數(shù)學(xué)課《9的乘法口訣》的說課稿

時間：2021-02-18 19:53:44 說課稿我要投稿

　　一、教材分析

數(shù)學(xué)課《9的乘法口訣》的說課稿

　　9的乘法口訣是在學(xué)生已學(xué)會2-8的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。這部分內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生通過觀察獨(dú)立思考和交流，自主探索并掌握9的乘法口訣。在計算上讓學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗和計算經(jīng)驗獨(dú)立完成，并逐步增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識和能力，積極主動參與學(xué)習(xí)的全過程。

　　（一）教材內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書》二年級數(shù)學(xué)上冊75—76頁。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：

　　掌握9的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣計算9的乘法。

　　2、過程與方法：

　　經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，探索9的乘法口訣的規(guī)律。

　　3、情感與價值觀：在編寫口訣和探索9的乘法中的積的規(guī)律的過程中獲得成功體驗,提高學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心

　　(三)教學(xué)重點：熟記9的乘法口訣并應(yīng)用9的乘法口訣進(jìn)行計算。

　　（四）教學(xué)難點：初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。

　　本節(jié)課突破重難點的關(guān)鍵是：讓他們學(xué)會用遷移類推的思想去觀察、思考、探究和解決問題。

　　二、學(xué)情分析

　　根據(jù)教材的特點，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了編2-8的乘法口訣，針對引導(dǎo)學(xué)生編口訣已不存在太大的問題，因此我在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時把教學(xué)的起點抬高了些，力求把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生充分動起來，使他們的探究能力得到更好的鍛煉。

　　二年級的學(xué)生的思維雖處于形象思維的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識。結(jié)合學(xué)生的年齡特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)他們感興趣的情景讓他們在興趣濃厚的狀態(tài)下主動學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)做一件快樂的事，學(xué)生就有了較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。

　　三、教學(xué)方法

　　教學(xué)時根據(jù)知識間的遷移類推采用觀察法、與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法，并借助于直觀教具讓學(xué)生動腦思維，動手操作，學(xué)生手腦協(xié)作，更有利于學(xué)生思考問題，掌握本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　四、教學(xué)流程

　　根據(jù)以上各方面的特點，我通過四個環(huán)節(jié)來完成教學(xué)內(nèi)容。

　　（一）激情導(dǎo)趣，活躍氣氛

　　（二）獨(dú)立探究，自主發(fā)現(xiàn)

　　（三）觀察比較，巧妙記憶

　　（四）分層練習(xí)，在玩中學(xué)

　　1、激情導(dǎo)趣，活躍氣氛

　　針對二年級的學(xué)生的年齡特點，創(chuàng)設(shè)情景可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。一開始，我便讓學(xué)生在熟悉的情景中去觀察事物、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，為后面的教學(xué)做好鋪墊。小學(xué)生都具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，讓每個學(xué)生都主動參與，相互競爭，這樣學(xué)生的思維就活躍起來。

　　2、動手嘗試，自主發(fā)現(xiàn)

　　就是要調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗，為新知的學(xué)習(xí)找到相關(guān)的理論基礎(chǔ)。讓學(xué)生學(xué)會遷移。學(xué)生在學(xué)習(xí)了7，8的乘法口訣之后，已基本了解了學(xué)習(xí)的思路與方法。在學(xué)習(xí)9的的乘法口訣時，可大膽放手，讓學(xué)生四人為一小組，合作學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，相互幫助，共同探討，讓全體學(xué)生共同參與，學(xué)有所獲。

　　3、觀察比較，巧妙記憶

　　這部分充分調(diào)動學(xué)生的.主體意識，教師僅起到點播啟發(fā)的作用。讓學(xué)生體會成功的喜悅。并用類似“你發(fā)現(xiàn)了什么？” “你有什么好方法要告訴同學(xué)們？”等語言，讓學(xué)生感到自己才是學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)生運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的特點去記憶口訣時，再教給他們記憶的方法學(xué)生就不會感到枯燥疲憊，而會主動積極的去記憶，從而達(dá)到事半功倍的效果。

　　4、分層練習(xí)，在玩中學(xué)習(xí)。

　　二年級的學(xué)生只有在新異的生動的刺激下，才能引起他們的注意，而且長時間的集中學(xué)習(xí)會讓他們感到疲勞，這時，可將設(shè)計的練習(xí)容于游戲中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，這樣，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，收到良好的教學(xué)效果。這里的練習(xí)主要分針對性練習(xí)、基本練習(xí)及拓寬性綜合練習(xí)三類。既適應(yīng)不同水平的學(xué)生的需要，又適應(yīng)了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)。

　　五、板書設(shè)計

　　板書要一目了然，才能反映本節(jié)課的教學(xué)重點。本課主要體現(xiàn)學(xué)生得出9的乘法口訣的過程。設(shè)計如下：

　　9的乘法口訣

　　9×1＝9 一九得九 1×9＝9

　　9×2＝18 二九十八 2×9＝18

　　9×3＝27 三九二十七 3×9＝27

　　9×4＝36 四九三十六 4×9＝36

　　9×5＝45 五九四十五 5×9＝45

　　9×6＝54 六九五十四 6×9＝54

　　9×7＝63 七九六十三 7×9＝63

　　9×8＝72 八九七十二 8×9＝72

　　9×9＝81 九九八十一 9×9＝81