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      八年級上冊生物入侵者說課稿

      時間:2021-06-11 17:52:23 說課稿 我要投稿

      八年級上冊生物入侵者說課稿

        人教版八年級上冊《生物入侵者》說課稿

      八年級上冊生物入侵者說課稿

        一、說教材

        《生物入侵者》這篇介紹的是關(guān)于生物通過非自然途徑遷移可能對人類造成危害的知識,是一篇事理說明文。

        本文說明事理層次分明,步步深入。開頭引出說明對象,然后具體介紹什么是生物入侵者及其危害,再分析生物入侵者增多的原因和途徑,然后寫生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者”的不同態(tài)度,以及世界各國對此采取的相應(yīng)的措施。首先引出話題,接著擺出現(xiàn)象,再探討因果,最后討論對策。這是按邏輯順序進(jìn)行說明的。

        本文是人教版初中語文八年級上冊第四單元第4 篇課文,屬于自讀課文。對于本文的教學(xué),應(yīng)以學(xué)生自讀為主,教師指導(dǎo)學(xué)生自讀,幫助他們整體把握課文內(nèi)容,探究的說明技巧。教師只作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。

        我結(jié)合本文課型和單元教學(xué)目標(biāo),將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:

        (一)知識和能力目標(biāo):

        1、積累詞語,理解運(yùn)用。

        2、了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識,了解生物入侵者的有關(guān)情況,學(xué)習(xí)篩選信息。

        3、多種方式讀文。

        (二)過程與方法目標(biāo):

        1、理清本文的說明順序,整體把握內(nèi)容,提高閱讀科普文的能力。

        2、分析本文運(yùn)用的說明方法,賞析文中形象化的'語言和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言,體會其表達(dá)效果。

        (三)情感態(tài)度和價值觀目標(biāo):

        1、對生物入侵,增強(qiáng)防范意識,為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。

        2、培養(yǎng)關(guān)注身邊生活的科學(xué)意識。

        語文課要上出語文味兒。我把教學(xué)重點(diǎn)定在的說明方法和修辭手法以及它們的表達(dá)作用上。另外還有理清的說明順序;理解在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”,也是教學(xué)中要關(guān)注的。

        二、說學(xué)情

        學(xué)生已經(jīng)有了一個多單元閱讀說明文的經(jīng)驗(yàn),對說明文有了一定了解和知識積累。大部分學(xué)生明了說明文學(xué)習(xí)的精髓,即說明對象、說明方法和說明順序及說明文語言科學(xué)準(zhǔn)確的特點(diǎn)。如何結(jié)合本文內(nèi)容,準(zhǔn)確的表述,靈活的應(yīng)用,還需要教師課堂指導(dǎo)。此外,學(xué)習(xí)說明文比較枯燥乏味,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,投入到本文的學(xué)習(xí)中來,適時激趣顯得很重要。

        三、說教學(xué)與學(xué)法

        教學(xué)千法,朗讀為本。我設(shè)計了學(xué)生大聲讀文,感知課文內(nèi)容;默讀文,梳理課文脈絡(luò);瀏覽文,篩選課文中的科學(xué)知識及弄清主旨;跳讀文,賞析批注,品讀;齊讀有文字疑惑的段落,思考完善。

        我力求通過本課的教學(xué)為學(xué)生打開一扇學(xué)習(xí)科普作品的窗。“知識之窗”“科學(xué)之窗”“語言之窗”板塊活動,教給學(xué)生學(xué)習(xí)科普作品的方法。

        更重要的還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度。在了解課文介紹的科學(xué)知識這一環(huán)節(jié)中,我設(shè)計了四個問題:

        1、生物入侵有哪些危害?

        2、“生物入侵者”增多的原因主要是什么?

        3、生物學(xué)界和生態(tài)學(xué)界對生物入侵者的態(tài)度有何不同?作者傾向于哪一種?你又贊同哪一種呢?

        4、生物入侵能有效避免嗎?這四個問題由淺入深,由能從課文中直接找到答案過渡到結(jié)合文有自已的思考。學(xué)生心浮氣躁,總不愿靜下心來讀文,給點(diǎn)臺階,留點(diǎn)思考,制點(diǎn)波折,不失時機(jī)地有效地引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地讀文。課外“生物入侵者”的舉例,旨在培養(yǎng)關(guān)注身邊生活的科學(xué)意識和品味語言后學(xué)以致用的習(xí)慣。值得商榷的文字的品析,無外乎是引導(dǎo)學(xué)生勤于思考,善于發(fā)現(xiàn),勇于質(zhì)疑。

        四、說教學(xué)過程

        (一)圖片演示,談話引入

        水葫蘆入侵歷程引入課題,穿插“侵”字教學(xué)。

        (二)初讀感知,梳理文脈

        1、學(xué)生大聲讀文。

        談讀后初步感受,引導(dǎo)積累基礎(chǔ)知識。

        2、梳理脈絡(luò)。

        3、理清的說明順序。

        (三)理解課文,闡釋主題

        1、出示問題,學(xué)生讀文、思考、討論問題。

        了解生態(tài)環(huán)境和生物入侵知識。

        2、明確作者寫文意圖。

        (四)賞析語言,適時拓展

        1、賞析語言:從說明方法、生動的語言、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言品味表達(dá)效果。

        2、你還知道哪些“生物入侵者”?

        3、你覺得文中解釋生物入侵者的語句嚴(yán)密嗎?

        五、說教學(xué)預(yù)期

        我希望我的課堂輕松、民主、和諧,教學(xué)環(huán)節(jié)中“知識之窗”“科學(xué)之窗”“語言之窗”,總有調(diào)動絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性的“窗口”。《生物入侵者》的教學(xué),可以沒有議論文的犀利,卻也有嚴(yán)謹(jǐn);可以沒有抒情散文的激情,卻也有獨(dú)特的體驗(yàn)。周五下午第三節(jié)課學(xué)生歸心似箭,有些躁動不安,我在這節(jié)課上調(diào)動學(xué)生的積極性還不夠,本可上得更流暢一些。學(xué)生在結(jié)合課文談如何避免生物入侵、賞析“逃出藩籬,嘯聚山林”時,有精彩的發(fā)言,是課堂的亮點(diǎn)。遺憾的是課堂后一段時間把握不夠好,從嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕嵌葋碓u判文中第一段解釋生物入侵者的語句,本期待著學(xué)生有更好的表現(xiàn),可惜這一環(huán)節(jié)沒能有效完成

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