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      幼兒園中班語言《夏天的歌》說課稿含反思

      時間:2021-08-03 12:56:18 說課稿 我要投稿

      幼兒園中班語言《夏天的歌》說課稿含反思

        作為一位兢兢業業的人民教師,很有必要精心設計一份說課稿,說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。怎么樣才能寫出優秀的說課稿呢?以下是小編精心整理的幼兒園中班語言《夏天的歌》說課稿含反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      幼兒園中班語言《夏天的歌》說課稿含反思

        一、說活動背景及設計意圖

        詩歌《夏天的歌》,教材選自幼兒園綜合活動課程主題六中第三周。詩歌內容形象生動,音韻和諧,問答式詩詞描繪了一幅極富童趣的夏天場景。是一首優美的兒童詩,易為幼兒喜愛和接受。符合中班語言教學目標中提出的“讓幼兒理解簡短的文學作品內容,初步感受其語言美,培養幼兒的想象力,口語表達能力的要求,因此適合我班教學。詩歌鮮明的結構特點,給幼兒清楚明了的記憶和想象線索,便于幼兒理解和感受,能夠充分發展幼兒的.想象力。詩中的蟈蟈、知了、青蛙的叫聲,已被幼兒所熟悉,這節課的教育資源就來源與幼兒的生活經驗。同時,通過活動中詩歌仿編,可以發展幼兒語言表達能力。提高幼兒與同伴交流的能力,促進幼兒社會性的發展,也培養幼兒熱愛大自然的美好情感。

        二、說活動目標

        結合中班幼兒的年齡特點和語言發展水平,制定以下目標:

        1、幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面,理解掌握詩歌內容。

        2、感受詩歌的優美意境。

        3、幼兒能根據詩歌的格式及夏季的特征大膽地仿編。

        三、說重難點

        重點:幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面,理解掌握詩歌內容。

        難點:幼兒能根據詩歌的格式及夏季的特征學習仿編,發展創造性思維,培養口語表達能力。

        四、說教學方法

        在活動中,教師要心中有目標,眼中有幼兒,時時有教育,以互動的、開放的、研究的理念,讓幼兒真正成為學習的主體。本次活動采用了情景教學法、整體教學法、觀察法、直觀演示法、游戲法等多種教學方法。充分調動了幼兒的學習興趣,感官認識。使教法和學法有機的聯系在一起,讓目標得到落實。最終達到教學目的,培養了幼兒對詩歌的感受力,想象力,記憶力。

        五、說活動準備

        活動準備是為具體活動目標服務的,為了更好地服務于本次目標教具準備:事先錄制好的蟈蟈、知了、青蛙的叫聲。夏天的歌《課件》、圖片——(蟈蟈、知了、青蛙;戴太陽帽的小朋友、撐小花傘的小朋友;草叢、大樹、池塘、冰激淋。)學具準備:記號筆、操作材料。知識經驗準備:幼兒已對夏天的特征有所了解。

        六、說活動過程

        (一)談話引出話題,欣賞詩歌。

        教師首先提問:“誰能告訴我現在是什么季節?你是怎么知道的?”組織幼兒談論夏天:夏天里你有什么感覺?草地上、大樹上、池塘里有些什么變化?能見到哪些蟲子?能聽到那些動物的叫聲?這是一個課前知識的經驗準備,需要幼兒去運用具體形象思維去理解,只有借助事物的具體形象,才能幫助幼兒更好地理解詩歌內容。根據這一特點,在平時我利用談話活動、圖片引導幼兒觀察,為理解詩歌內容,仿編詩歌做鋪墊。

        (二)操作探索,具體感知

        這一環節為幼兒理解詩歌內容做準備,有關理論指出:詩歌教學中,應將重點放在幼兒理解方面,不要讓幼兒機械記憶、背誦詩歌內容,減輕幼兒在學習時的記憶負擔,以便他們將注意更多地投向學習過程的理解和思考,因此我設計了《夏天在哪里》的游戲。

        教學反思:

        語言活動《夏天的歌》以美妙的小動物的聲音為主線,以日常生活中的小動物以及代表夏天的物件為主角,來呈現夏天的景象。在活動中,幼兒通過小動物們的聲音來猜猜是什么小動物,大大地激發了他們的興趣,同時也學會了詩歌中動物的叫聲。

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