《五彩池》課程實錄

時間：2024-09-24 03:16:44 好文我要投稿

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《五彩池》課程實錄

　　師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起初讀了課文，瀏覽了五彩池的美景，這節(jié)課呀，老師和同學(xué)們將通過認(rèn)真地、仔細(xì)地、有感情地讀課文來欣賞五彩池的美麗景色，欣賞課文語言文字的優(yōu)美，同學(xué)們想去嗎?

　　生：想去!

　　師：好，咱們這就隨著作者乘汽車去四川松藩的藏龍山。請同學(xué)們自由朗讀第2自然段,一邊讀一邊去想,讀后說說你有什么感受。

　　師：好，請同學(xué)們放下手中的書，同學(xué)們，我們都知道，讀了一篇文章，都有話要說，都有意見發(fā)表，此時此刻，你想說什么呢?

　　師：你們看到五彩池了嗎?如果沒有看到，請同學(xué)們繼續(xù)朗讀第2自然段，直到看到為止。

　　師：看到了五彩池了嗎?看到的同學(xué)請舉手，你能告訴老師，你看到的五彩池是什么樣的嗎?

　　生⑴：我看到的五彩池很美!

　　生⑵：我看到有許許多多的五彩池!

　　生⑶：我看到五彩池形狀很多，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的……

　　生⑷：我看到五彩池有深有淺，有大有小。

　　生⑸：我看到五彩池的顏色很美。

　　……

　　師：哎呀，同學(xué)們真棒，通過自己去讀書就看到了課文所描繪的畫面，真不錯，那看到五彩池數(shù)量很多、大小不同的同學(xué)請舉手，能告訴老師你們是從課文中的哪句話中感受到的，把它讀出來好嗎?

　　生：那是個晴朗的日子,我乘汽車來到藏龍山,只見漫山遍野都是大大小小的水池!

　　師：呀，你真會讀書，你能不能把你的讀書經(jīng)驗告訴大家?

　　生：我把重點詞突出來了。

　　師：為什么呢?

　　生：因為從中可以感受到五彩池很多。

　　師：說得太好了，你能不能再讀一遍，讓我們再次欣賞一下，好嗎?

　　生：(讀書)

　　師：同學(xué)們，咱們一起來試試，好嗎?

　　師：好，下面看到五彩池顏色很美的同學(xué)舉起手來，你們又是從哪一句話中知道的?站起來，讀一讀怎么樣?

　　生：(個別讀)

　　師：呀，你讀得真棒，同學(xué)們羨慕嗎?想比他讀得更好嗎?那就自己再去讀一讀。

　　師：接下來,老師想知道，有哪些同學(xué)又看到五彩池深淺不同的。好，你來讀一讀。

　　生：(個別讀)

　　師：同學(xué)們，評價一下，他讀得怎么樣?

　　生⑴：他讀得沒感情。

　　師：你能有感情地讀給大家聽聽嗎?

　　生：(個別讀)

　　生⑵：他讀得干巴巴的。

　　師：請你讀一下，讓大家都聽出你讀得不是干巴巴的的。

　　師：有人認(rèn)為自己比他們讀得更好的嗎?來試一試。

　　生：(個別讀)

　　師：同學(xué)們，還有一句是告訴我們什么的?誰能讀出來。

　　生：(個別讀)

　　師：咦，怎么這么多人把書一讀就坐了下去呢?好，聽老師來讀，你們把眼睛閉上。(范讀)

　　師：好，剛才呀，老師發(fā)現(xiàn)一個問題，有的同學(xué)聽完之后，馬上睜開眼睛，有的同學(xué)呢則欣賞了一會兒，才把眼睛睜開，能告訴老師為什么嗎?

　　生⑴：因為我感受后面還有很多，很多。

　　生⑵：因為文章后面還有一個省略號。

　　師：同學(xué)們說得太好了，下面哪你們再去讀讀書，讀到省略號的地方想象一下，還有哪些形狀，然后老師給你們兩分鐘的時間把想到的寫下來。

　　師：下面哪位同學(xué)來說一說。

　　生⑴：“池邊是……有像蓮花的，有像菠蘿的，有像愛心的，有像五角星的……”

　　……

　　師：哎呀，說得這么多，這么好，下面該加上句號了吧!

　　生：不行。

　　師：為什么?

　　生：因為五彩池的形狀太多了，一時說也說不清。

　　師：嗯，說得太好了，五彩池的形狀很多，是說也說不完的，因而后面仍是省略號。

　　師：剛才呀，我們是邊讀書邊體會，邊體會，邊讀書，那么，這么美的景色，再加上這么美的語言文字的描述，同學(xué)們想不想把它們印在腦海里呢?

　　生：好!

　　師：下面就請同學(xué)們選擇你們最喜歡的句子背一背。

　　生：(幾人分別背)

　　師：剛才，是我們坐在汽車上看到的美麗景色，當(dāng)我們走下車，進(jìn)一步走近五彩池，還有更使我們驚奇的呢?(出示幻燈)

　　師：下面就請同學(xué)們自己去讀一讀,比一比，誰讀得神奇。

　　生：(讀書)

　　師：下面呀，老師把你們分成紅藍(lán)兩方來賽讀，看誰讀得好!

　　師：同學(xué)們，當(dāng)我們欣賞完五彩池美麗的景色，即將登上汽車告別五彩池時，此時此刻，你最想對五彩池說什么?

　　生⑴：五彩池，你真美!

　　生⑵：五彩池，我永遠(yuǎn)記著你!

　　生⑶：五彩池，你太神奇了!

　　……

　　師：是呀，作者也同樣發(fā)出了感嘆，我們一齊朗讀課文最后一個自然段。

　　師：同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們不僅通過朗讀飽覽了五彩池美麗、神奇的景色，而且還懂得了怎樣去讀書、去感受。課后有兩項作業(yè)：(出示)

　　①回去向你們的父母描繪五彩池的神奇景色。

　　②觀察一種植物，模仿五彩池寫法，寫一段話。

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