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圖形的放縮說課稿
作為一位杰出的教職工，往往需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編整理的圖形的放縮說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
圖形的放縮說課稿 1
教材分析
《圖形的放縮》是北師大版課程標準實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊第二單元第一課時的內(nèi)容。我認為圖形的放縮之所以放在正反比例之后、比例尺之前就是讓它起到一個承上啟下的作用。
教學(xué)目標：
1、通過觀察、操作，體會比例尺產(chǎn)生的必要性和按相同的比擴大或縮小的實際意義。
2、通過圖形的放縮，結(jié)合具體情境，感受圖形的相似。
教學(xué)重、難點：
通過觀察和操作，體會比例尺產(chǎn)生的必要性和按相同的比擴大或縮小的實際意義。
學(xué)情分析
在本節(jié)課的學(xué)習(xí)之前，學(xué)生對于比、數(shù)對、用字母表示數(shù)等內(nèi)容有一定的知識經(jīng)驗，而且學(xué)生對于圖形的放大與縮小并不陌生，對生活中應(yīng)用放大與縮小的實例也有一定的了解，如：洗照片、放大鏡等等。但是對于圖形基本形狀不變的基礎(chǔ)上進行放大或縮小的具體方法不明確。課前已經(jīng)根據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱自學(xué)了相關(guān)內(nèi)容，對圖形按相同的比放縮才像有初步的認識。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、首先在白板上出示字號非常小的課題《圖形的放縮》幾個字，然后告訴學(xué)生，這就是我們這節(jié)課的課題，并齊讀。學(xué)生根本看不見白板上寫著什么，會說字太小，我問學(xué)生怎么辦？學(xué)生說：放大一點。
2、我再把字放得很大，學(xué)生又會說太大了，再縮小一點。
3、這次大小調(diào)到合適，
師說“生活中，有很多地方需要把一些物體放大或縮小，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《圖形的放縮》。”然后學(xué)生齊讀課題。
（設(shè)計意圖：從讀課題入手，用白板軟件，將課題由字號太小到字號太大，再到大小適中，讓學(xué)生感受生活中放大和縮小的作用。從而激發(fā)學(xué)生的興趣，自然引出課題。）
二、探究新知
（一）、探究如何才能畫的.像
1、白板出示教材中的主題圖——一張賀卡，問學(xué)生這是什么形？（學(xué)生回答長方形）再出示不帶方格的三張圖片，告訴學(xué)生分別是淘氣、笑笑、小斌照著這張賀卡各自畫的一張圖。比較一下，誰畫得像？（學(xué)生回答淘氣和笑笑畫得像）
2、大屏幕出示方格和原賀卡，問學(xué)生：你能在方格上畫出一張和原賀卡比較像的圖嗎？（學(xué)生回答：能）
3、接著讓學(xué)生打開事先分享在桌面上的“圖形的放縮ppt第一張幻燈片”，然后試著先畫一張和原圖比較象的圖。學(xué)生畫好后，用白板展示學(xué)生小本上作品，并讓學(xué)生說說自己是怎么畫出來的。
4、幾個同學(xué)說完之后，請同學(xué)們思考一個問題，“怎樣才能畫得像原圖呢？”（學(xué)生總結(jié)出必須把長和寬都按照一定的比放大或縮小）
5、再來看笑笑他們畫的圖。（白板出示帶方格的主題圖）問學(xué)生為什么笑笑和淘氣畫的像，而小斌畫的不像呢？學(xué)生得出結(jié)論：一個長方形，不管是要把它放大還是縮小，要想畫的像，必須注意什么呢？（長和寬都按照一定的比放大或縮小）
（二）練一練
同學(xué)們已經(jīng)掌握了技巧，所以這個環(huán)節(jié)我讓學(xué)生打開第一張幻燈片再畫幾張但是一定要畫得像，畫完之后再把學(xué)生請到白板前，讓學(xué)生邊畫邊說。
（三）、畫一畫
這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了兩個活動，首先我讓學(xué)生把一個長方形笑臉按照2：1的比放大；接著再讓學(xué)生按照1：2的比縮小。
（設(shè)計意圖：在探究新知中，我先讓學(xué)生自己隨意畫一張圖，只要畫得像就可以，學(xué)生通過自己的操作得出結(jié)論之后，再讓學(xué)生按照一定得比來畫，這樣的設(shè)計層次鮮明，符合學(xué)生探究知識的規(guī)律。）
三、探究活動
1、白板出示29頁1題，把小貓頭像用刮獎的形式出現(xiàn)，出示題目要求，找學(xué)生口述，師填寫數(shù)對。
2、出示（2）題，師生開火車方式一起完成數(shù)對表格
3、白板展示小貓頭像
4、學(xué)生畫完之后問學(xué)生：為什么歡歡比較像呢？再一次鞏固一個長方形只有把長和寬都按照相同的比來畫，才畫得像。
（四）小結(jié)：你有什么收獲？
我的說課到此結(jié)束。
圖形的放縮說課稿 2
教學(xué)目標：
1、知識和能力：能在方格紙上按要求將圖形按一定的比放大或縮小。能在方格紙上準確建立一個點和一個數(shù)對得對應(yīng)。理解圖形按相同的比擴大或縮小的實際意義。
2、過程和方法：結(jié)合具體情境，通過觀察、操作、思考、交流、展示等活動，體會圖形按相同的比擴大或縮小的實際意義。
3、情感態(tài)度和價值觀：使學(xué)生在研究圖形的放縮的.過程中，初步感受圖形的相似。感受學(xué)習(xí)比例尺的必要性。 欣賞圖形的美感。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
出示照片：集體照
師：謝老師想把咱們班的集體照放進想框里，怎樣把它放進去呢？（復(fù)制粘貼）
師：看著這張照片，有什么感覺？
師：是的，生活中有很多縮小和放大的現(xiàn)象，今天我們就一起來研究圖形的放大與縮小（投影出示課題：圖形的放縮）！
二、笑臉圖大變身
1、初步感受圖形的放縮
師：（出示1張賀卡圖片）這是一張賀卡，（邊說，邊操作，得到的三張賀卡）與原來的賀卡相比，怎么樣？
生：一樣（不一樣）。
師：看完之后，你想說點兒什么？你認為哪一張跟原圖最像？為什么？（記住和原圖比：都是長方形的，是長變了還是寬變了？）
學(xué)生小組討論，發(fā)言。
2、深入探究圖形的放縮
師：為什么同樣的賀卡，在進行了變化之后，有的與原圖相像，有的不像呢？接下來我們就來研究這其中的奧秘。（教師出示將方格圖照賀卡圖片。）
師：請大家認真觀察，并結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)思考并分析：誰畫得像？為什么？
請代表把你們剛才交流的想法與大家分享。
代表發(fā)言，集體指正。
師：看來只有長和寬都按照相同的比來畫，才能畫得和原圖相像。
（說明：教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言適當?shù)陌鍟鴮懗霰取＃?/p>
圖形的放縮說課稿 3
教學(xué)目標：
1．通過觀察、操作，體會比例尺產(chǎn)生的必要性和按相同的比擴大或縮小的實際意義。
2．通過圖形的放縮，結(jié)合具體情境，感受圖形的相似。
教學(xué)重點：
圖形的.縮小與放大。
教學(xué)難點：
圖形放縮的原理。
教學(xué)過程：
一、 揭示課題
1．談話引入：小紅一家外出旅游，照了許多照片，小紅把幾張照片放大后，掛在家里，把幾張照片縮小后，放在夾子里。你知道相片放大縮小的原理嗎：
2．板書課題：圖形的放縮。
二、 探索新知
1．教學(xué)例題
（1）出示例題。
①認真觀察圖形。
②說一說：誰畫得像？
③你是怎么想的？說出你的思維過程。
④教師引導(dǎo)學(xué)生得出正確的看法：笑笑和淘氣畫得最象。
（2）討論：
師：你知道他們是怎樣畫的？
①學(xué)生獨立思考，探究他們的畫法。
②教師巡視課堂，幫助有困難的學(xué)生，引導(dǎo)他們觀察圖形的長與寬的長度變化情況
③同學(xué)之間交流、討論。
④反饋討論結(jié)果。
（3）小結(jié)。
①由學(xué)生說說有什么體會。
②教師小結(jié)：只有長與寬都按相同的比來畫，畫得才象。
3． 完成課本畫一畫。
三、 探索活動
活動（1）
1． 說一說點A（2，0）中，2和0分別表示什么？
（1） 學(xué)生嘗試說說自己的理解。
（2） 教師明確說明，2表示列，0表示行。
2． 分別說說B（4，0），C（6，2），D（6，6）各數(shù)對中的數(shù)字所表示的意義。
3． 把表示點E、F、G、H、I、J的數(shù)對填入相應(yīng)的空格。
活動（2）
（1） X表示什么？Y表示什么？
（2） 2X表示什么？2Y表示什么？
活動（3）
1．學(xué)生獨立描點。
2．展示學(xué)生的作品。
3． 觀察比較，說說哪只貓長得象樂樂。
4．你知道為什么？
四、 課堂小結(jié)
說一說把圖形放大或縮小的關(guān)鍵是什么。
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