《荷葉母親》的優(yōu)秀說(shuō)課稿

時(shí)間：2021-06-12 09:49:22 說(shuō)課稿我要投稿

　　一、說(shuō)教材

《荷葉母親》的優(yōu)秀說(shuō)課稿

　　（一）教材分析與處理

　　《荷葉母親》選自七年級(jí)上冊(cè)第五單元。本單元以親情為主題。這篇文章通過(guò)描繪雨打紅蓮，荷葉護(hù)蓮的動(dòng)人場(chǎng)景，歌詠母愛(ài)，表現(xiàn)荷葉母親美好而偉大的形象。學(xué)習(xí)這篇課文，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用心靈跟讀者交流，聯(lián)系生活體悟母愛(ài)的溫馨，使學(xué)生獲得心靈的啟迪，在生活中更加珍視親情。時(shí)間安排一課時(shí)。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)

　　語(yǔ)文新課標(biāo)要求：“要注重學(xué)生思維能力的發(fā)展”；“注重知識(shí)之間，能力之間，以及知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系”。根據(jù)這首散文詩(shī)的特點(diǎn)，我制定以下三維目標(biāo)：

　　（1）知識(shí)與技能：真情誦讀，學(xué)會(huì)感動(dòng)；學(xué)習(xí)借物喻人的寫法。

　　（2）過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究、感悟文本的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，懂得感恩，懂得回報(bào)。

　　（三）教學(xué)重難點(diǎn)

　　（1）體味散文詩(shī)的思想感情，學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文。

　　（2）聯(lián)系生活，體悟親情，理解借物寫人的寫法。

　　二、說(shuō)教法

　　（一）學(xué)情分析

　　七年級(jí)學(xué)生才十二三歲，心理不夠成熟，對(duì)親情的理解與認(rèn)識(shí)也深淺不一。只要通過(guò)有感情的朗讀和情景的創(chuàng)設(shè)，對(duì)本文的'主題理解不是問(wèn)題，可能對(duì)于結(jié)尾的作用和本文借物寫人，托物寄情寫法的理解需要老師進(jìn)一步引導(dǎo)。

　　（二）教學(xué)方法

　　1．情景創(chuàng)設(shè)法：本文的感情非常真摯動(dòng)人，課前再播放感人的音樂(lè)和圖片的話，能極力渲染母愛(ài)，讓學(xué)生入情入境，為理解詩(shī)的情感打下感情基礎(chǔ)。

　　2．朗讀法：因?yàn)檫@篇散文詩(shī)感情細(xì)膩，語(yǔ)言優(yōu)美，通過(guò)有感情的讀才能更好地體會(huì)。

　　3．設(shè)問(wèn)討論法：用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主地思考領(lǐng)悟，更好地與文本對(duì)話、交流；通過(guò)討論解決重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極探究問(wèn)題的習(xí)慣和能力。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　葉圣陶先生說(shuō)：“教，是為了不教。”新課標(biāo)要求，課堂以生命力還學(xué)生以活力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，因此一定要關(guān)注學(xué)情學(xué)法，課堂上既要讓學(xué)生“學(xué)”起來(lái)，更要讓學(xué)生“活”起來(lái)。具體學(xué)法安排如下：

　　1．朗讀法：這是一首散文詩(shī)，特別適合有感情地朗讀，學(xué)生通過(guò)讀能夠直觀地品味蘊(yùn)含其中的感情。

　　2．討論法：學(xué)生可以互相幫助，集思廣益解決疑難問(wèn)題，在合作學(xué)習(xí)中碰撞出思維的火花。

　　3．品讀法：能夠?qū)Ｐ牡仄纷x文章，品味優(yōu)美的意境和真摯的情感。

　　四、說(shuō)教學(xué)流程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，走近“愛(ài)”的冰心

　　1。導(dǎo)入新課：借用唐代詩(shī)人孟郊的《游子吟》，讓學(xué)生齊誦一遍。教師激情導(dǎo)入：是啊，母愛(ài)是“慈母手中線，游子身上衣”的噓寒問(wèn)暖，是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的無(wú)言牽掛，是“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”的兒女們永遠(yuǎn)也無(wú)法感恩的情感。母愛(ài)是世界上最偉大最無(wú)私的，是古今中外一個(gè)永恒的文學(xué)主題。今天，我們來(lái)一起走進(jìn)冰心的《荷葉母親》，再次感受一下詩(shī)人心

　　底那一份濃濃的母愛(ài)情結(jié)。

　　2。走近作者

　　出示課件。今天就讓我們跟隨作者冰心尋找那份母愛(ài)，感受那份溫暖。

　　（二）初讀，尋找愛(ài)的感動(dòng)

　　思考：作者感動(dòng)于一幅怎樣的畫面？找出相應(yīng)段落，有感情朗讀、體會(huì)（加小標(biāo)題）【荷葉――護(hù)――紅蓮】。

　　探究：

　　1。設(shè)想，如果紅蓮沒(méi)有了荷葉的蔭蔽，結(jié)果會(huì)怎樣？（像白蓮一樣）找出描寫白蓮的句子，體會(huì)聯(lián)系的感情，學(xué)習(xí)朗讀的技巧（語(yǔ)速緩慢、感情深沉）。

　　2。相比白蓮，紅蓮是幸運(yùn)的。假如你是文中的那朵紅蓮，你會(huì)對(duì)荷葉母親說(shuō)些什么？

　　（四）拓展，書寫愛(ài)的感動(dòng)

　　習(xí)作：冰心說(shuō)：“你是荷葉，我是紅蓮”，有人說(shuō)：“如果我是一棵草，您便是一片土”。請(qǐng)你也借助一個(gè)具體的事物，仿照句式，寫一個(gè)句子，加深對(duì)“借物喻人”的寫法，表達(dá)自己對(duì)母愛(ài)的歌頌。【母親――愛(ài)――我】

　　，。

　　（五）誦讀，領(lǐng)悟愛(ài)的感動(dòng)

　　1。誦讀感悟：在習(xí)作的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生齊誦自己的作品和課文最后一段（“主旨段”）。

　　2。探究領(lǐng)悟：“心中的雨點(diǎn)”是什么？讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談自己的理解和感悟。

　　3。高潮延伸：我們的人生也會(huì)遇到許多風(fēng)雨，那么你會(huì)是風(fēng)雨中的那一朵紅蓮還是那一朵白蓮呢？為什么？（學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)高潮語(yǔ)延伸到課外閱讀）

　　（六）課外拓展

　　誦讀冰心《繁星》《春水》中的一首詩(shī)，模仿課文借助一種具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)。請(qǐng)你也用這種手法寫一段話或一首詩(shī)，表現(xiàn)對(duì)父母的愛(ài)。

　　（七）結(jié)束語(yǔ)

　　母親的記憶是無(wú)暇的，她像一本淵博的日記，記錄著我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。母親的目光永遠(yuǎn)是高尚的，不容置疑，目光中，透露出慈祥。

　　母親是綠葉，我們是鮮花，母親用自己無(wú)窮的力量為我們遮擋住心中的雨點(diǎn)。

　　五、說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1。回家的時(shí)候，把課文背給媽媽聽(tīng)，把自己的愛(ài)說(shuō)給媽媽聽(tīng)。