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《要好好學字》說課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學，說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。優秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的《要好好學字》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
《要好好學字》說課稿 1
一、說教材
課文記敘了在革命根據地延安，毛主席教導兩位小八路要好好學字的故事，反映了老一輩無產階級革命家對下一代的關懷。文章按事情發展的順序展開描寫，圍繞“學字”這條線索，安排故事情節。
二、說目標
１、德：懂得干革命需要文化知識，教育學生從小好好學習，天天向上。
２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、學會本課生字，理解有生字組成的詞語。
三、說重難點
正確、流利、有感情的朗讀課文。
明白從小就要好好學習，天天向上的道理。
四、說教學方法
本課插圖形象的表現了毛主席叫小八路認字的場面，充分借助插圖的作用，學習本課。
五、說學情
通過小學一年級一整年的學習生活，這些孩子能夠了做到簡單的學習習慣，可以借助拼音正確的讀課文，并獲得一定的識字、寫字技巧及方法，也可以在老師的引導下大概了解文章所講述的內容。但由于學生的年齡較小，自我控制、約束能力較弱，會導致學習時的注意力會有分散的情況。所以，作為老師在設計教學時應當符合小學低段的學齡特點，盡量設計趣味性的教學過程，以期在最大程度上吸引學生的注意力，較好的完成教學任務。
六、說教學過程
（一）導入由插圖入手
1、教師激情背誦毛主席---清平樂《六盤山》
（1）課前你搜集了很多有關毛主席的資料，誰愿意說一說，我也搜集了他的一首詩詞，背給大家聽：天高云淡，望斷南飛雁。不到長城非好漢，屈指行程二萬。六盤山上高峰，紅旗漫卷西風。今日長纓在手，何時縛住蒼龍？
2、剛才老師背誦的就是課文92--93頁的一首詩，這是毛主席用毛筆寫的，稱為狂草，這樣的字是小時候一筆一畫練出來的，他一生酷愛書法，毛澤東讀書期間，經常說這樣的一句話：“字要寫得好，就要起得早；字要寫得美，必須勤磨練”他不但自己習字，還非常關心孩子們的讀書學習，你們想知道他這方面的事情嗎？
3、這就是我們這節課要學習的課文，板書課題，齊讀課題：要好好學字
（二）認識生字，初讀課文。
1．讀了課題，你最想知道什么？
2．帶著問題并且借助拼音讀課文，注意不會讀或者是難讀的句子多讀兩遍。讀完以后標出自然段。
3．讀得真認真，這些詞語你能借助拼音讀一讀嗎？（指名讀）
4．去掉拼音帽子你還能讀嗎？讀給同位聽（誰愿意當小老師領大家讀）
5．（分段檢查讀）詞語讀的好極了，放到課文中能讀好嗎？誰愿意讀第一小節
6．請同學們快速再讀一遍課文，要求：讀完以后在小組內說一說你都知道了什么？或者是讀懂了什么？
7．匯報，說到故事發生的時間的時候，教師簡單介紹當時的情景。
（三）抓住重點詞語塑造主席形象
1．當孩子說我知道有兩個小八路的時候（出示課本第一幅插圖）
（1）誰愿意給大家介紹一下那個是安定寶，那個是劉長貴（生介紹）
（2）你是從哪里知道的？
（3）出示課本第一段（指名讀）注意：個和一的讀音一樣嗎？誰愿意再讀一遍，誰還愿意試一試。這一段有一對反義詞，誰發現了？真厲害，你再來讀一讀。
2．毛主席遇見了兩個只有十四五歲的小八路，他們之間發生的事情呢？請同學們接著往下讀。
（1）誰來說一說他們之間說了什么？（指名說）可見你讀書的時候特別用心，繼續加油。
（2）毛主席一共說了幾次話？誰來讀一讀他說的第一句話？（你們知道我是誰嗎？）毛主席并沒有因為自己是偉大，重要的人物而在小八路面前顯示自己，從這句話可以看出來什么？（平易近人）帶著這種平易近人的語氣再來讀讀這句話。（指名讀）
（3）小八路有是怎么回答的呢？（馬上……）毛主席當時是國家最厲害的領袖，此時站在小八路的面前，想想小八路當時是什么心情？（高興）他們不光高興而且非常激動呢？從這里面一個詞語就可以看出來，誰知道是哪個詞語？（馬上）誰能用：“馬上”說一句話，帶著你的`這種高興而又激動的心情再來讀讀這句話，（指名讀）我還是沒有聽出來高興，還是沒有聽出來激動，誰再來試一試，如果我把這里面的“您”換成了“你”行嗎？為什么？帶著你的這種尊敬的心情再來讀一讀這句話。
（4）毛主席說的第二句話是什么？（“我是毛澤東”）艾對了，他是毛主席沒錯呀，為什么又說自己是毛澤東呢？他有兩個名字嗎？師問：誰知道我們學校校長叫什么名字？生說：褚衍華()那我們平時見到校長怎么叫他？生：我們叫他褚校長。師：褚校長，那他是兩個名字嗎？哦，對了，那是他的名字，同樣“主席”是一種職務，但是這個職務更特殊一些。毛主席沒有說自己是主席而是告訴他們自己的名字，這時又可以看出來什么？（當成親人）說的真好，誰愿意用親切的語氣讀一讀這句話
（5）毛主席邊說邊做了一個動作，他做一個什么動作？那平時生活中誰向你彎下腰做什么？能用“彎下腰”說一句話嗎？那時候你的感覺是什么？那你覺得毛主席彎下腰給小八路寫字，這又可以看出來毛主席對他們怎么樣呢？（關心，疼愛）
（6）說得真好，能把你的這種感受演出來嗎？同位一個扮演兩個少年，一個扮演毛主席讀們的對話，旁白直接表現出來就可以不要讀了。要想演好，首先要做到讀好，先讀讀然后再演。
（7）誰愿意來演一演，咱們一起動起來吧！左邊的同學扮演小八路，右邊的同學扮演毛主席，我呢就扮演作者。你們真厲害，長大了一定能成為成功的演員。
（四）讀讀說說，高大形象
（1）最后毛主席還對他說了一句話，用“-----”畫出來，并且讀給你的同位聽。
（2）誰愿意讀，這是對誰說的？14，5歲的時候正是學文化學知識的時候，為什么這兩個小八路沒有上學呢？
（3）（小組討論）為什么說參加革命，要好好學字？（沒有文化就干不好革命）。
（4）想想自己的長輩和老師告訴我們要好好學是什么語氣？帶著這樣的語氣讀一讀這句話。（指名讀）我也想讀，我讀的怎么樣？讀出了希望的語氣，誰來試一試。
（5）兩個小八路聽了連連頭，他倆相互說了些什么？
（6）兩個小八路在毛主席的教導下決心好好學習，聽了毛爺爺的話你有什么想法？
（五）總結
（1）老師堅信你們一定能成功，偉大領袖毛澤東不僅對兩個小八路提出了希望，同時也對我們所有的少年兒童提出了殷切的希望，我一起讀一讀吧-----好好學習，天天向上
（2）希望這八個字能伴隨著你們的一生，激勵你拼搏向上，走向成功大道。
七、說板書設計
12、要好好學字
安定寶 高（15歲）
毛主席
劉長貴 矮（才14歲）
《要好好學字》說課稿 2
教學目標：
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫，認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、懂得干革命需要文化知識，學生從小好好學習，天天向上。
教學重難點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確、美觀書寫生字。
3、懂得毛主席說的話的意思。
養成訓練點：培養學生認真傾聽，積極思考，踴躍的良好課堂習慣。
課時劃分：兩課時
第一課時
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文，尤其是讀通長句子。
2、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。
3、初步理解課文的內容。
教具準備：教學掛圖、生字卡片。
教學過程：
一、導入
讀毛主席的詞，介紹：毛主席一生酷愛書法，他經常說這樣一句話“字要寫得好，就要起得早；字要寫得美，必須勤磨練”。他不但自己習字，還非常關心孩子們的讀書學習。你們想知道他這方面的事情嗎？
1、（出示掛圖）圖上畫了誰？他們在干什么？
2、板書課題：要好好學字。
3、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
4、帶著問題來讀課文。
二、初讀課文
1、自由讀課文。
要求：
（1）標出生字詞、讀準字音。
（2）標出自然段序號，讀通句子。
2、檢查自讀情況。
（1）（出示一類生字）
①自己讀讀詞語。
②你在字音上有什么要提醒大家的？
“歲”，讀平舌音。 “劉”：讀邊音。
“貴’、“彎”，讀前鼻音。
③指名讀，齊讀，比賽讀。
④去掉拼音會讀嗎？自讀，開火車讀，齊讀。
⑤給生字擴詞或說一句帶有生字的.詩句。
（2）（出示二類詞語）
①齊聲讀兩遍。
②去掉拼音再齊讀。
3、我們把生字帶人課文中，把課文讀正確、流利。
4、指名讀課文，師生共同評議，再指名分段讀。
5、還有許多同學想讀，下面就選擇自己讀得最流利的一段為大家朗讀。
6、讀后評議，再讀。
三、初步理解課文內容
1、指名分段朗讀課文。
思考：課文主要寫的是誰？寫了關于他的什么事？
2、讀后交流議論，毛主席在（）遇到（）。毛主席教導他們要（）。
3、剛學這課時，你已經懂得了哪個問題，不懂的問題，我們再學習。
四、教學生字
1、出示生字卡片，齊讀，鞏固讀音。
2、自學課后筆順表，并描紅。
3、反饋檢查。
4、指導寫字。
“延”：是建之旁與走之底要相區別好。
“劉”：左窄右寬，“席、歲、貴、彎、革”；在田字格中要居中寫。
5、學生描紅、仿影、臨寫、教師巡視指導。
6、反饋、評議。
第二課時
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、繼續鞏固生字，理解由生字組成的詞語的意思。
3、通過看圖，朗讀，懂得干革命需要文化知識，教育學生從小好好學習，天天向上。
教具準備：多媒體課件
教學過程
一、復習
1、抽讀生字卡片。
2、給下面生字選擇正確讀音。
貴劉
澤參
3、指名分段朗讀課文。
4、填空：課文寫了（）在（）遇到了（），并教導他們（）的事。
過渡，為什么這樣說呢？我們來讀課文。
二、細讀課文
1、細讀課文第1自然段。
（1）指名讀這個自然段，其他同學邊聽邊思考。
這段有幾句話？每句話告訴我們什么？
（2）學生交流討論。
（3）教師在補充的基礎上小結。
第一句點明事件發生的時地人事。
第二句介紹了兩個小八路。
（4）（出示掛圖）我們來認識這兩個小八路。
說說他們長什么樣？給你留下了什么印象？
（5）指導朗讀第二句。
（6）指導仿寫句子。
（出示）我有一對雙胞胎姐姐，一個叫（），長得（），另一個叫（），長得（）。
我有兩個好朋友，一個（），一個（）。
①自己先說說，同座位再交流。
②指名說，師生共同評議。
教師指導學生在描寫時要抓住事物、人物的特點。
老師講解：這個時候正是抗日戰爭時期，參加八路軍的孩子大多是窮苦出身，沒有上學讀書識字的機會。
2、細讀第二自然段。
過渡：毛主席是偉大的領導人，工作那么繁忙，他會和兩個小八路說什么呢？
（1）自讀課文，一邊讀一邊畫出：
毛主席的話，用“——”標出，毛主席的動作，用“一”標出。
（2）指名讀一讀各自畫的語句。
（3）指導朗讀毛主席的話。
①“你們知道我是誰嗎？”用疑問的語氣讀一讀。
②“我是毛澤東。”要讀出親近、平易近人的語氣。
（4）（出示）毛主席動作的句子。
①指名讀。
②毛主席為什么要彎下腰來寫字呢？
他又為什么把字寫在自己的手心上呢？
③毛主席給你留下了什么印象？
④指導有感情朗讀。
師生對話。
同桌演一演。
3、細讀第3自然段。
（1）齊讀，思考：這是誰對誰說的話？
（2）“革命”指的是干什么？
為什么參加革命了，就要好好練字呢？
（因為干革命需要文化知識，不識字是干不好革命的，是不能讓人民過上好日子的）。
（3）指導朗讀。
毛主席的話要讀得懇切、語重心長的語氣。
聽了毛主席的話，兩個小八路怎樣？他們怎么想？還會說些什么呢？（交流）
三、小結
1、齊讀課文。
2、毛主席希望兩個小八路干什么？聽了毛主席的話，你是怎樣想的呢？
3、用“參加”練習說話。
毛主席不僅對另個小八路提出了希望，他也對所有的少年兒童提出了殷切的希望，板書“好好學習，天天向上”，這就是毛主席對我們的期望，希望這八個字能一直伴著你們，多學知識，走向成功。
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