)合生活情景及操作活動，使學(xué)生初步認識角和直角，并知道角的各部分名稱，會用尺畫角，用三角板判斷直角。第二個階段，是在二年級下冊，讓學(xué)生認識銳角和鈍角，并能借助三角板上的直角判斷一個角是直角、還是銳角和鈍角。第三個階段，就是本冊教材這一單元，讓學(xué)生進一步學(xué)習(xí)角的度量。
《畫角》這一課是在認識了射線、角和量角器、掌握了量角技能的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是一堂動作技能操作課。教材把《畫角》安排在這一單元的第四課時，意圖是讓學(xué)生在畫角的操作過程中進一步體驗角的定義和各類角的大小區(qū)域，其知識遷移點是量角器的使用——量角、畫角的共同點，即“兩重合一對準”。教材的例題出示了畫角的幾個步驟，讓學(xué)生按照規(guī)定的步驟去畫，是為了初步培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力，并讓學(xué)生體驗運用遷移學(xué)習(xí)新知的方法，同時也為后續(xù)學(xué)習(xí)多邊形的知識打下基礎(chǔ)。教材在編排時，注意讓學(xué)生在動手操作中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。通過畫角，用三角板拼角等多種方式加深學(xué)生對圖形的認識。
二、說教學(xué)目標
基于以上認識，我把這節(jié)課的教學(xué)目標設(shè)定為：
1、理解、掌握畫角的步驟，能正確畫出指定度數(shù)的角，形成畫角技能，養(yǎng)成學(xué)生良好規(guī)范的作圖習(xí)慣。
2、引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的方法畫出指定度數(shù)的角，培養(yǎng)學(xué)生靈活發(fā)散的思維能力。
3、讓學(xué)生在自主嘗試和小組合作過程中體會學(xué)習(xí)成功的喜悅，提高學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造能力。
教學(xué)重點：是理解、掌握畫角的步驟，能正確地畫出給定度數(shù)的角。 教學(xué)難點：是掌握正確的畫角技能。
三、說教法、學(xué)法
我對高效課堂的理解是：高效課堂是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的課堂，是樸實簡易的課堂。沒有學(xué)生的認真自學(xué)，不新授；沒有學(xué)生的充分獨立思考，不交流；沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙，不講解。讓學(xué)生在自主嘗試中探究學(xué)習(xí)，在質(zhì)疑問難中探究學(xué)習(xí)，在討論合作中探究學(xué)習(xí)，在自我展示中探究學(xué)習(xí)，在問題解決中探究學(xué)習(xí)，在實踐活動中探究學(xué)習(xí)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，結(jié)合本班學(xué)生好奇心強、喜歡探索未知的世界、喜歡動手活動等特點，本節(jié)課我采取探究模式進行教學(xué)。結(jié)合嘗試教學(xué)法和動手操作法讓學(xué)生在嘗試畫角的親身經(jīng)歷中體驗畫角的具體步驟，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”的經(jīng)驗；還運用了合作交流法讓學(xué)生通過合作討論，從而互相啟迪，多向交流，互補完善、檢查反饋，盡可能的給學(xué)生多一點思考的時間，多一份活動的空間，多一次表現(xiàn)自己的機會，多一些嘗試成功的喜悅。
四、說教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)三角板各個角的度數(shù)
（為用三角板畫一些特殊度數(shù)的角做鋪墊）
二、主動探索（設(shè)計了三個活動）
1、活動一：畫一個 60°的角
方法一：用三角板畫：（4步）
（畫射線、兩重合、畫另一條射線、標角符與度數(shù)）
方法二：用量角器畫：（5步）
（畫射線、兩重合、找點、畫另一條射線、標角符與度數(shù)）
過程中注意強調(diào)：右邊零刻度線所對應(yīng)的是內(nèi)圈度數(shù)。
2、活動二：你能畫出150°的角嗎？
方法一：復(fù)習(xí)用量角器畫角的方法
方法二：引入用兩個三角板拼出150°的角（兩個角度相加）
3、活動三：想一想，用一副三角板還可以拼出哪些角？
90°＋60°＝150° 30°＋45°＝75°
45°＋60°＝105° 30°＋90°＝120°
45°＋90°＝135°
45°－30°＝15° （兩個角度的相加或相減）
三、課堂練習(xí)，鞏固認知
課本P29頁試一試第2題
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識？
1、用量角器畫角的方法
2、用三角板畫角的方法
3、用三角板可以直接畫出哪些角？
4、用三角板可以拼出：75°、105°、120°、135°、 150°、 15°……（兩個角度的相加或相減）
篇五：畫角說課稿
四年級數(shù)學(xué)上冊第三單元《畫角》說課稿
興慶區(qū)第十二小學(xué) 姜海明
各位同仁、各位評委：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第三單元畫角，下面我就從教材的地位、教學(xué)目標、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、課堂小結(jié)、板書設(shè)計、反思幾個方面進行說課。
一、教材的地位
畫角是在學(xué)生直觀認識銳角，直角，鈍角以及掌握角的度量的基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，對于進一步學(xué)習(xí)空間與圖形的認識以及發(fā)展空間觀念，都有十分重要的作用。在學(xué)習(xí)“畫角”之前，學(xué)生對于角已有一定的認識，已能對角進行分類。
二、教學(xué)目標
根據(jù)對課程標準的要求和對教材的分析，并根據(jù)四年級學(xué)生的實際水平，我確定了以下教學(xué)目標：
知識目標：通過動手操作，自主探究，小組討論等活動，使學(xué)生明確各種角的特征。
技能目標：能夠用量角器畫指定度數(shù)的角，會用三角尺畫30°，45°，60°和90°的角。
情感目標：使學(xué)生能積極地參與學(xué)習(xí)活動，并獲得成功的體驗，形成各類不同的角的表象，發(fā)展空間觀念。
本著新課程標準，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重難點，教學(xué)的重點是怎樣用量角器畫角的方法，重點的依據(jù)：只有掌握了用
量角器和三角板畫角，才能理解和掌握畫任意一個角。難點是準確畫出指定度數(shù)的角以及用三角板畫角的和與差。這部分知識比較抽象，學(xué)生沒有這部分的知識基礎(chǔ)。為了講清知識的重難點，使學(xué)生能夠達到本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>
三、教法學(xué)法 （一）教法
考慮到我校四年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動，從擺活動角到體驗畫角，學(xué)生能夠把量角的方法遷移到畫角中，經(jīng)歷知識的形成過程，而且在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。
當然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。本人試著通過多媒體教學(xué)感染和激勵學(xué)生，充分調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對三角板畫角的探究興趣，從而達到最佳的教學(xué)效果。同時也體現(xiàn)了課改的精神。
基于本節(jié)課內(nèi)容的特點，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1、活動探究法
引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。
2、直觀演示法：
利用動畫的演示等手段進行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生對知識的掌握。
3、集體討論法
針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作的精神。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本節(jié)知識的認知更清晰、更深刻。
（二）學(xué)法
我們常說：“掌握好的學(xué)習(xí)方法是成功的充要條件”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：自主探究法、分析歸納法、總結(jié)反思法。
四、教學(xué)過程。
為了突出重點，分散難點，營造獨立，自主的學(xué)習(xí)氛圍，在整個教學(xué)過程設(shè)計中，我力求充分體現(xiàn)以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念，設(shè)計了五個環(huán)節(jié)。
（一） 復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣。
1、把下列各角填入適當?shù)睦ㄌ杻?nèi)。
銳角、鈍角、直角、平角。
2、說出下列各角。 3、思考：我們已經(jīng)學(xué)過量角的方法，如果知道一個角的度數(shù)，怎樣畫出這個角呢？
【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)在舊知的復(fù)習(xí)中引發(fā)學(xué)生的求知興趣，從已有量角的經(jīng)驗出發(fā)，為畫角的引入做鋪墊。】
（二） 動手操作，探究新知
1、教師明確研究任務(wù)：畫一個60°的角。
2、利用活動角，滲透角的畫法。
引導(dǎo)學(xué)生自主活動：
（1）利用活動角和量角器，想辦法擺一個60°的角。
（2）同學(xué)之間互相利用量角器檢驗。
（3）請擺得比較準確的同學(xué)介紹擺角的方法。
（4）嘗試擺不同的角。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)角的畫法：
要求：利用量角器畫一個60°的角，畫完之后再用量角器量一量。 引導(dǎo)學(xué)生活動：
⑴嘗試并體驗畫一個60°的角。
⑵質(zhì)疑，提出自己畫角時遇到的問題。
⑶請學(xué)生介紹自己畫角的技巧。
【設(shè)計意圖：從動手操作擺，到參與探索畫。給予學(xué)生充分的思維空間和思考空間，以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和實踐性】
4、教師演示角的畫法。
5、討論畫角的步驟。
一畫線，二重合，三找點，四連線，五標度數(shù)，六檢查。
（三）歸納小結(jié)，質(zhì)疑問難
1、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)“角的畫法”
2、讓學(xué)生質(zhì)疑問難剛剛出現(xiàn)的問題。
師：大家有什么需要請教或者提醒別人注意的問題嗎？
【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生滲透畫角的方法，重視自己的問題，找出自己所犯的錯誤，從而真正掌握畫角的訣竅】
（四）運用新知，解決問題。
1、用量角器畫出30°的角。
集體訂正。提問：如果不用量角器，你能準確地畫出30°的角嗎？（提醒學(xué)生利用手中現(xiàn)有工具——三角板）
2、讓學(xué)生畫45°的角，由學(xué)生代表展示這兩種方法。
3、提問：用一副三角板可以畫出哪些角？
我們常用的一副三角板有兩個，每個角的度數(shù)如下：
下面我們來畫一畫。
⑴動手嘗試：分別用一塊三角板畫角。（直接畫30、45、60、90） ⑵使用兩個三角板用加或減的方法畫角。
⑶合作交流，按照同樣的畫法還可以畫出哪些角？
（加一加75、105、120、135、150，減一減15度等）
【設(shè)計意圖：學(xué)生在自主探索的過程中完成了知識的學(xué)習(xí)。在小組的共同活動中，獲得了兩種畫角的方法，還通過合作得到了自己未曾發(fā)現(xiàn)的一些角，這樣使學(xué)生體會到合作的愉悅。】
4、讓學(xué)生畫出20°、70°、95°、135°和165°的角，比較與三角板的畫法，發(fā)現(xiàn)問題：
用三角板不容易畫出的角，而用量角器能準確地畫出，三角板在畫角時是有局限性的，所以，在畫角時應(yīng)該根據(jù)角的特點選擇合適的方法。
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