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小學(xué)音樂《多年以前》說課稿范文
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，認(rèn)真擬定說課稿，那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的小學(xué)音樂《多年以前》說課稿范文，希望對大家有所幫助。
小學(xué)音樂《多年以前》說課稿 1
各位老師你們好，我是XX小學(xué)的音樂教師。今天我說課的題目是《多年以前》。本次說課我將分四個板塊向大家介紹，它們是：教材分析、教學(xué)方法、設(shè)計思路和教學(xué)過程四個部分進行。首先讓我將介紹一下本次說課的第一部分即教材分析。
教材分析：
在教材分析中我將從教學(xué)內(nèi)容、面向?qū)ο蟆⒔虒W(xué)目標(biāo)及重點難點四個角度來進行分析。
⒈本課所用教材是湘教版新編教材歌曲小學(xué)三年級上冊第十單元的內(nèi)容。包括：演唱《多年以前》活動《跳格子》。其中歌曲《多年以前》是由美國的一首同名民歌填詞而成。它首先講述多年以前的地球擁有“藍(lán)天、森林、小鳥”，后來“森林消失，小鳥一去不返”，再描寫現(xiàn)在孩子們對小鳥“輕輕呼喚”，唱出了孩子們熱愛大自然、親近大自然的真摯而美好的愿望。活動《跳格子》是為了在認(rèn)識四分休止符的學(xué)習(xí)活動中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而采用了以音樂游戲的方式進行，讓音樂知識的學(xué)習(xí)變得活潑而有趣。
⒉本課適于教學(xué)三年級學(xué)生，三年級學(xué)生正處于天真爛漫，對世界充滿好奇的階段。這個年齡階段的學(xué)生樂于參與音樂活動，并敢于表達(dá)自己，勇于探索，善于模仿。
⒊根據(jù)課標(biāo)的要求，結(jié)合教材確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下：
情感目標(biāo)：
⑴引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生對整首歌曲的情感體驗。
⑵激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，從中滲透對學(xué)生健康生活的教育。
知識技能目標(biāo)：
⑴通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能用自然、親切的聲音演唱歌曲。
⑵培養(yǎng)學(xué)生音樂的欣賞能力，使他們表現(xiàn)美和感受美的能力得到鍛煉。
⑶能認(rèn)識四分休止符，并能正確運用于音樂實踐活動。
過程與方法”目標(biāo)：通過游戲中的“看、玩、想、學(xué)”，歌曲教學(xué)中的“聽、唱、演”等音樂實踐活動，發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識。
在我們了解教學(xué)目標(biāo)以后，再來看一看本課的重點、難點。
新課標(biāo)強調(diào)，音樂教學(xué)以審美為核心。在教學(xué)中應(yīng)強調(diào)音樂的情感體驗。積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項音樂活動。因此本課的重點是：引導(dǎo)學(xué)生用自然、親切的聲音演唱歌曲《多年以前》，自信地，有表情地參與表演，體會歌曲的基本情緒。難點是：能正確認(rèn)識四分休止符，并能正確運用于音樂實踐活動。
以上就是我從這四個角度對教材進行的分析。接下來就是本次說課的第二部分即教學(xué)方法。
教學(xué)方法：
在本節(jié)課中，我將采用情境教學(xué)法、探究學(xué)習(xí)法、游戲教學(xué)法。
情境教學(xué)法：兒童是以感性思維為主，通過色彩、形象、聲音來感知世界的，針對這一特點我利用多媒體設(shè)“森林旅游”這一情景，通過“游戲”、“故事”等學(xué)生喜聞樂見的情境，為學(xué)生提供了具體生動又可促使聯(lián)想的音樂環(huán)境與氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對音樂的好奇心和探究愿望。
探究學(xué)習(xí)法：新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在認(rèn)識四分休止符的學(xué)習(xí)活動中我充分滲透了這一教學(xué)理念，通過師生合作、生生合作和自主探究的方式來認(rèn)識四分休止符。這一學(xué)習(xí)方式不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、自由、自主的氛圍，更激發(fā)了學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新思維，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自信心，增進了師生和生生之間的友誼。通過合作，學(xué)生的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力得到了發(fā)展。
游戲教學(xué)法：三年級學(xué)生存在著好奇心強、愛模仿的特點。在學(xué)習(xí)和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽一聽，親手試一試。因此，在認(rèn)識四分休止符的游戲活動中，我鼓勵學(xué)生嘗試“跳新的路線”；在歌曲表演活動中，我允許學(xué)生根據(jù)自己的特長自選組別，為學(xué)生展現(xiàn)自我個性、發(fā)揮想象力和展示表演能力設(shè)置了一個重要的學(xué)習(xí)平臺。學(xué)生自主選擇的方式，使教學(xué)過程時時充滿新奇感，既滿足了學(xué)生的好奇心，又能吸引他們的注意力，從而取得良好的教學(xué)效果。
設(shè)計思路：
以“重視音樂實踐為主線，以音樂審美為核心”音樂課的教學(xué)過程就是實踐的過程。如何在課堂教學(xué)中讓學(xué)生充分進行音樂實踐，是我一直以來探索的主題。因此，所有的音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)重視學(xué)生的藝術(shù)實踐，在本課我引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，積極參與各項音樂活動，同時，把“以音樂審美為核心”的基本理念，貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。
接下來我要說的就是第四部分：教學(xué)過程
整個教學(xué)過程中我將使用的教具有：CAI、電子琴。
下面講講本課的具體過程：
一．創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)童趣。
師：今天老師收到一封信，是寄給咱們?nèi)昙壍耐瑢W(xué)的。這么漂亮的信，會是誰寄給你們的呢？真想看看？（出示樹葉信封）（請一學(xué)生讀出信封內(nèi)容。）
師：神秘的小精靈請大家去做客呢，你們愿意去嗎？那現(xiàn)在就開始我們的森林之旅吧！讓我們好好的欣賞一下美麗的景色。別忘記了找出郵信給我們的小精靈哦！（CAI伴隨《多年以前》的旋律進入森林畫面。）
設(shè)計意圖：教師運用豐富的語言、表情和動作，引導(dǎo)學(xué)生自然地進入情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在無意中感受《多年以前》的旋律，也為歌曲教學(xué)做鋪墊。巧妙利用多媒體手段，展示音樂森林的美麗和神奇。音樂是通過聽覺來感受的，教師出示，讓學(xué)生有身臨其境之感。感受大自然的美好，及人與動物、自然和諧相處。學(xué)生被吸引就會集中投入，多種感官同時加入，完成聽覺和視覺的結(jié)合。更能啟發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，從而激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。通過畫面和音樂的結(jié)合形象、生動的展示了美好的大自然，從而在學(xué)生的心中留下了美好的印象。使學(xué)生更加熟悉歌曲，使學(xué)生在后面學(xué)習(xí)歌曲、處理歌曲做好鋪墊。
二參與游戲，學(xué)習(xí)新知。
⒈看一看，找一找。
師：你看見誰了？它們在干什么？（小鹿躲在樹后偷偷看，小松鼠在樹上好奇地瞧，小白兔在草叢里跳舞，一群小鳥正在做游戲……）
遇到音樂格子橋，橋邊有過橋須知（游戲規(guī)則：跳到哪個格子就唱出哪個音符。）一只小鳥跳過去，說：咱們比一比吧！
2．玩一玩。
師：比就比，同學(xué)們。加油！可不能輸給小鳥啊！
①師指格子，小鳥唱。
②師指格子，學(xué)生唱。
③小鳥邊跳邊唱。
④想一想：為什么有的`格子跳過時不唱出音符？（引導(dǎo)學(xué)生注意到格子里的四分休止符。）
⑤出示：音符寶寶“0”說：先猜猜我是誰？
哈哈，沒猜著。我的名字叫“四分休止符”，我住在音樂森林里，是音樂中的紅燈，大家遇到我，記得千萬別出聲，要停一拍喲。
教師引導(dǎo)學(xué)生想一想用什么方法來提醒“0”的存在。（擺頭。拍肩。或拍腿等等，進一步掌握四分休止符的時值。教師強調(diào)四分休止符和四分音符一樣都是一拍的時值。）
⒊創(chuàng)新。出示音樂各自橋。分小組過橋。學(xué)生之間互相指格子，唱一唱。看誰能和別人跳出不一樣的路線。
⒋考一考。
⑴師引導(dǎo)學(xué)生讀歌曲節(jié)奏。（出示歌曲主節(jié)奏型）
⑵教師示范（視學(xué)生反應(yīng)情況定）。
⑶學(xué)生拍讀節(jié)奏。拍讀節(jié)奏中用動作表現(xiàn)四分休止符。
（從游戲中，跳出的音符寶寶引起了學(xué)生的注意，與數(shù)字類似的形狀但不一樣的用途讓他們興趣盎然。特別是休止符的用處：“音樂中的小紅燈”。讓他們小心翼翼。在后面的創(chuàng)新過程中學(xué)生們互相提醒。很好的鞏固了難點。并在創(chuàng)新跳一跳的過程中掌握休止符的的時值。）
三情境引導(dǎo)，學(xué)習(xí)新歌。
⒈聽一聽。
導(dǎo)語：小朋友們，大家都玩累了吧。讓我們休息休息再出發(fā)吧。
（CAI播放歌曲《多年以前》，畫面為森林深處，藍(lán)天下一群美麗的小鳥在歡樂的歌唱。）
⒉唱一唱（學(xué)習(xí)歌曲第一段）
導(dǎo)語：小鳥的家園可真漂亮！它們在用它們的歌聲歡迎我們呢！我們也一起唱一唱吧！
⑴出示歌曲曲譜，引導(dǎo)學(xué)生用“LA”高興的哼唱。
⑵出示第一段歌詞，生跟琴有節(jié)奏的讀詞。
⑶生隨琴演唱第一段歌詞。
⒊哀愁的小精靈。
（播放：一陣哀愁的歌聲由小變大：自從那森林它突然小時，多年以前，多年以前，美麗的小鳥兒一去不返，多年以前，多年前。鳥兒鳥兒快快回開，我在把你們輕輕呼喚。這里的春天又來臨，綠樹成蔭花滿園。）
（播放：在樹轉(zhuǎn)角坐著小精靈，獨自悲傷的歌唱）
教師引導(dǎo)學(xué)生討論小精靈傷心的原因：由于人類過度的砍伐森林，小鳥飛翔棲息的天地越來越小，不僅小鳥無處容身，連其他的小動物都快無家可歸了。
導(dǎo)語：我們可以怎樣幫助小精靈幫助這些小鳥呢？
（學(xué)生討論，教師總結(jié)。）
⒋呼喚鳥兒回歸（學(xué)習(xí)歌曲第二段）
（出示歌單：每唱一句森林加深一分綠色，到最后兩句時，不斷有鳥兒飛回森林。）
⑴體驗鳥兒和小精靈失去家園的悲傷心情，有感情的朗讀第二段歌詞，并用“LU”音再次帶情緒跟唱。
⑵感受渴望鳥兒回歸的心情，視譜唱第二段歌詞。
⒌演唱全曲
導(dǎo)語：嚴(yán)冬過去，春天又會來到，到處是綠樹成蔭，鮮花滿園，讓我們隨小鳥一起歡樂地歌唱吧。就讓我們用優(yōu)美的歌聲告訴我們身邊的每一個人保護環(huán)境，招呼我們的好朋友小鳥和可愛的動物朋友們回歸家園。
四編創(chuàng)表演。
⑴你想用什么樣的方式來呼喚小鳥回來呢？
⑵按學(xué)生特長分小組討論交流，排演。
⑶教師組織，指揮，全班同學(xué)一起有表情的演唱歌曲，分小組為歌曲伴奏、伴舞。
五課堂小結(jié)
師：今天應(yīng)小精靈之邀來音樂森林旅游，我們又認(rèn)識了不少的好朋友。為了這些好朋友，我們平時就要注意保護環(huán)境，愛護花草樹木，愛護小動物。這樣，地球家園才會越來越美麗！現(xiàn)在，就開始我們的保護行動吧。從小事做起，我們也可以保護我們的朋友！
小學(xué)音樂《多年以前》說課稿 2
各位老師：
你們好，我是五星小學(xué)的音樂教師嚴(yán)婷。今天我說課的題目是《多年以前》。本次說課我將分四個板塊向大家介紹，它們是：教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)過程四個部分進行。首先讓我們來看一下本次說課的第一部分即教材分析。
教材分析：
在教材分析中我將從面向?qū)ο蟆⒔虒W(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及重點難點四個角度來進行分析。本課是面向小學(xué)三年級學(xué)生，所用教材是湘教版新編教材歌曲《多年以前》。這首歌曲是由美國的一首同名民歌填詞而成。它首先講述多年以前的地球擁有“藍(lán)天、森林、小鳥”，后來“森林消失，小鳥一去不返”，再描寫現(xiàn)在孩子們對小鳥“輕輕呼喚”，唱出了孩子們熱愛大自然、親近大自然的真摯而美好的愿望。
根據(jù)課標(biāo)的要求，結(jié)合教材確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下。
引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生對整首歌曲的情感體驗。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能用自然、親切的聲音演唱歌曲。培養(yǎng)學(xué)生音樂的欣賞能力，使他們表現(xiàn)美和感受美的能力得到鍛煉。激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，從中滲透對學(xué)生健康生活的教育。
在我們了解教學(xué)目標(biāo)以后，再來看一看本課的重點、難點。
新課標(biāo)強調(diào)，音樂教學(xué)以審美為核心。在教學(xué)中應(yīng)強調(diào)音樂的情感體驗。并積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項音樂活動。因此本課的重點、難點是：引導(dǎo)學(xué)生用自然、親切的聲音演唱歌曲《多年以前》，自信地，有表情地參與表演，體會歌曲的基本情緒。以上就是我從這四個角度對教材進行的分析。接下來就是本次說課的第二部分即教學(xué)方法。
教學(xué)方法：
以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這是教學(xué)的宗旨，也是建構(gòu)主義教育理論所提倡的教學(xué)方法。正是本著這個指導(dǎo)思想，在本節(jié)課中，我將采用情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、聽唱法。
情境教學(xué)法：因為用多媒體制作的課件聲像一體，形象性強，從而讓學(xué)生更容易理解，可以充分發(fā)揮學(xué)生的聽覺、視覺等多種感官的作用，這是我采用本教學(xué)法的設(shè)計意圖。
啟發(fā)式教學(xué)法：由于音樂有不確定性，每個學(xué)生都有其個性化的理解，所以我采用啟發(fā)式教學(xué)法。
聽唱教學(xué)法：聽唱是唱歌教學(xué)的一種有效手段。它可以激發(fā)學(xué)生的興趣，所以我采用聽唱法。以上就是我在本節(jié)課中采用的教學(xué)方法，這三種教學(xué)方法將貫穿于整節(jié)課當(dāng)中，以幫助學(xué)生更好的激發(fā)表現(xiàn)美和感受美的能力。在確定了教學(xué)方法之后，我還將指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。下面是本次說課的第三部分即學(xué)法指導(dǎo)。
學(xué)法指導(dǎo)：
為了突破教學(xué)重、難點，我的教學(xué)設(shè)計是以唱為本，重情感、美感。把學(xué)生的主動權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)并自由發(fā)揮，從而使學(xué)生學(xué)得生動活潑。讓學(xué)生在音樂活動中加深對音樂的體驗。下面讓我們看一下以上三個部分的綜合運用階段，即教學(xué)過程。
本課的教學(xué)過程我是這樣思考的：
整個教學(xué)過程中我將使用的教具有：CAI課件、電子琴、小鳥頭飾若干。
下面講講本課的具體實現(xiàn)。
整堂課以“音樂森林”為情境背景展開。其環(huán)節(jié)包括“激情引趣——走進快樂的音樂森林——小鳥的控訴——找回幸福的音樂森林”。通過一系列活動的安排，讓學(xué)生在歡快的氣氛中主動的學(xué)習(xí)音樂，并從中使自己的感受美、歌唱美的能力得到提高。
首先，激情引趣。巧妙利用多媒體手段，展示音樂森林的美麗和神奇。音樂是通過聽覺來感受的，教師出示課件，讓學(xué)生有身臨其境之感。感受大自然的美好，及人與動物、自然和諧相處。學(xué)生被吸引就會集中投入，多種感官同時加入，完成聽覺和視覺的結(jié)合。更能啟發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，從而激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。通過畫面和音樂的結(jié)合形象、生動的展示了美好的大自然，從而在學(xué)生的心中留下了美好的印象。使學(xué)生更加熟悉歌曲，使學(xué)生在后面學(xué)習(xí)歌曲、處理歌曲做好鋪墊。
第二部分，走進快樂的音樂森林。這一部分有五個小環(huán)節(jié)。第一，聽一聽。教師導(dǎo)語：歡迎同學(xué)們來到音樂森林做客。聽——那是誰在唱歌。（課件展示）。第二，學(xué)一學(xué)。出示歌曲曲譜，引導(dǎo)學(xué)生用“LA”高興地哼唱。學(xué)生感受鳥兒歡快的情緒。第三，音樂精靈，力度變化記號的認(rèn)識，根據(jù)課標(biāo)，音樂課需要了解音樂基本要素的要求，而力度變化處理也是本課的難點，我特別穿插了音樂精靈的環(huán)節(jié)。第四，唱一唱。出示課件，學(xué)生隨琴演唱。第五，跳一跳。這部分充分給予學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力的機會，讓學(xué)生根據(jù)音樂，自編動作。總的來說，第二部分，在創(chuàng)設(shè)的情境中，通過聽賞——模仿——跟唱——律動這幾個環(huán)節(jié)，使學(xué)生輕松地學(xué)唱《多年以前》第一段，感受到歌曲歡快的情緒，同時也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生通過音樂描繪的情景展開想象和聯(lián)想，從而完成對音樂所表現(xiàn)的意境的理解及認(rèn)識。達(dá)到這一部分的教學(xué)目的。
第三部分，小鳥的控訴：整個歌曲學(xué)習(xí)在情境發(fā)展這一主線上進行。將“小鳥的控訴”這一情境穿插在兩段歌詞的學(xué)習(xí)中間，為情境發(fā)展做好鋪墊。我通過多媒體手段展示了一系列森林遭人類破壞的畫面，讓學(xué)生跟直觀的感受到環(huán)境的破壞給大自然帶來的損失。將學(xué)生設(shè)定于特定的意境中，使其產(chǎn)生震撼與共鳴。為了完成好教學(xué)任務(wù)我做以下設(shè)計：看完畫面后引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感受；帶著這樣的感受朗誦第二段歌詞；演唱第二段歌曲。通過前面的鋪墊，學(xué)生能輕易地感受出二段歌詞所包含的不同情緒。將難點擊破。這首歌包含了“環(huán)保”這個具有現(xiàn)實意義的'主題。我把音樂和環(huán)保進行有機的結(jié)合，進行環(huán)保教育的滲透，激發(fā)學(xué)生的熱愛大自然，保護大自然的意識。
最后一部分：找回幸福的音樂森林。這一部分我設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)。第一，我為森林做貢獻。請學(xué)生自由發(fā)言。當(dāng)學(xué)生每說一點有建設(shè)性的意見時，枯黃的森林就增加一點綠色。這個環(huán)節(jié)的目的，是想通過這樣的方式，讓學(xué)生們明白，環(huán)境保護從一點一滴做起，從我做起。激發(fā)學(xué)生的共鳴。接下來，完整的演唱歌曲《多年以前》。通過演唱培養(yǎng)學(xué)生追求美的目標(biāo)。通過多媒體畫面，把歌曲和畫面以及環(huán)保知識有機的結(jié)合起來。使學(xué)生把對生活的感受溶入到音樂的理解中，拓展學(xué)生的音樂視野，提高他們的審美意識和審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生追求美的目標(biāo)。同時也讓學(xué)生們明白，“環(huán)境保護，我的責(zé)任。”讓環(huán)保走進每一位學(xué)生的生活中，走進每一位學(xué)生的心中。
以上是我對歌曲《多年以前》的教學(xué)設(shè)計和理解。肯定還有學(xué)多不足之處，敬請各位老師多提寶貴意見，謝謝大家！
小學(xué)音樂《多年以前》說課稿 3
教學(xué)目標(biāo)
1、在聽賞歌曲《哩哩哩》的過程中，能感受其歡快跳躍的情緒，并能隨樂哼唱。
2、能學(xué)會唱歌曲《多年以前》，能體會歌曲的基本情緒及其環(huán)保內(nèi)涵，并自信地、有表情地參與表演。
3、能在“跳格子”的音樂游戲中認(rèn)識并掌握四分休止符。
教學(xué)重點：
學(xué)唱歌曲《多年以前》，并能自信地、有表情地參與表演。
教學(xué)難點：
在“跳格子”音樂游戲中認(rèn)識并掌握四分休止符。
教具準(zhǔn)備：
CAI課件、小鳥頭飾若干、音樂格子圖一張。
教學(xué)課時：
二課時。
教學(xué)過程：
一、激情引趣，聽賞導(dǎo)入。
1、動一動
小朋友隨《哩哩哩》的音樂律動(小鳥飛)進教室。
2、聽一聽，猜一猜
(播放多媒體動畫歌曲《哩哩哩》。)
導(dǎo)語：歡迎小朋友來到音樂森林做客，看，小鳥都唱著歡快的歌兒歡迎你們呢，聽，是哪些小鳥來了呢?
（生答。）
(引導(dǎo)學(xué)生聆聽歌曲《哩哩哩》中的鳥叫聲。)
3、學(xué)一學(xué)
導(dǎo)語：小朋友們真聰明，那誰來學(xué)一學(xué)布谷鳥和百靈鳥的叫聲呢?
(引導(dǎo)學(xué)生感受鳥兒歡快的情緒，請學(xué)生模仿布谷鳥、百靈鳥的叫聲。)
4、邊聽邊唱
導(dǎo)語：聽，百靈鳥在跟我們說話呢!
(課件音：同學(xué)們，讓我們做好朋友吧，我們一起來唱歌好嗎？)
(播放《哩哩哩》MTV，學(xué)生看課件，跟唱歌曲《哩哩哩》。)
二、參與游戲，學(xué)習(xí)新知
1、看一看
(課件音：布谷鳥叫聲。)
導(dǎo)語：聽，布谷鳥又在唧唧喳喳的說話呢!
(課件音：同學(xué)們，我們已經(jīng)是好朋友了，一起來做游戲吧，看看誰最棒！)
(看課件：小鳥演示“跳格子”游戲，跳到哪個格子就唱出那個格子里的音符，碰到休止符就不出聲。)
2、玩一玩
導(dǎo)語：同學(xué)們可不能輸給小鳥呀，自己也來試試吧!
(A、請學(xué)生上臺在音樂格子中跳一跳，看誰最棒。B．看誰能跳出與別人不同的路線，請學(xué)生嘗試跳新的路線。)
3、想一想
導(dǎo)語：同學(xué)們剛才玩跳格子游戲時，為什么有的格子沒有唱出音符來呢?
(生答。)
(教師引導(dǎo)學(xué)生注意格子里的四分休止符。)
4、學(xué)一學(xué)
(多媒體動畫：音樂格子中的'“O”說：“小朋友們不認(rèn)識我吧，我可不叫“零”，我的名字叫“四分休止符”，是音樂中的紅燈，大家在唱歌時遇到我，可千萬別出聲，要停一拍喲。)
(教師引導(dǎo)學(xué)生用肢體動作表示四分休止符，如擺頭、拍肩、點頭等，進一步掌握四分休止符的時值。)
三、情境引導(dǎo)，學(xué)習(xí)歌曲
1、聽一聽
導(dǎo)語：小朋友們，大家都玩累了，一起去小鳥的家園休息吧!
（多媒體動畫：歌曲《多年以前》音樂加朗誦，畫面為森林深處，藍(lán)天的小鳥在歡樂地歌唱。）
2、唱一唱(學(xué)習(xí)歌曲第一段)
導(dǎo)語：小鳥的家園美不美呀？請同學(xué)們用聲音來描繪一下美麗的樹林和藍(lán)天下翱翔的小鳥好嗎?
(])出示歌曲曲譜，引導(dǎo)學(xué)生用“l(fā)a”高興地哼唱。
(2)出示第一段歌詞，學(xué)生朗讀后隨琴演唱。
(3)師生接龍，看誰接得快。
3、聽一聽“朋友的煩惱”
（播放課件：同學(xué)們的歌聲真美。我們現(xiàn)在的家漂亮嗎？可是在很久以前，我們幾乎失去了家園，由于你們?nèi)祟惪撤チ宋覀冑囈陨娴纳郑覀冿w翔的天地越來越小，不僅我們鳥類無處容身，就連森林里其他的動物也快無家可歸了。）
(學(xué)生討論發(fā)言，教師總結(jié)。)
4、唱一唱(學(xué)習(xí)歌曲第二段)
（課件出示歌單，在曲譜上每一拍閃爍一個小圓圈，圓圈的大小隨音樂的強弱而變化
（1）體驗鳥兒失去家園的悲傷心情，有感情地朗讀第二段歌詞，并用“l(fā)u”再次帶情緒哼唱。(2)感受渴望鳥兒歸來的心情，依譜唱第二段歌詞。
5、演唱全歌
導(dǎo)語：現(xiàn)在春天又來到了，到處是綠樹成蔭，花朵滿園，讓我們隨小鳥一起歡樂地歌唱吧！（教師組織、指揮，全班學(xué)生有表情地演唱整首歌曲，并原地用身勢動作和拍手拍肩等動作進行表演和伴奏。）
四、評價總結(jié)
師：今天你們和小鳥成了好朋友，以后大家要更加愛護花草樹木，愛護所有的小動物，
讓大自然成為我們最親密的伙伴，讓它們和我們一樣開、快樂!
(學(xué)生隨《多年以前》音樂邊唱邊“飛”出教室。)
小學(xué)音樂《多年以前》說課稿 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能按要求上口琴課。
2、通過口琴吹奏，培養(yǎng)對口琴學(xué)習(xí)的興趣。
3、學(xué)習(xí)用正確的方法吹奏《多年以前》第一排旋律，盡量找準(zhǔn)音的位置，吹準(zhǔn)音高。
4、盡量做到連貫和流暢。
教學(xué)重難：快速找準(zhǔn)位置，用平穩(wěn)的氣息吹準(zhǔn)音高及歌曲的旋律。
教學(xué)準(zhǔn)備：師生準(zhǔn)備口琴一把。
教學(xué)過程：
一、常規(guī)訓(xùn)練：
二、基本訓(xùn)練：吹奏“1、2、3、4、5、6”和四條練習(xí)曲
1、準(zhǔn)備、
2、口型
3、吹奏
2/4 ||：1 2|3 - |3 2|1 -|1 2|1 2 |1 - ：||
2/4 ||：1 2|3 4|4 -|4 4|3 3|2 2 |1 - ：||
2/4 ||：1 2|3 4|5 -|5 5 |4 4|3 3|2 2 ：||
2/4 ||：1 2|3 4|5 6|6 5 |4 3|2 1|1 - ：||
4、抽查：
三、復(fù)習(xí)吹奏《小星星》
四、教學(xué)《多年以前》
聆聽
1、播放歌曲，學(xué)生聆聽。
2、跟唱歌曲；
3、教師有感情地彈奏，學(xué)生思考：歌曲體現(xiàn)的是一種怎樣的心情？
4、教師介紹歌曲：
視唱
1、出示樂譜：引導(dǎo)學(xué)生觀察，找出旋律相似和不同的地方。處理第三樂句的節(jié)奏。
1 12 |3 34 |5 65 |3 0|5 43 |2 0|4 32|1 0|
1 12 |3 34 |5 65 |3 0|5 43 |2 32|1 - - 0|
5 43 2 . 5 |4 32 | 1 0 |5 43 2 . 5|4 32 | 1 0 |
1 12 |3 34 |5 65 |3 0|5 43 |2 32|1 - - 0|
2、學(xué)生唱曲譜：
3、隨琴輕聲唱歌詞，表現(xiàn)力度和情緒。
學(xué)奏
1、教師示范吹奏全曲：
1）教師示范：學(xué)生觀察
2）說一說你觀察到什么？
3）教師小結(jié)：
連貫和流暢，氣息均勻，口琴滑動。節(jié)奏型：X XX|
2、跟老師一起學(xué)一學(xué)第一句：
試著快速找到音符“1”的位置，往左滑動口琴，吹準(zhǔn)音；
3、學(xué)生自主練習(xí)：教師巡回指導(dǎo)。
4、檢查：逐個、小組、大組吹奏，評價。
5、齊吹：
6、展示與評價
五、教師小結(jié)：
六、作業(yè)布置：
1、洗口琴
2、將練習(xí)曲抄在本子上。
2、回家練習(xí)吹奏《小星星》和練習(xí)曲《多年以前》，每天20分
教學(xué)反思
在口琴課堂教學(xué)中教師要對學(xué)生作明確的要求：
一、學(xué)生的演奏姿勢要正確，教師應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)。特別是吹奏時的'嘴型要統(tǒng)一，切忌出現(xiàn)嘴唇與口琴接觸過緊或過松，過緊容易造成嘴唇破裂；過松就像金魚吐泡泡一樣，影響演奏的連貫流暢，影響氣息的處理。以自然放松狀態(tài)最佳。
二、要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如聆聽的習(xí)慣；觀察的習(xí)慣；積極投入的習(xí)慣；認(rèn)真練習(xí)的習(xí)慣；一切行動聽指揮的習(xí)慣；以保持音樂課堂動靜結(jié)合的合理狀態(tài)。
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