說課稿

【精華】說課稿范文集合七篇

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編收集整理的說課稿8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　教材分析：

　　本單元內(nèi)容主要以我國第一大城市——上海的發(fā)展條件、城市經(jīng)濟(jì)、人口、用地規(guī)模的發(fā)展、存在的問題，浦東新區(qū)的開發(fā)條件、規(guī)劃、發(fā)展為例，分析城市新區(qū)的建設(shè)對(duì)城市發(fā)展的意義。教材不僅闡述了浦東新區(qū)發(fā)展的現(xiàn)狀和對(duì)未來的展望，還闡述了浦東新區(qū)建設(shè)前基本地理事實(shí)，這是建設(shè)上海浦東新區(qū)的地理背景，也是理解建設(shè)和開發(fā)上海浦東是上海市建設(shè)和發(fā)展城市新區(qū)的一種必然選擇的基礎(chǔ)。本單元側(cè)重于城市化問題解決途徑中的一個(gè)措施——城市新區(qū)的發(fā)展對(duì)城市化問題解決的可行性。本單元結(jié)合上海浦東新區(qū)發(fā)展的實(shí)例，重點(diǎn)探討城市發(fā)展中面臨的問題以及城市新區(qū)發(fā)展的可能模式。城市的發(fā)展促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技發(fā)達(dá)、社會(huì)進(jìn)步和社會(huì)文明，但同時(shí)也出現(xiàn)了一系列的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境問題，而且這些問題的出現(xiàn)是帶有全球性的，特別是城市環(huán)境問題，已成為世界各國人民關(guān)注的焦點(diǎn)。如何保護(hù)和改善城市環(huán)境，城市如何走可持續(xù)發(fā)展道路，已成為亟待研究解決的問題。本單元所研究的上海面臨的城市問題是城市化過程中產(chǎn)生問題的具體體現(xiàn)，既具有普遍性，又具有特殊性。問題產(chǎn)生的原因是相同的，都是在城市規(guī)模不斷擴(kuò)大時(shí)產(chǎn)生的，問題的具體表現(xiàn)形式則各城市有所不同。故應(yīng)區(qū)別對(duì)待。為求得城市進(jìn)一步發(fā)展的空間，分散過多的人口、工業(yè)等給市區(qū)帶來的壓力，這些大城市都采取了一些可行的措施，如興建衛(wèi)星城、辟建新的工業(yè)區(qū)、經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)、居住區(qū)等。建設(shè)城市新區(qū)是解決城市問題的又一條可行之路。浦東新區(qū)的規(guī)劃與開發(fā)，是對(duì)城市發(fā)展中面臨問題的一種探索性研究。城市規(guī)劃是一定時(shí)期內(nèi)城市發(fā)展的計(jì)劃和各項(xiàng)建設(shè)的綜合部署，是建設(shè)城市和管理城市的依據(jù)，城市合理規(guī)劃的根本目的就在于合理利用城市用地、保護(hù)城市環(huán)境。上海浦東新區(qū)的開發(fā)既要發(fā)揮上海古城的優(yōu)勢(shì)，在繼承的基礎(chǔ)上發(fā)展，又要能不斷增強(qiáng)浦東新區(qū)和舊上海的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，使二者共同構(gòu)成上海現(xiàn)代化大都市的新格局。上海浦東新區(qū)近年來的發(fā)展，證明了浦東新區(qū)城市規(guī)劃的合理性。應(yīng)該明確城市新區(qū)的發(fā)展模式應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際，具體問題具體研究。這是本單元學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。

　　教學(xué)對(duì)象分析：

　　這部分的內(nèi)容我校的學(xué)生并不陌生，特別是城市化產(chǎn)生的問題這一部分，因?yàn)榇蟛糠侄季幼≡诤苫ǔ馗浇�，每天上學(xué)放學(xué)都會(huì)遇到交通堵塞，而住房緊張、治安混亂更是路人皆知。因此這部分也較容易激發(fā)學(xué)生的興趣。對(duì)于新區(qū)的規(guī)劃，學(xué)生也可以結(jié)合成都市的現(xiàn)狀進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，在整個(gè)教學(xué)中，可以讓學(xué)生將成都市的情況與上海市的情況對(duì)比，幫助學(xué)生理解，同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)控好學(xué)生情緒。

　　教學(xué)方法和學(xué)法設(shè)計(jì)：

　　由于在高一必修和選修一都講到了關(guān)于城市的知識(shí)，同時(shí)本課的內(nèi)容又較貼近生活，大家都能親身感受到。所以可以在教學(xué)中提供大量的事例、數(shù)據(jù)、圖表資料來啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己分析，總結(jié)歸納，從而得出正確的結(jié)論。

　　教學(xué)過程：

　　12．1 建設(shè)上海浦東新區(qū)的地理背景

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　了解：上海市在我國的地位

　　理解：上海市優(yōu)越的區(qū)位條件，上海市面臨的主要城市化問題及產(chǎn)生的原因

　　能力目標(biāo)

　　通過學(xué)習(xí)上海市的發(fā)展情況，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析影響一個(gè)城市發(fā)展的主要區(qū)位因素，發(fā)展過程中易出現(xiàn)的問題及采取的相應(yīng)對(duì)策

　　德育目標(biāo)

　　通過學(xué)習(xí)上海市的城市發(fā)展，理解如何處理經(jīng)濟(jì)建設(shè)和環(huán)境保護(hù)之間的矛盾，樹立正確的可持續(xù)發(fā)展的觀念

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　上海市發(fā)展的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，規(guī)模擴(kuò)大和主要的城市化問題

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　上海城市化問題產(chǎn)生的最終根源是用地緊張

　　教學(xué)方法

　　討論法、分析法、啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)

　　課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　『新課導(dǎo)入』

　　（教師）中央電視臺(tái)有一位著名的節(jié)目主持人李詠，他主持的節(jié)目《幸運(yùn)52》深受觀眾喜愛，在節(jié)目中我們經(jīng)常可以看到各種各樣的商標(biāo)。下面，我們也請(qǐng)同學(xué)們來看一組商標(biāo)，同時(shí)請(qǐng)大家猜一下它們分別代表了哪些企業(yè)？

　　（屏幕顯示）世界500強(qiáng)部分企業(yè)的商標(biāo)

　　（學(xué)生）討論、猜測(cè)并回答

　　（教師）這些企業(yè)都屬于世界500強(qiáng)，他們的工廠遍布世界各地，但是當(dāng)他們?cè)谥袊�投資興建的工廠都不約而同地選擇在了上海，同學(xué)們知不知道這是為什么呢？

　　（學(xué)生）上海的經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)

　　上海是我國最大的工業(yè)基地――滬寧杭工業(yè)基地的龍頭城市。

　　……………

　　（教師）很好，上海是中國發(fā)展最快，最漂亮的城市之一。20xx年聯(lián)合國有關(guān)組織評(píng)出的中國最具競(jìng)爭(zhēng)力的25個(gè)城市中，上海、北京、廣州名列三甲，20xx年世界博覽會(huì)也將由上海舉辦。那么上海的經(jīng)濟(jì)發(fā)展為什么如此之快呢？請(qǐng)大家回憶一下我們以前學(xué)過的知識(shí)，影響一個(gè)城市發(fā)展的區(qū)位因素有哪些？

　　（屏幕顯示）一、優(yōu)越的區(qū)位條件

　　（學(xué)生）有地形、氣候、河流等自然條件；也有交通、自然資源、政策等社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件。

　　（教師）那么上海的發(fā)展主要有哪些區(qū)位優(yōu)勢(shì)呢？

　　（屏幕顯示）中國地形圖和中國政區(qū)圖（將上海市用醒目的顏色標(biāo)示出來）

　　（教師）請(qǐng)一位同學(xué)先簡(jiǎn)單分析一下上海市的自然條件。

　　（學(xué)生）可以從地形、氣候、河流等方面分析。

　　上海的地形以平原為主，地勢(shì)平坦。亞熱帶季風(fēng)氣候雨熱同期，有長(zhǎng)江和黃浦江流經(jīng)市區(qū)，淡水充足。

　　（學(xué)生）說明上海周圍發(fā)展農(nóng)業(yè)的條件較好。

　　（教師）的確，上海的這些自然條件促進(jìn)了周邊地區(qū)（長(zhǎng)江三角洲）農(nóng)業(yè)的發(fā)展，為上海市的發(fā)展提供了豐富的農(nóng)副產(chǎn)品。但對(duì)上海來說，社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件好對(duì)它的發(fā)展影響更為顯著，請(qǐng)大家繼續(xù)看屏幕，分析上海位于什么地方？有哪些交通運(yùn)輸方式？

　　（屏幕顯示）中國政區(qū)圖、中國主要鐵路分布圖

　　（學(xué)生）位于長(zhǎng)江入海口，位于我國東部沿海航線的中間位置，有鐵路、公路、河運(yùn)、遠(yuǎn)洋航運(yùn)、航空運(yùn)輸?shù)取?/p>

　　（教師）大家繼續(xù)看圖，上海通過這些交通線可以同哪些地方聯(lián)系？

　　（學(xué)生討論回答，答案開放式）

　　向東通過海運(yùn)或航空與東亞、東南亞、北美等地區(qū)聯(lián)系。

　　向西可通過長(zhǎng)江航線及有關(guān)鐵路同中南、西南聯(lián)系。

　　向北可通過京滬鐵路同華北、甚至西北、東北聯(lián)系。

　　向南可通過滬杭鐵路同華南、西南聯(lián)系。

　　（教師）很好，上海的交通非常方便，是我國最大的交通樞紐，這也是上海發(fā)展最突出的優(yōu)勢(shì)，也正因?yàn)橛羞@個(gè)優(yōu)勢(shì)，又帶來了哪些優(yōu)勢(shì)呢？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)匀粡钠聊粓D分析。

　　（學(xué)生）具有廣闊的經(jīng)濟(jì)腹地。

　　（教師）我們?cè)诟咭环治錾虾８郯l(fā)展的時(shí)候也提到了這一點(diǎn)，請(qǐng)大家回憶，從圖上分析它的聯(lián)系范圍，及當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)水平。

　　（學(xué)生）通過鐵路、公路、水運(yùn)可以同全國各地相連接，所連接的地區(qū)大多是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)。

　　（教師）我們從圖上可以看出，上海本身所處的長(zhǎng)三角是我國人口稠密，經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的地區(qū)，是滬寧杭城市帶的核心城市。上海港的人流、貨流是非常大，為上海市的發(fā)展提供了重要基礎(chǔ)。

　　（教師）但是，一個(gè)城市的建設(shè)還需要大量的勞動(dòng)力，而上海市的勞動(dòng)力資源又怎樣呢？

　　（學(xué)生）勞動(dòng)力豐富，且勞動(dòng)力素質(zhì)較高。

　　（教師）好了，我們把上海的區(qū)位優(yōu)勢(shì)歸納一下。

　　長(zhǎng)江三角洲

　　良好的地形氣候水源條件

　　廣闊的經(jīng)濟(jì)腹地

　　（屏幕顯示）上海位置 長(zhǎng)江入海口 優(yōu)越的區(qū)位條件 高素質(zhì)的勞動(dòng)力

　　充足的農(nóng)副產(chǎn)品

　　便捷的交通

　　沿海航線的中間

　　（教師）上海正因?yàn)橛腥绱藘?yōu)越的區(qū)位條件，上海的城市建設(shè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展非常迅速

　　（屏幕顯示）二、城市規(guī)模的擴(kuò)大

　　請(qǐng)大家看屏幕上的一組數(shù)據(jù)。

　　（屏幕顯示）中國主要城市的比較表（20xx年）

　　城市 人口（萬） 面積（平方千米） GDP（億元） 進(jìn)出口貿(mào)易（億美元）

　　上海 1674 6340.5 4950 547.1

　　北京 1381.9 16807.8 2817.6 525

　　深圳 468.76 1948.69 1954.65 872

　　重慶 3097 82400 1750 18.3

　　同學(xué)們，這張表所顯示的數(shù)據(jù)反映了上海在全國處于怎樣的地位？

　　（學(xué)生）是我國最大的綜合性工業(yè)城市

　　（教師）請(qǐng)大家再看屏幕，從中可以看出上海城市的迅速發(fā)展

　　（屏幕顯示）上海市總?cè)丝诤褪袇^(qū)人口的增長(zhǎng)圖（圖略）

　　（學(xué)生）1990年上海市區(qū)人口比1949年增加了331萬，比1980年增加了182萬，說明上海市區(qū)的人口規(guī)模也在迅速擴(kuò)大

　　（教師）隨著經(jīng)濟(jì)規(guī)模和人口規(guī)模的擴(kuò)大，必然會(huì)引起什么的擴(kuò)大呢？

　　（學(xué)生）用地規(guī)模的擴(kuò)大

　　（教師）的確，經(jīng)濟(jì)要發(fā)展，人口要居住，基礎(chǔ)設(shè)施要跟上，必然要使用地規(guī)模不斷擴(kuò)大，也請(qǐng)同學(xué)們看上海市城區(qū)面積的擴(kuò)大圖

　　（屏幕顯示）上海市區(qū)范圍的擴(kuò)展圖

　　（教師）注意找出1949年前的上海市區(qū)范圍、1978年前的上海市區(qū)范圍、1990年前的上海市區(qū)范圍，歸納：1990年前上海市區(qū)范圍的擴(kuò)展方向。

　　（學(xué)生）依托黃浦江兩岸，向北、南、西三個(gè)方向延伸

　　（屏幕顯示）20xx年后的上海市地圖

　　（教師）大家再看，上海除市區(qū)范圍擴(kuò)大，郊區(qū)有何變化？

　　（學(xué)生）在郊區(qū)興建了一大批衛(wèi)星城和開發(fā)區(qū)。

　　（教師）這批衛(wèi)星城的主要作用？

　　（學(xué)生）分散市區(qū)的人口和工業(yè)

　　（教師）上海市的經(jīng)濟(jì)如此發(fā)達(dá)，在發(fā)展的過程中是不是就沒有問題了呢？

　　（學(xué)生）不是！

　　（屏幕顯示）三、上海市面臨的城市問題

　　（教師）那上海在發(fā)展的過程中，可能會(huì)出現(xiàn)哪些問題？請(qǐng)同學(xué)們看下面這一組圖片并結(jié)合書上的表12.1

　　（屏幕顯示）1990年上海、北京、天津市區(qū)人均道路、下水道比較（圖略）

　　關(guān)于上海市住房緊張、街道擁擠的圖片若干

　　（學(xué)生）從圖中所反映的信息可以看出，上海市存在著道路狹窄、人均面積少、交通擁擠、居住緊張、綠地面積少等問題

　　（教師）不錯(cuò)。不管是交通擁擠、居住條件差，還是綠地少、環(huán)境質(zhì)量差，其根源是什么呢？

　　（學(xué)生）用地緊張

　　（教師）造成以上問題的根源是用地緊張，因此，要解決這些問題，最根本的措施是什么？

　　（學(xué)生）擴(kuò)大城市空間，增加用地規(guī)模

　　（教師）但是，上海市區(qū)的建設(shè)用地已趨于飽和，市區(qū)用地的潛力已基本沒有，要想在市區(qū)擴(kuò)展已無多大可能，而上海的發(fā)展目標(biāo)是要成為國際性的經(jīng)濟(jì)、金融、貿(mào)易中心，因此建設(shè)城市新區(qū)成為上海市要進(jìn)一步發(fā)展的必然選擇。

　　（課堂小結(jié)）上海由于其優(yōu)越的區(qū)位條件，使其成為中國最大的城市，經(jīng)濟(jì)、人口規(guī)模的擴(kuò)大，用地規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，但用地規(guī)模仍跟不上城市發(fā)展的要求。用地矛盾成了上海繼續(xù)發(fā)展的“瓶頸”，產(chǎn)生了道路狹窄、交通堵塞、居住擁擠、綠地面積小、環(huán)境質(zhì)量差等問題。因此，建設(shè)城市新區(qū)是上海繼續(xù)發(fā)展的必然選擇。

　　『課堂活動(dòng)』

　　1、 分析成都市發(fā)展的條件（屏幕顯示四川省地形圖及四川省交通圖）

　　2、 討論成都市發(fā)展中存在的突出問題

　　3、 假如你是一位決策者，針對(duì)成都市出現(xiàn)的問題，可以采取哪些措施進(jìn)行整治

　　板書設(shè)計(jì)： 12．1 建設(shè)上海浦東新區(qū)的地理背景

　　長(zhǎng)江三角洲 良好的地形氣候水源條件

　　便捷的交通

　　上海位置 長(zhǎng)江入海口 優(yōu)越的區(qū)位條件 廣闊的經(jīng)濟(jì)腹地

　　充足的農(nóng)副產(chǎn)品供應(yīng)

　　沿海航線的中間 高素質(zhì)的勞動(dòng)力

　　經(jīng)濟(jì)規(guī)模擴(kuò)大

　　城市規(guī)模擴(kuò)大 人口規(guī)模擴(kuò)大

　　用地規(guī)模擴(kuò)大

　　道路狹窄，交通擁擠

　　住房緊張

　　面臨的城市問題 綠地面積小

　　用地緊張（根源）

　　上海建設(shè)城市新區(qū)的必然性

　　課后練習(xí)（略）

　　課后反思：

　　本節(jié)課按教學(xué)設(shè)計(jì)過程順利進(jìn)行，學(xué)生基本上能掌握課本內(nèi)容，特別是對(duì)于活動(dòng)設(shè)計(jì)，學(xué)生討論非常積極，舉例形象生動(dòng)，貼近生活，有些措施具有可操作性。同時(shí)在課堂上要注意對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維加以肯定，多鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考。個(gè)別學(xué)生在分析成都市的區(qū)位優(yōu)勢(shì)時(shí)不能抓住重點(diǎn)，思維不夠清晰，還需加強(qiáng)訓(xùn)練。

說課稿 篇2

　　一、說教材

　　1．教材的地位與作用

　　法國作家布豐寫的科學(xué)小品文《松鼠》安排在蘇教版初中語文教材七年級(jí)下冊(cè)第四單元，位居單元之首，是教讀課文中的重點(diǎn)篇目，起提綱挈領(lǐng)的作用。（著眼于初中低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡心理特點(diǎn)，把握教材，運(yùn)用教材，確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。）

　　二、說目標(biāo)

　　鑒于以上分析，我把這課的教學(xué)目標(biāo)定為：

　　1、知識(shí)與技能：通過多媒體教學(xué)使學(xué)生了解松鼠的特征。

　　2、過程與方法：通過學(xué)生自主，合作學(xué)習(xí)，體會(huì)文章形象、生動(dòng)地說明事物的方法

　　3、態(tài)度情感、價(jià)值觀：激發(fā)對(duì)小動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)熱愛動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

　　三、說重點(diǎn)難點(diǎn)

　　根據(jù)教材本身的特點(diǎn)和單元的教學(xué)要求，本課教學(xué)重點(diǎn)確定為：學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)來說明事物的方法。

　　由于這篇課文用擬人方法說明事物，語言風(fēng)格生動(dòng)具體，屬于一篇文藝性說明文，由于學(xué)生是第一次接觸說明文，讓學(xué)生一下子就分清平實(shí)說明與文藝說明的區(qū)別有著一定的難度；讓學(xué)生在閱讀中感受文章說明語言的準(zhǔn)確、生動(dòng)，通過討論、比較等方式加深理解，所以我把教學(xué)確定為體會(huì)用準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語言說明事物。

　　四、說教法與學(xué)法

　　我記得葉圣陶先生曾說過“課文無非是個(gè)例子，重要的是憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三,作為一篇寫作訓(xùn)練的課文，課文內(nèi)容一般比較淺顯易懂，學(xué)生可以通過自學(xué)、小組討論完成教學(xué)任務(wù)”。所以在教學(xué)上，要體現(xiàn)利用課文充當(dāng)范文，為學(xué)生提供寫作仿效的“范本”，以此來打開學(xué)生的寫作思路，使他們初步學(xué)會(huì)寫一般的說明文的思路。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生探究精神和分析問題解決問題的能力。所以本課的教學(xué)方法定為以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主，教師點(diǎn)撥、啟發(fā)為輔。

　　五、說教學(xué)過程

　　教學(xué)過程分為五個(gè)部分:新課導(dǎo)入—師生互動(dòng)—知識(shí)拓展—小結(jié)課文—作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、新課導(dǎo)入

　　我先讓學(xué)生說出在自己喜歡的小動(dòng)物以及它們的外貌、動(dòng)作、生活習(xí)性,然后教師告訴大家今天我們即將認(rèn)識(shí)一種人見人愛的小動(dòng)物,勾起學(xué)生的好奇心,隨后教師說出謎語:(“形狀象耗子，生活象猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。打一動(dòng)物)

　　我的這種導(dǎo)入方式目的在于:激發(fā)學(xué)生對(duì)于小動(dòng)物的喜愛，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，這時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”了。因?yàn)檫@是自己喜歡的事物，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造活潑的課堂氛圍。

　　2、師生互動(dòng)

　　通過六個(gè)環(huán)節(jié)來完成這個(gè)過程。

　　①查一查目的是檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，幫助學(xué)生養(yǎng)成提前讀課文的好習(xí)慣。

　　②讀一讀學(xué)生自讀課文，初步把握文章內(nèi)容，達(dá)到整體感知的目的。

　　③想一想學(xué)生讀完課文，讓大腦有一個(gè)思考感悟的過程，通過提三個(gè)問題加深對(duì)課文的理解。

　　a.松鼠具有漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)，試解釋這三個(gè)詞是什么意思，分別就松鼠的哪一方面來說的？

　　（學(xué)生思考隨文解釋這三個(gè)詞的含義，分別就松鼠的外形、習(xí)性、性格來說的）

　　b.大家想一下這三個(gè)特點(diǎn)具體體現(xiàn)在文章的哪些段落呢？

　　（進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)課文的感悟，在文中找相應(yīng)的自然段）

　　c.課文開頭第一段總寫松鼠的三個(gè)特點(diǎn)，下面幾段分寫這三個(gè)特點(diǎn)，本文是按什么順序來寫的？

　　（這個(gè)問題已明確了本文的說明順序，結(jié)構(gòu)層次一目了然，學(xué)生理清文章的思路）

　　④議一議學(xué)生四人一組合作探究交流，談?wù)勛约旱氖斋@與理解。

　　a.你喜歡小松鼠嗎？你喜歡小松鼠的那一點(diǎn)？（學(xué)生從多個(gè)方面談自己的看法。）

　　b.本文的語言除了準(zhǔn)確以外，還有什么特點(diǎn)？（讓學(xué)生在閱讀中體味說明文的語言特點(diǎn)，主要把握說明文語言的準(zhǔn)確性和形象性。）

　　⑤講一講

　　出示平實(shí)說明的資料，進(jìn)行平實(shí)說明與文藝性說明比較分析，讓學(xué)生體會(huì)到形象性說明可使讀者對(duì)松鼠漂亮的外形留下深刻的印象。這樣教學(xué)的難點(diǎn)也能得到很好的突破。（在這里，要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生理解感悟，充分發(fā)表意見，教師歸納點(diǎn)撥。）

　　⑥練一練

　　在教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)得到一定程度上的突破以后，讓學(xué)生根據(jù)自己熟悉的兒歌《小白兔》的語言形式，結(jié)合課文中松鼠的外形、習(xí)性、性格三個(gè)方面，為小松鼠編寫兒歌。（這種編兒歌的形式，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在編兒歌的過程中加深對(duì)課文的理解，進(jìn)一步熟悉松鼠的特點(diǎn)，同時(shí)鍛煉了概括能力也啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。教學(xué)重難點(diǎn)再次得到了落實(shí)。）

　　3.知識(shí)拓展

　　學(xué)習(xí)本文后，學(xué)生通過討論交流，及時(shí)歸納總結(jié)，明白了如何才能更好的介紹動(dòng)物，為下一步學(xué)習(xí)寫作有關(guān)動(dòng)物的說明文奠定基礎(chǔ)。

　　4.小結(jié)課文

　　目的是幫助學(xué)生理解細(xì)致的觀察是說明事物的基礎(chǔ)，而準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言是揭示被說明事物特征的關(guān)鍵。

　　5.作業(yè)設(shè)計(jì)

　　學(xué)以致用，作業(yè)就是對(duì)課堂知識(shí)的鞏固及運(yùn)用的一個(gè)重要手段。本著本課的重點(diǎn)，布置學(xué)生回家自行觀察一種小動(dòng)物，仿照課文《松鼠》的寫法，寫一篇說明文。

說課稿 篇3

　　一、說教材

　　《威尼斯的小艇》編排在人教版九年義務(wù)教育小語教材第九冊(cè)的第三組。五年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生，已有了一定的語文能力，能“獨(dú)立讀懂一篇課文”，并且能“從內(nèi)容中體會(huì)思想”。通過本課的教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生在“自能讀書”的基礎(chǔ)上向“自能作文”遷移。

　　再看課文，它是馬克·吐溫的一篇寫景散文，以形神兼?zhèn)洌�靈活多變的文句，展示了瑰麗的異國風(fēng)情與小艇的獨(dú)特作用。層次清晰、重點(diǎn)突出，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“抓住事物特點(diǎn)寫”的訓(xùn)練的好例子，要讓學(xué)生體會(huì)到文章的生動(dòng)、具體是與作者的細(xì)致觀察，抓住特點(diǎn)描繪分不開的。

　　二、說教法

　　教為學(xué)服務(wù)，這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想。《威尼斯的小艇》是一篇講讀課文，在其教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，充分發(fā)揮教師的潛能。所以我采用了“學(xué)——議——練”的教學(xué)模式，所謂“學(xué)”就是自學(xué)，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)；“議”就是鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，通過讀課文提出問題，并盡可能自己解決疑問，讓學(xué)生通過自身的實(shí)踐——?jiǎng)幽X、動(dòng)口、動(dòng)手，獲得新知；“練”就是加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練。

　　三、說學(xué)法

　　因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過程中我不越俎代庖，放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、劃劃、議議等學(xué)習(xí)方法。這樣通過動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學(xué)能力。

　　四、說教學(xué)過程

　　教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，把學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住這些特點(diǎn)寫具體，作為本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　根據(jù)制定的目標(biāo)與重、難點(diǎn)，我們以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為主線，通過對(duì)重點(diǎn)段的讀、想、說、寫，班級(jí)討論交流，并給重點(diǎn)段設(shè)計(jì)表格等學(xué)習(xí)方法，在自主和諧的氛圍中突破重、難點(diǎn)教學(xué)。程序如下。

　　教學(xué)前的準(zhǔn)備：讓學(xué)生讀通課文，利用工具書、聯(lián)系上下文弄懂生字詞的意思。

　　五、教學(xué)中的安排

　　首先，通過錄像初步感知威尼斯及小艇。使學(xué)生對(duì)威尼斯有大致的感性認(rèn)識(shí)，以便更好地理解課文內(nèi)容，特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。接著，以“作者為什么要選小艇寫”的問題，讓學(xué)生帶問題初讀全文，理清脈絡(luò)。在問題的討論中從整體上把握小艇的三大特點(diǎn)。然后，精讀這三個(gè)重點(diǎn)段落，落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)。

　　1．學(xué)習(xí)課文第2、3自然段，引導(dǎo)學(xué)生通過默讀、畫批、朗讀、背誦等具有層遞性的訓(xùn)練，自讀領(lǐng)悟作者抓住了小艇的哪些特點(diǎn)寫；接著利用電腦演示比較，體會(huì)作者運(yùn)用比喻表現(xiàn)特點(diǎn)的獨(dú)到之處；然后引導(dǎo)觀察小艇模型，指導(dǎo)有感情地背誦，從中欣賞作者描繪的精彩。

　　2．教學(xué)課文第4自然段“船夫的駕駛技術(shù)特別好”部分，給學(xué)生近一節(jié)課的四分之一時(shí)間默讀課文，并在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，來演一演。學(xué)生可以自由加工、應(yīng)用課文中的語句，甚至可以用上課文以外的語句。培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的能力，通過對(duì)設(shè)計(jì)的討論評(píng)議，讓學(xué)生體會(huì)到作者是通過多側(cè)面、多角度的觀察，才能將“船夫駕駛技術(shù)特別好”這一特點(diǎn)寫得這樣具體、生動(dòng)。

　　3．教學(xué)課文第5、6自然段“小艇作用大”部分，讓學(xué)生自由讀，再從欣賞的角度，發(fā)表帶個(gè)人情感傾向的見解——“你認(rèn)為哪個(gè)自然段寫得精彩？哪個(gè)語句寫得精彩？為什么？”結(jié)合著對(duì)該問題的交流討論，觀看錄像，讓學(xué)生體會(huì)到這一部分的每句話都在表現(xiàn)威尼斯月夜的“靜”，之后再追本求源，引導(dǎo)聯(lián)系上下文思考這“靜”與小艇之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而悟出：作者通過描繪威尼斯月夜的“靜”，是為了突出小艇與威尼斯的關(guān)系密切，襯托出小艇作用大這一特點(diǎn)。從而再次領(lǐng)會(huì)作者是怎樣抓住特點(diǎn)寫具體的。之后，引導(dǎo)學(xué)生帶上自己的情感朗讀，品味作者的精彩描述，最后總結(jié)課文，并讓學(xué)生準(zhǔn)備“抓住特點(diǎn)，向威尼斯的小朋友們介紹青島的五月的風(fēng)”，把訓(xùn)練點(diǎn)向作文、向課外遷移

說課稿 篇4

　　各位評(píng)委老師好!今天我說課的題目是小學(xué)語文S版一年級(jí)上冊(cè)第八課《樹葉》。下面我將從教材內(nèi)容、教法學(xué)法、教學(xué)程序幾個(gè)方面為大家進(jìn)行說課：

　　一、說教材內(nèi)容

　　《樹葉》一課是小學(xué)語文S版一年級(jí)上冊(cè)第八課，本單元的主題是美麗的大自然。這首兒童詩是本單元的第四課，全詩共五句話，寫樹葉給樹枝、小蟲、魚兒、小鳥帶來的溫暖和歡樂，大家都喜歡樹葉，樹葉與大家親密、和諧的關(guān)系。課文想象豐富，語言樸實(shí)，富有童趣，為兒童喜聞樂見，詩中多出運(yùn)用你人的寫法，淺顯易懂，朗朗上口，進(jìn)而抒發(fā)作者對(duì)大自然的喜愛之情。

　　根據(jù)以上教材內(nèi)容，我將本課分為兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，第一課時(shí)的主要任務(wù)是隨文識(shí)字，正確流利地朗讀課文，第二課時(shí)的主要任務(wù)分為：

　　1、能力目標(biāo)：

　　①鞏固復(fù)習(xí)課文的生字和詞語;

　　②正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容，背誦課文。

　　2、情感目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　根據(jù)一年級(jí)學(xué)生有效注意的時(shí)間短，知識(shí)面窄等特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，而培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口語表達(dá)能力則為本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)。

　　二、說教法學(xué)法

　　一年級(jí)小學(xué)生的注意力容易被吸引，但也容易分散，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用情景教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情景，把孩子們帶入樹葉飄飄的大自然之中，給學(xué)生提供想象的空間。

　　同時(shí)，在教學(xué)中穿插游戲，對(duì)于孩子來說，游戲就是生活，生活就是游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，感到學(xué)習(xí)的無窮樂趣。學(xué)法上，讓學(xué)生多朗讀，多開口，在朗讀的基礎(chǔ)上自主理解、體會(huì)，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特情感體驗(yàn)。

　　三、說教學(xué)過程

　　㈠游戲?qū)��?/p>

　　1、準(zhǔn)備寫好生字的小黑板，將形狀各異的樹葉貼在上面，告訴學(xué)生字寶寶和詞寶寶都躲在樹葉下面了，誰能摘下樹葉并把葉片下面的字或詞讀出來，樹葉就歸誰了。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口，主動(dòng)參與到課堂中，能夠在課堂初始就抓住學(xué)生的吸引力，為接下來的內(nèi)容開了個(gè)好頭。

　　㈡朗讀課文，品讀感悟

　　新課標(biāo)認(rèn)為朗讀不僅僅是一種技能的訓(xùn)練活動(dòng)，更是一種主體的生命活動(dòng)，所以，在學(xué)習(xí)內(nèi)容之前，我準(zhǔn)備為學(xué)生先范讀課文，通過范讀，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有整體感知，然后指導(dǎo)學(xué)生各種形式的朗讀，指明讀、分組讀、男女比賽讀等，通過各種形式的蘭度，加深學(xué)生感悟。一年級(jí)學(xué)生記憶力驚人，我覺得通過這些方式的朗讀，已經(jīng)有一部分學(xué)生可以背誦了。

　　㈢理解內(nèi)容，加深記憶

　　此時(shí)，再運(yùn)用多媒體課件，再現(xiàn)課文情景讓孩子們?nèi)谌氲角榫持校瑥堥_想象的翅膀，從中體會(huì)到樹葉與樹枝、小蟲、小鳥、小魚它們之間和諧、親密的關(guān)系，讓學(xué)生從文中找出相對(duì)應(yīng)的詞語，我相機(jī)進(jìn)行板書，幫助學(xué)生理解內(nèi)容。

　　通過這部分的講解，大部分學(xué)生估計(jì)都已經(jīng)會(huì)背了，此時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合板書試著背誦課文，然后我準(zhǔn)備給學(xué)生1分鐘時(shí)間鞏固課文背誦，然后進(jìn)行比賽，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生在課堂的最后集中注意力，為本節(jié)課畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)。

　　㈣拓展延伸，仿寫句子

　　讓學(xué)生發(fā)揮想象，仿照課文寫句子，我希望通過這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，鍛煉學(xué)生說話能力和創(chuàng)新能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　樹葉

　　樹上 樹枝 扇子

　　地上 小蟲 被子

　　河里 魚兒 花傘

　　天上 小鳥 風(fēng)箏

說課稿 篇5

　　我說課的內(nèi)容是魯教版生物教材七年級(jí)下冊(cè)第五單元第一章第1節(jié)《傳染病及其預(yù)防》，下面我就從教材、教法與學(xué)情、教學(xué)過程、評(píng)價(jià)等方面談?wù)勎覍?duì)本堂課的設(shè)計(jì)。

　　一、說教材

　　1、教材的作用和特點(diǎn)

　　引導(dǎo)每一位學(xué)生樹立健康意識(shí)，掌握健康基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)健康生活，實(shí)現(xiàn)身心健康成長(zhǎng)，是整個(gè)教育體系的基本要義之一，生物課是承擔(dān)這一重要任務(wù)的主要學(xué)科。本章《傳染病及和免疫》與第四單元《生物圈中的人》，相互呼應(yīng)、相互補(bǔ)充，形成一個(gè)相對(duì)系統(tǒng)和完整的健康知識(shí)鏈條，為學(xué)生預(yù)防疾病，增進(jìn)健康，打下良好的基礎(chǔ)。

　　本節(jié)教材具有以下的特點(diǎn)：一是提供給學(xué)生具體的事例和生活中的材料，在建立感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考和分析，主動(dòng)地建構(gòu)概念；二是針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知心理和規(guī)律，通過調(diào)查、討論、分析等多種形式幫助學(xué)生形成科學(xué)的概念；三是注重情感責(zé)任教育，考慮到艾滋病傳染趨勢(shì)的逐年擴(kuò)大化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其傳播與預(yù)防等。

　　2、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　（1）舉例說出傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施。

　　（2）列舉常見的寄生蟲病、細(xì)菌性的傳染病和病毒性的傳染病。

　　（3）說出艾滋病的病原體、傳播途徑及預(yù)防措施。

　　能力目標(biāo)：

　　（1）清楚并了解傳染病和病原體的概念，并能區(qū)分常見的傳染病與非傳染病。

　　（2）列舉常見的傳染病，知道其病原體、傳播途徑和預(yù)防措施分別是什么。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生樹立健康生活、珍愛生命的人文觀點(diǎn),并學(xué)會(huì)關(guān)心和幫助他人的健康、關(guān)愛愛滋病病人。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)和預(yù)防措施。

　　依據(jù)：因?yàn)楸竟?jié)課的主要目的就是保護(hù)人類自身，掌握傳染病流行的環(huán)節(jié)，特別是傳播途徑和預(yù)防措施，才能讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)保護(hù)自己，本節(jié)課我將通過讓學(xué)生反復(fù)分析實(shí)例，來突出重點(diǎn)。

　　4、教學(xué)難點(diǎn)

　　理解病原體和傳染源的概念

　　依據(jù)：病原體和傳染源的概念比較模糊，判斷起來容易混淆，所以確立為難點(diǎn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)突破：

　　采用給常見傳染病分類，結(jié)合教材內(nèi)容自主學(xué)習(xí)，找出常見傳染病的病原體和傳播途徑。通過流感在班級(jí)中流行的親身經(jīng)歷，分析傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)和預(yù)防措施，讓學(xué)生在小組合作的基礎(chǔ)上分析、交流、比較，得出相應(yīng)的結(jié)論。

　　二、說教法

　　本課教學(xué)總的設(shè)計(jì)思想是想通過多種開放式的教學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建多維互動(dòng)的課堂教學(xué)形式，努力體現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的主動(dòng)性、獨(dú)立性、獨(dú)特性和體驗(yàn)性。在教學(xué)過程中，我盡可能地提供來自于生活中的豐富的感性材料，讓學(xué)生結(jié)合生活中的具體事例來理解名詞和概念。

　　三、說學(xué)情

　　1、學(xué)情分析

　　對(duì)于學(xué)生，他們?cè)谌粘Ｉ�活中已�?jīng)初步了解了傳染病，但對(duì)于傳染病是怎樣流行的卻不是很了解。所以，我認(rèn)為，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注意緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，用身邊的事例來引導(dǎo)學(xué)生分析去理解傳染病。

　　2、說學(xué)法

　　初中學(xué)生的思維方式由形象思維向抽象思維過渡。根據(jù)這一思維特點(diǎn)，遵循“教必須以學(xué)為立足點(diǎn)”的教育理念，讓每個(gè)學(xué)生自主參與課堂的活動(dòng)，自主探索合作交流，在師生互動(dòng)中讓學(xué)生思考問題，獲取知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。

　　四、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

　　1、以學(xué)生討論交流為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性，通過學(xué)習(xí)過程以及探究過程的體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)，突出學(xué)生的信息處理能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的語言表達(dá)交流能力，達(dá)到能夠列舉常見的傳染病，知道其病原體、傳播途徑和預(yù)防措施的目的。

　　2、通過鞏固練習(xí)，檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況。

　　五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　整個(gè)教學(xué)流程分為五個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　圖片展示：“我們的財(cái)富”

　　健康是人生第一財(cái)富，每個(gè)人都希望自己健康長(zhǎng)壽，那么，怎樣才能健康的生活呢？

　　設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生感興趣的話題形象直觀導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　2、誘思探究，互動(dòng)求知(分為四個(gè)板塊)

　　①第一板塊：常見傳染病及其病因（設(shè)計(jì)三關(guān)）

　　第一關(guān)：你能區(qū)分傳染病和非傳染病嗎？

　　出示問題1，引導(dǎo)學(xué)生回答，再匯總學(xué)生答案。緊接著推出第2個(gè)問題：探討疾病的病因，區(qū)分傳染病。學(xué)生受知識(shí)的限制，可能對(duì)于有些疾病的病因不清楚，那么，教師要組織學(xué)生分組討論，并參與討論。對(duì)于學(xué)生的疑問做簡(jiǎn)要的解釋。最后得出傳染病的概念。

　　設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置問題，層層引導(dǎo)，通過師生、生生之間的討論交流及評(píng)價(jià)達(dá)到能理解傳染病的概念，區(qū)分傳染病和非傳染病的目的。

　　第二關(guān)：追蹤引發(fā)傳染病的“元兇”。

　　設(shè)置A、B、C、D四組具有代表性的問題，引導(dǎo)學(xué)生分組選擇搶答。了解引起傳染病的病原體的種類。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過分組搶答的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，獲得相關(guān)病原體的知識(shí)。

　　第三關(guān)：傳染病為什么對(duì)人類的健康構(gòu)成嚴(yán)重的威脅？

　　展示三組圖片資料，引導(dǎo)分析，得出傳染病的特征。

　　設(shè)計(jì)意圖：利用圖片資料直觀展示，引導(dǎo)分析感受傳染病的兩大特點(diǎn)：傳染性和流行性（威脅的原因）

　　小結(jié)展示常見的傳染病及類型

　　②第二板塊：傳染病流行的環(huán)節(jié)和傳播途徑

　　(通過“說一說”、“想一想”兩步完成)

　　“說一說”：傳染病流行的基本環(huán)節(jié)有哪些？

　　以流感為例，結(jié)合學(xué)生經(jīng)歷，創(chuàng)設(shè)情境：小明感冒了,他在教室咳嗽、打噴嚏，病毒就會(huì)通過空氣和飛沫傳播，幾天后，就會(huì)傳染給周圍體質(zhì)較弱的同學(xué)……

　　設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)一個(gè)源于學(xué)生經(jīng)歷而又高于簡(jiǎn)單經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)情境，促進(jìn)了學(xué)習(xí)的有效性，并結(jié)合學(xué)生自身的患病經(jīng)歷，展示傳染病流行三個(gè)環(huán)節(jié)：傳染源→傳播途徑→易感人群

　　“想一想”：傳染病是如何傳播的？

　　圖片展示從傳染源到易感人群有多種傳播途徑，如，SARS，空氣飛沫傳播……

　　設(shè)計(jì)意圖：圖片展示傳染病的幾種主要的傳播途徑，幫助學(xué)生更多的了解傳染病。

　　③第三板塊：認(rèn)識(shí)艾滋病并學(xué)會(huì)預(yù)防

　　“讀一讀”：史后世紀(jì)的瘟疫——艾滋病

　　我國艾滋病傳播途徑的資料（教材60頁）

　　“議一議”：1、艾滋病傳播的途徑有哪些？

　　2、如何遏制艾滋病在我國迅速蔓延的勢(shì)頭？

　　設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)我國艾滋病傳染趨勢(shì)的逐年擴(kuò)大，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、討論相關(guān)知識(shí)來認(rèn)識(shí)艾滋病，在交流、評(píng)價(jià)中既掌握知識(shí)又對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感和社會(huì)責(zé)任感的教育！

　　④第四板塊：傳染病的預(yù)防措施

　　針對(duì)傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)展示三種對(duì)應(yīng)的措施：控制傳染源；切斷傳播途徑；保護(hù)易感人群。

　　設(shè)計(jì)意圖：在前面的環(huán)節(jié)上形象的展現(xiàn)相應(yīng)的措施，把學(xué)生難于理解的知識(shí)直觀化，掌握將更深刻。

　　3、回顧小結(jié)，整體感知

　　設(shè)計(jì)意圖：采用匯報(bào)式小結(jié)，學(xué)生通過交流，回顧本節(jié)課重要的知識(shí)和思想方法，使知識(shí)結(jié)構(gòu)化，也使學(xué)生養(yǎng)成歸納小結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮自我評(píng)價(jià)的作用，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　4、運(yùn)用知識(shí)，鞏固練習(xí)

　　設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置八道檢測(cè)題，讓學(xué)生作答，這樣的習(xí)題設(shè)置是對(duì)本節(jié)知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)，以便更加明確學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度。

　　5、課外延伸，拓展學(xué)習(xí)

　　完成一份宣傳作品

　　內(nèi)容：與當(dāng)前H7N9禽流感有關(guān)的知識(shí)、防治方法或心理指導(dǎo)。

　　形式：文字、圖畫、詩歌均可。

　　設(shè)計(jì)意圖：在課堂臨近結(jié)束時(shí)，注重知識(shí)的發(fā)展延伸，讓學(xué)生站在新的知識(shí)水平上重新思考“通過本節(jié)課的'學(xué)習(xí)，還想探究與之相關(guān)的哪些問題？”拓寬了學(xué)生探究的空間，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課下的探究。學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，帶著收獲同時(shí)也帶著新的問題離開課堂。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　根據(jù)以上教學(xué)環(huán)節(jié)我的板書設(shè)計(jì)如下：

　　第一節(jié) 傳染病

　　一、常見的傳染病

　　1、概念：傳染病是指由病原體引起的，能夠在人與人之間或人與動(dòng)物之間傳播的疾病。

　　2、病原體包括病毒、細(xì)菌、真菌、寄生蟲等。

　　3、傳染病的特點(diǎn)：傳染性和流行性。

　　二、傳染病的傳播和預(yù)防

　　1、傳染病流行的環(huán)節(jié)：傳染源→傳播途徑→易感人群。

　　2、艾滋病的傳播途徑：性傳播、血液傳播、母嬰傳播。

　　3、預(yù)防傳染病的措施：控制傳染源；切斷傳播途徑；保護(hù)易感人群。

說課稿 篇6

　　一、課的內(nèi)容：網(wǎng)球正手單手擊球

　　二、指導(dǎo)思想：隨著體育教育改革的不斷深入，體育教學(xué)不再局限于單純的技能傳授或身體素質(zhì)發(fā)展，更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和學(xué)生運(yùn)動(dòng)的愉快感。從而養(yǎng)成良好的體育鍛煉的習(xí)慣。本課運(yùn)用“快樂體育”教學(xué)模式，大膽設(shè)計(jì)以多種游戲貫穿于教學(xué)中，旨在“游戲中練，游戲中表現(xiàn)，游戲中指導(dǎo)，游戲中提高”。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：了解正手單手擊球的基本知識(shí)與技能，形成良好的鍛煉習(xí)慣。

　　2、技能目標(biāo)：掌握正手單手擊球的基本動(dòng)作，發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)、靈活等身體素質(zhì)。

　　3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生球運(yùn)動(dòng)的興趣愛好，增強(qiáng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。

　　四、學(xué)情分析：

　　本課教學(xué)對(duì)象為高一年級(jí)（水平五）40名學(xué)生。高中學(xué)生身心發(fā)展趨于成熟，已經(jīng)具備了獨(dú)立思考、判斷、概括等能力。在身體鍛煉中也具備了較高的基本運(yùn)動(dòng)能力。網(wǎng)球是他們所喜愛的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，有一定基礎(chǔ)，但對(duì)單個(gè)技術(shù)的學(xué)習(xí)并不滿足，而對(duì)學(xué)習(xí)整體性練習(xí)特別感興趣。教學(xué)中要讓學(xué)生把動(dòng)體與動(dòng)腦很好地結(jié)合起來，給學(xué)生提供一個(gè)認(rèn)識(shí)所學(xué)知識(shí)、以及創(chuàng)新性地應(yīng)用所學(xué)動(dòng)作的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。

　　五、教材分析：

　　本課根據(jù)《課標(biāo)》水平五，通過掌握網(wǎng)球正手單手擊球的技術(shù)動(dòng)作和擊球練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的擊球姿勢(shì)，提高技術(shù)水平，發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性和靈活性，增強(qiáng)群體意識(shí)。

　　六、教學(xué)重點(diǎn)：正手擊球基本技術(shù)

　　七、教學(xué)難點(diǎn)：擊球的動(dòng)作，擊球點(diǎn)的掌握。

　　八、解決重、難點(diǎn)措施：

　　（1）加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)球落點(diǎn)判斷能力的練習(xí)，每一次擊球，眼睛都應(yīng)該盯緊球，用左手指著來球，以測(cè)定球與身體的距離和位置，保證每次的擊球效果。

　　（2）加強(qiáng)球性的練習(xí)，特別是了解球的彈性和對(duì)球點(diǎn)的判斷的練習(xí)。

　　（3）加強(qiáng)身體姿勢(shì)以及揮拍軌跡的練習(xí)，重點(diǎn)環(huán)節(jié)應(yīng)該是揮拍的路線和擊球時(shí)球拍與地面的傾斜角度。

　　九、教學(xué)過程：

　　1、常規(guī)導(dǎo)入階段

　　響鈴后，同學(xué)們?cè)趫?chǎng)地中央成四列縱隊(duì)站好，我說：同學(xué)們，非常高興與大家一起來上這節(jié)網(wǎng)球課，希望通過這節(jié)課每名同學(xué)都有所收獲，遇到問題的同學(xué)們之間相互幫助共同解

　　決，我相信每位同學(xué)都會(huì)做得非常好，大家有沒有信心！（生答）通過輕松自然的方式不僅做了課的導(dǎo)入，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、激發(fā)興趣階段

　　在網(wǎng)球場(chǎng)底線，邊線做拍球慢跑熱身練習(xí)。

　　在行進(jìn)中做熱身運(yùn)動(dòng)：

　　（1）行進(jìn)間振臂運(yùn)動(dòng) 2x8拍

　　（2）行進(jìn)間擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng) 2x8拍

　　（3）行進(jìn)間體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng) 2x8拍

　　（4）行進(jìn)間腹背運(yùn)動(dòng) 2x8拍

　　（5）原地腰部運(yùn)動(dòng) 2x8拍

　　（6）原地膝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng) 2x8拍

　　（7）原地弓步壓腿 2x8拍

　　（8）踝腕關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng) 2x8拍

　　游戲：“托球追逐”

　　每個(gè)同學(xué)都把網(wǎng)球放在拍面上，在一定的區(qū)域范圍內(nèi)，其中一個(gè)人負(fù)責(zé)追逐其他同學(xué)，若碰到那個(gè)的同學(xué)，或迫使求落地，就算追逐成功。依次交換追逐。

　　3、運(yùn)動(dòng)參與與體驗(yàn)階段

　　自我體驗(yàn)：熱身活動(dòng)結(jié)束后，讓學(xué)生自由組合，分成若干小組進(jìn)行網(wǎng)球的球性自由練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。球性練習(xí)：（1）觀察球的彈性（2）手拋球并接球練習(xí)（3）正拍顛球練習(xí)（4）反拍顛球練習(xí)（5）拍球練習(xí)

　　組織練習(xí)：鞏固學(xué)生揮拍動(dòng)作，體驗(yàn)擊球感覺，使學(xué)生掌握正手單手擊球的基本動(dòng)作及其動(dòng)作要領(lǐng)。

　　原地定點(diǎn)擊球練習(xí)：

　　（1）一人站于練習(xí)者正手側(cè)，手中持球高舉，松手使球垂直落下，練習(xí)者從準(zhǔn)備姿勢(shì)開始，揮拍擊打落下來的球（球彈地一次都擊球）。

　　（2）每人打16個(gè)球，打完球后，立即撿16個(gè)球回筐，再在場(chǎng)邊做揮拍練習(xí)15次。

　　（3）下一個(gè)同學(xué)當(dāng)拋球者，原拋球者變?yōu)榫毩?xí)者，原練習(xí)者撿球后做揮拍練習(xí)。拋送球擊球練習(xí)：

　　（1）教師在網(wǎng)前往正手拋球。學(xué)生從底線中點(diǎn)出發(fā)將球?qū)γ鎴?chǎng)區(qū)。

　　（2）每人打16個(gè)球，打完球后，立即跑到球場(chǎng)左邊進(jìn)行小碎步、小并步練習(xí)。

　　（3）練習(xí)完步法后撿16個(gè)球回筐，跑到球場(chǎng)邊做正手揮拍練習(xí)15次。

　　經(jīng)驗(yàn)交流：學(xué)生自由組合，想和交流感受，相互探討，教師對(duì)個(gè)別詢問并做出回答。 技術(shù)示范：教師示范正確動(dòng)作，以及腳步移動(dòng)的要領(lǐng)。

　　集體聯(lián)系：（1）面進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)行個(gè)人計(jì)數(shù)（地面反彈一次），小組內(nèi)進(jìn)行比賽。

　　（2）提醒學(xué)生相互觀察，組織掌握較好的學(xué)生進(jìn)行評(píng)判，給予鼓勵(lì)。

　　（3）各代表進(jìn)行比賽。教師、學(xué)生進(jìn)行評(píng)判，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

　　4、調(diào)節(jié)與放松階段

　　在教師的帶領(lǐng)下，師生共同做放松活動(dòng)，達(dá)到身心放松的目的，最后引導(dǎo)學(xué)生談收獲與心理感受，教師點(diǎn)評(píng)，布置作業(yè)，收器械，下課。

　　我的說課結(jié)束，謝謝各位老師同學(xué)。不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

說課稿 篇7

　　今天，我說的《搭石》是人教版第七冊(cè)教材中的課文。我想從以下幾個(gè)方面來說：

　　【教學(xué)理念】

　　閱讀教學(xué)過程是每個(gè)學(xué)生精心讀書獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過程，是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué)會(huì)閱讀，促進(jìn)表達(dá)的過程。同時(shí)也積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。

　　【教材分析】

　　課文寫的是鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景。語言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的人性美。因而，根據(jù)本課教材特點(diǎn)確定教學(xué)目標(biāo)如下：【教學(xué)目標(biāo)】 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。 學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。【重點(diǎn)、難點(diǎn)】 體會(huì)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。 針對(duì)上面的目標(biāo)，我確定用兩個(gè)課時(shí)來完成。 我這里選的是第二課時(shí)。這課時(shí)要學(xué)的是第２～５自然段。【教學(xué)方法】 在閱讀教學(xué)中，方法的設(shè)計(jì)是十分重要的。根據(jù)新課程基本理念，針對(duì)自己對(duì)教材的理解，在本文中采用了“讀中感悟”法，“想象理解”法，“自主、合作、探究”法等。

　　【教學(xué)基本流程】

　　一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景 老師一邊播放配有音樂的美麗畫面，一邊介紹美景，將學(xué)生快速帶入美境中。 接著就板書課題：２１、搭石。

　　二、默讀課文，整體感受 默讀課文，讓學(xué)生思考：我們這篇課文圍繞搭石，寫了哪些內(nèi)容？ （第一段講）什么是搭石；（第二段述） 擺搭石；（第三、四段寫） 走搭石；（最后一段議） 以石喻人。通過學(xué)生的回答來幫助學(xué)生了解大意，整體把握。

　　三、指導(dǎo)品讀，示范學(xué)習(xí) １、瀏覽課文，劃出“文中那些讓我們感到美”的地方。 （指導(dǎo)學(xué)生感受美，欣賞美，品析美。） ２、示范品讀第三段： 這段話對(duì)“一行人走搭石”的描摹，實(shí)實(shí)在在體現(xiàn)了搭石“構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”。作者寫一行人走搭石的動(dòng)作協(xié)調(diào)有序，“像輕快的音樂”，“給人畫一般的美感”，仿佛在我們的眼前展現(xiàn)了一幅有聲有色的美麗畫卷。抓住關(guān)鍵的詞句，學(xué)生邊讀邊展開想象，充分說出眼前浮現(xiàn)的畫面，讓學(xué)生身臨其境的體會(huì)美，感受美。然后指導(dǎo)讀句，讀出感情。

　　四、小結(jié)方法，自主品析

　　１、師生共同小結(jié)第三段的學(xué)習(xí)方法： 授人以魚，不如授人以漁。教學(xué)不僅是傳授知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。因而，其他段落讓學(xué)生在小組中合作學(xué)習(xí)。并以“我是學(xué)習(xí)小能手”為競(jìng)爭(zhēng)、激勵(lì)契機(jī)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。以下面三個(gè)問題作為學(xué)習(xí)的金鑰匙，指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。⑴ 這一段主要講了什么呢？ ⑵ 我能抓住哪些關(guān)鍵詞句體會(huì)美呢？ ⑶ 我怎樣才能有感情的朗讀呢？ ２、小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，師巡視指導(dǎo)，讓自主學(xué)習(xí)落實(shí)到實(shí)處。 ３、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果： ⑴ 在品析第二段時(shí)，重點(diǎn)抓住“無論怎樣”“只要”“一定”“踏上幾個(gè)來回”“直到滿意了才肯離去”生動(dòng)地刻畫了老人認(rèn)真細(xì)致的動(dòng)作，理解老人一心想為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。指導(dǎo)有感情地朗讀，進(jìn)一步體會(huì)老人的心靈美，讀出對(duì)老人的贊美。 ⑵ 這第四段雖然文字樸實(shí)，但是簡(jiǎn)單的事情中閃爍著美好的思想，散發(fā)出融融的暖意。生活在山里的純樸的人們，相互謙讓，互敬互助，尊老愛老，而且“把這看成理所當(dāng)然的事”： ① 理解“理所當(dāng)然的事”。 ② 聯(lián)系生活舉例說說你眼中的“理所當(dāng)然的事”都有些什么事。讓學(xué)生充分感受那種謙讓和尊老之美，有感情的朗讀。 ⑶ 第五段借石喻人，進(jìn)一步體會(huì)作者借搭石所要頌揚(yáng)的無私奉獻(xiàn)、一心為他人著想的人性美。指導(dǎo)朗讀，讓生傾聽與評(píng)價(jià)，充分理解與感悟。此時(shí)，讓學(xué)生充分發(fā)表和交流自己感受。讓他們?cè)诮涣髦猩�華對(duì)文章的理解。最后師小結(jié)：希望大家也做心中有他人，默默奉獻(xiàn)、互相禮讓、尊老愛老的孩子。五、課外拓展，即興練筆 本文作者是一個(gè)留心觀察身邊事物的人，他把平常的一件擺搭石、過搭石的事兒介紹得這么具體，這么美。這時(shí)提問同學(xué)們：你們平時(shí)是否也曾留心觀察身邊的“美”呢？談一談吧！指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練筆訓(xùn)練，幫助提高習(xí)作能力。并將此布置為一次練筆作業(yè)回家完成。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　為了讓學(xué)生把握好文章的內(nèi)涵，以及吸引他們的視線。板書注重內(nèi)容美和形式美的結(jié)合。將“搭石，一道風(fēng)景；走石，如畫美景”這兩句話分別做河岸。再將“默默無聞、互相禮讓、尊老愛老”三個(gè)詞板書在河中的搭石上，再現(xiàn)搭石的美，同時(shí)更凸現(xiàn)出人性的美。

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