六年級品德與社會《我們是綠色小衛(wèi)兵》說課稿
學校：蓋平小學 說課者：鄭曉敏 學科：品德與社會
課題：我們是綠色小衛(wèi)兵 年級：六年下冊
一、說教材
《我們是綠色小衛(wèi)兵》一課是義務教育課程標準實驗教科書《品德與社會》六年級（下）第二單元第2課的教學內容。在《品德與社會新課程標準》的指導下，并結合學生的年齡特點，確定本課的教學目標如下：
知識能力: 從不同的角度調查、了解生活中各種環(huán)境污染的現(xiàn)象及其危害，認識到環(huán)境保護的重要性，體驗人們?yōu)楸Ｗo環(huán)境付出的努力，并從自己做起，嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的環(huán)境問題。
過程方法：交流——合作——探究
情感態(tài)度：培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，積極參與環(huán)保活動
教學重點：了解家鄉(xiāng)一些環(huán)境問題，樹立環(huán)保意識，從自己做起，參與力所能及的.環(huán)境保護活動。
教學難點：培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，積極參與環(huán)保活動
二、說教法、學法
教學有法，但無定法，貴在得法。良好的教學方法是成功的一半。基于課程標準要求，設想以下幾種教學法：
1、情景教學法。
教學是科學，更是藝術。羅丹說過“藝術就是感情。”創(chuàng)設平等和諧的環(huán)境有助于激發(fā)學生的學習興趣。心理學也表明創(chuàng)設與學生心境相匹配的情景能大大提高學生的動機，所以在新課一開始我就創(chuàng)設情景，從而激發(fā)學生學習的興趣，讓學生充滿激情地和教師一起學習
2、問題討論法。
問題討論法體現(xiàn)了以人為本的思想，摒棄了傳統(tǒng)教學教師形象的束縛，加大了課堂教學中生生互動的密度，有助于問題的深入，解決了本課的難點問題，同時又為學生創(chuàng)設了寬松的學習氣氛。古人云：“授之以魚，不如授之以漁。”葉圣陶先生也曾說過：“教是為了不教。”努力創(chuàng)設多種學習方式，讓學生學會學習。
三、說課堂教學程序
（一）走近生活，揭示環(huán)境污染的現(xiàn)狀
通過生活中存在的幾種主要污染。以及交流“課前調查”－－身邊各種環(huán)境污染的現(xiàn)象。這一環(huán)節(jié)讓學生匯集典型環(huán)境公害事件、數(shù)據(jù)、圖表， 凸 現(xiàn)水污染、大氣污染的嚴重性，以引起學生情感上的高度關注，主體參與該問題研究
（二）討論交流，了解環(huán)境污染危害。
通過討論各種環(huán)境污染給人們帶來的危害。以及出示一組調查數(shù)據(jù)，揭示污染危害的嚴重。這一環(huán)節(jié)是在上面學生交流“課前調查”，觀看有關污染的資料基礎上，尤其是學生關注的水污染、大氣污染等問題，圍繞學生身邊的事例和現(xiàn)象展開，讓學生對生態(tài)環(huán)境惡化有“切膚之痛”，激發(fā)學生對保護生態(tài)環(huán)境有迫在眉睫之感
（三）合作探討，延伸保護環(huán)境的行動。
討論：我們小學生能為保護綠色環(huán)境做些什么？這一環(huán)節(jié)意在為學生指導環(huán)境保護主要有哪些方面的工作，人們已為之做出了哪些努力，為學生樹立了榜樣。為學生參與環(huán)保作社會價值確認。鼓勵學生積極參與到保護環(huán)境的行列中去。
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