《折扣》說課稿
一、說教材
1、教材分析《折扣》是人教版六年級上冊數學課本第五單元百分數中的一節課。它是在學生學習了運用百分數解決實際問題的基礎上進行教學的，主要是讓學生進一步掌握“已知一個數的百分之幾是多少，求這個數”的問題，使學生理解折扣的意義，懂得求折扣的應用題的數量關系。
2、學生在日常生活中通過新聞媒體、購物等對折扣多少有所接觸、了解。但學生的這種認識還只是憑借生活經驗產生的感性認識。所以對折扣知識概念學生并未真正理解。另外，學生很少會將這種生活中的商業折扣、與課本上的百分數數學知識相聯系，欠缺知識間溝通互化的意識。因此根據學生現狀，需要教師規范、指導形成系統的概念，聯系生活實踐來展開教學。
3、課標對這部分知識的要求
會解決有關小數、分數和百分數的簡單實際問題。
二、說學生
在教學過程中，我將采用學生熟悉的情境，讓學生通過自學、交流、咨詢等方式學習這部分知識。這將有利于學生對知識的學習和掌握，同時也能提高學生學習數學的興趣，使學生能積極參與到教學中來。
三、說學習目標
結合本課知識特點及課程標準的要求，我確定了本課的學習目標：
1、利用身邊的一切資源，經歷自學、交流、咨詢等學習活動理解“打折”的意義，會把折扣化成分數和百分數。
2、運用折扣這部分知識解決實際問題。
四、說教學重難點
本節課的教學重點是理解折扣的含義,并用所學的知識解答有關折扣的實際問題。教學難點是應用所學知識解決生活中的實際問題。
五、說教法學法
新課標指出：“教師應充分利用學生已有的知識經驗，隨時引導學生把所學的數學知識應用到生活中去，解決身邊的數學問題，了解數學在生活中的作用�！备鶕滩募皩W生的特點，在教學過程中，我將引導學生通過經歷自學、交流、咨詢等學習活動理解“打折”的意義和計算方法。讓學生在自主學習與交流討論中學到知識、在練習中鞏固知識、應用知識。
教學是教師和學生的雙邊活動，我將遵循“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的教學思想進行學法指導，采用自主探索、小組交流、全班討論等學習方法。使學生成為課堂的主人，活躍課堂氣氛，提高學生學習數學的興趣，調動學生課堂學習的積極性和主動性，從而促進學習目標的實施和達成。
六、說教具學具
這節課我用的教具是PPT課件和電子白板。
七、說教學過程
�。ㄒ唬﹦撛O情境導入新課。
1、在購物時，大多數的人會選擇在節假日。你知道為什么嗎？（因為節假日期間商場會打折）
2、打折是商家常用的手段，是一個商業用語。什么是打折？打折對我們消費者有什么好處？怎樣運用打折的知識解決我們生活中的實際問題呢？這節課我們就來學習折扣。
3、自學檢測
�。�1）利用身邊的一切資源，經歷自學、交流、咨詢等學習活動理解“打折”的意義，會把折扣化成分數和百分數。
�。�2）運用折扣這部分知識解決實際問題。
這個環節讓學生聯系生活中打折購物的情景，體會數學與生活的密切聯系。出示學習目標是讓學生明確本節課的學習任務，學習時有的放矢。
�。ǘ⿲W習新課
1、自學折扣的含義
（1）出示要求，學生自學
�、俳柚n本（第97頁例4上面的內容）自學折扣的含義。
�、谂５缎≡嚕河米约旱脑捳f說打折的意思。
③不理解、不會的可以問問身邊的同學或后面的老師。
（2）鞏固練習
這個環節是引導學生通過自主學習或利用身邊可利用的一切學習資源，經歷自學、交流、咨詢等學習活動理解“打折”的意義，會把折扣化成分數和百分數。
2、運用折扣的知識解決問題
�。�1）出示：例4（1）爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180元，現在商店打八五折出售。買這輛車用了多少錢？比原來便宜了多少錢？
我們小組做得最快，交流得最棒：
�、佟按虬宋逭邸笔裁匆馑�？
②把誰看做單位“1” ？
�、郦毩⒃囎�，指名演板，然后小組交流。
�。�2） 全班交流、講評。
�。�3）出示：例4（2）爸爸買了一個隨身聽，原價160元，現在只花了九折的錢，比原價便宜了多少錢？
�、賹W生獨立試做。
�、诔鍪敬鸢�，讓學生對改。
（4）總結要點。
這個環節主要體現學生學習的主體性，讓學生充分發揮自己的主觀能動性，在獨立思考、自主探索、合作交流的過程中自主解決問題，從而完成學習任務。
�。ㄈ┞撓祵嶋H，加強理解。
這個環節利用具體的生活實例，讓學生在解決問題的過程中提高應用數學的能力，體會到數學與生活的聯系與區別，明白數學并不完全等同于生活，從而懂得在應用數學知識解決問題的時候，還要充分考慮其中的實際情況，靈活運用所學知識去解決問題，從而提高學生運用數學知識解決實際問題的能力。
�。ㄋ模┤n總結
這一環節，通過回顧課堂上的收獲，讓學生對所學知識和內容進行總結和深化，加深對折扣的理解，明確解決問題的方法和注意事項。
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