《藏羚羊跪拜》第二課時說課稿

時間：2021-03-31 08:33:52 說課稿我要投稿

《藏羚羊跪拜》第二課時說課稿范文

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？下面是小編收集整理的《藏羚羊跪拜》第二課時說課稿范文，希望能夠幫助到大家。

《藏羚羊跪拜》第二課時說課稿范文

　　一、說教材

　　《藏羚羊跪拜》是長春版小學(xué)語文五年級下冊第四板塊《動物之美》中的第二課。本板塊包括四篇課文和一次習(xí)作練筆。本板塊中看似平凡的動物，卻給我們的心靈帶來了極大的震撼。本文主要講述了在藏北草原上發(fā)生在老獵人與藏羚羊之間的故事。這個故事凄婉得令人心碎，文本的語言好像就是從作者心中噴涌出來的，直白，率性，喚醒讀者要尊重生命、善待自然。

　　第二課時主要是在體會藏羚羊偉大的母愛和老獵人復(fù)雜的情感變化后，升華主題，讓學(xué)生懂得學(xué)會尊重生命，共享陽光。

　　二、說教學(xué)理念

　　語文是工具性和人文性統(tǒng)一的學(xué)科，課堂教學(xué)必須關(guān)注二者的和諧統(tǒng)一。教學(xué)設(shè)計中，既有讀、說、寫的工具性訓(xùn)練，也有思想教育的人文性關(guān)懷。

　　讀是理解的前提。所以，課上必須多讀，深讀。有所想，說說想，是語文素養(yǎng)的重要組成部分。不求甚解終究不是應(yīng)有的語文教學(xué)，引導(dǎo)感悟，引導(dǎo)說出真實感受，不失為一種好的學(xué)習(xí)方法。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)和重點難點

　　針對本板塊及本課的教學(xué)重點，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和本班的學(xué)情，我確立了如下的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點。

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能：體會細節(jié)描寫、動作描寫對表現(xiàn)心理的作用；正確、流利、有感情地朗讀課文，品讀重點句段。

　　2、過程與方法：在反復(fù)研讀中把握文章主要內(nèi)容；在圈畫分析和討論交流中體會藏羚羊震撼人心的母愛力量；在拓展閱讀中領(lǐng)悟文章的深刻含義。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：感受藏羚羊的母愛，學(xué)會尊重生命、善待生命；進而建立保護動物，熱愛大自然的健康情感。

　　（二）重點難點

　　1、感悟藏羚羊跪拜中蘊含的深刻情感，揣摩老獵人復(fù)雜的內(nèi)心世界。

　　2、感受偉大而又深沉的母愛、慈善為懷，學(xué)會尊重生命、善待生命。

　　四、說教學(xué)過程預(yù)設(shè)

　　針對學(xué)科特點和本課教學(xué)目標(biāo)，做如下教學(xué)預(yù)設(shè)：

　　一）回憶開篇奔主題

　　1、討論“跪拜”，深化文題。

　　2、問題索引。藏羚羊向誰跪？為什么下跪？（它是在求獵人留下自己孩子的一條命呀！）

　　設(shè)計意圖：抓住文題中的關(guān)鍵詞，以“跪”字引領(lǐng)本課教學(xué)，給學(xué)生本課的學(xué)習(xí)明確了目標(biāo)，使學(xué)習(xí)有目的，學(xué)習(xí)就會更輕松。

　　二）研讀“跪拜”悟內(nèi)涵

　　（一）引讀品悟羚羊美。

　　1、藏羚羊為了保護自己還未出世的孩子，向老獵人跪拜求饒。作者又是如何描寫藏羚羊跪拜這個畫面的呢？點名回報并出示句子：“他舉槍瞄了起來……只見兩行長淚從它的眼里流了出來。”

　　2、細究動詞，引起情感共鳴。

　　齊讀。想一想這段話中的那幾個詞語最讓你感動？從中你讀懂了什么？（引導(dǎo)圍繞母愛偉大和乞求的心情討論）

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　（1）點名試讀。誰能把這種乞求的心情讀出來呢？

　　（2）針對性指導(dǎo)或泛讀。

　　4、此時無聲勝有聲。藏羚羊不會說話，但它的神態(tài)、動作就是其無聲的語言。請大家自由散讀，邊讀邊揣摩這無聲的語言。

　　請你們用有聲的語言，齊聲讀出藏羚羊無聲的言語。

　　設(shè)計意圖：通過試讀、指導(dǎo)讀、泛讀、自由讀、齊讀等朗讀方式，在讀中體會藏羚羊內(nèi)心情感的流露，體會跪拜的內(nèi)涵，在讀中品，在讀中悟。

　　（二）品讀體會情變化。

　　1、體會獵人矛盾心理。面對這一跪，老獵人的表現(xiàn)又如何呢？請大家按順序圈畫出描寫老獵人行為是語句。體會矛盾，讀出矛盾。

　　2、推敲“蹊蹺”。槍殺藏羚羊之后，老獵人沒有立即處理獵物，因為這一跪，他始終覺得蹊蹺。（體會疑惑的心理）

　　3、感受忐忑。這一跪時時浮現(xiàn)在他的眼前，夜里：

　　他躺在地鋪上，他在想著這個畫面——

　　他久久難以入眠，因為他還在想著這個畫面——

　　他雙手一直顫抖，他仍然在想——

　　4、體會震驚、痛苦與自責(zé)。這一跪，久久徘徊在老獵人的腦海里，“次日，老獵人……自然是死了。”假如此時的你就是那位老獵人，你的心情會是怎樣的'？

　　5、感悟善良至上。

　　（1）面對此情此景，老獵人終于明白藏羚羊為什么向他下跪了（它是在求獵人留下自己孩子的一條命呀！）；面對此情此景，老獵人原本就有的良知被徹底喚醒（當(dāng)天，他沒有出獵，在山坡上挖了個坑，將那只藏羚羊連同它那沒有出世的孩子掩埋了。同時埋掉的還有他的杈子槍……）；面對此情此景，作者由衷地從心底里發(fā)出贊嘆：（天下所有慈母的跪拜，包括動物在內(nèi)，都是神圣的。）

　　（2）這聲贊嘆在震撼你我心靈的同時，也深深地震撼著老獵人的心靈。他埋掉了藏羚羊母子，也賣掉了賴以生存的杈子槍，從此在藏北草原消失了。討論：老獵人為什么這么做？（善良至上）

　　設(shè)計意圖：抓住文中關(guān)鍵語句，體會老獵人由殺生與善良并存，到善良至上的情感變化，更好地理解跪拜的意義，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的達成。

　　三）課內(nèi)練筆促提升

　　小練筆。學(xué)到這里，你一定有了一些屬于自己的想法或感受。那么，就請你趕快拿起紙筆，寫下來吧！如果你不想寫這些，也可以想象一下，老獵人“在藏北草原消失”后，會做些什么？（建議在100字內(nèi)完成）

　　設(shè)計意圖：課內(nèi)練筆是語文課內(nèi)教學(xué)工具性與人文性統(tǒng)一的主要方式，寫是工具性的體現(xiàn)，表達中又有人文性的流露。

　　四）回讀跪拜升情感

　　1、優(yōu)美的文字?jǐn)⑹觯媲械那楦斜磉_。這一切都源自于藏羚羊這深深的一跪——（回讀）

　　2、升華主題——“讓我們銘記母愛的偉大，讓我們牢記善良至上的真理。珍愛這世間的一切生命，讓它們和我們一樣共享陽光，共享美好！”（此處配樂《神秘園之歌》）

　　設(shè)計意圖：情感教育是語文人文性價值體現(xiàn)的有效途徑，通過一堂課的學(xué)習(xí)與分析，在學(xué)生充分理解課文的基礎(chǔ)上，通過回讀和主題升華，使得情感教育得到達成。

　　五）說板書設(shè)計

　　4-2 藏羚羊跪拜

　　乞求的眼神跪長淚母愛偉大

　　珍愛生命

　　共享陽光

　　矛盾疑惑忐忑震驚痛苦自責(zé) 善良至上

　　設(shè)計意圖：本節(jié)板書設(shè)計易于讓學(xué)生掌握文本主線——藏羚羊的偉大母愛和老獵人的情感變化，最后升華為“珍愛生命，共享陽光”。

　　教學(xué)本身就是一門缺憾的藝術(shù)，任何未經(jīng)實踐檢驗的預(yù)設(shè)必然不可能是完美的。在實際教學(xué)中，還需要我用教育機智靈活處理，及時根據(jù)實際情況變更教學(xué)計劃，切實做到“以學(xué)生為主體，打造高效課堂”！

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