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《兩只鳥蛋》的教學片斷及評析
片段：
師：你最喜歡這首詩的哪個小節呢？請聽錄音。（生聽錄音，體會）
師：現在，請你們用自己喜歡的方式把自己喜歡的部分讀給伙伴聽，好嗎？
（學生找自己的伙伴自由練習朗讀，有的讀一節，有的讀全詩）
生：我最喜歡第一節。（讀）
師：他讀得怎么樣？
生：他讀得很流利。
生：他應該把“涼涼的”讀得輕點兒。
生：不，我覺得要讀重點兒。
師：那就按自己的想法再讀一讀。
（兩人分別讀這句）
師：你們還想評一評嗎？
生：他沒有把“真好玩”感覺讀出來。
師：你們聽得很仔細。誰能再有感情地讀第一節２
（一生有感情地讀，得到好評）
師：還有哪些小朋友喜歡第一節？我們站起來有感情地讀一讀，好嗎？
（學生有感情地讀）
師：你們讀得真不錯，想不想說些什么？
生：我覺得鳥蛋小小的，拿在手里很好玩，我也想玩。
生：鳥蛋拿在手里涼涼的，很有趣。
師：讀一讀這兩個短語（出示卡片：鳥蛋涼涼的鳥蛋小小的）（生讀）
生：看看鳥蛋，你能不能照卡片上的形式再說一說鳥蛋呢？（課件顯示各種鳥蛋）
生：鳥蛋圓圓的。
生：鳥蛋滑滑的。
師：說得好。你能調換順序說一說嗎？
（課件演示交換的短語：小小的鳥蛋）
生：涼涼的鳥蛋。
生：滑滑的鳥蛋。
生：圓圓的鳥蛋。
師：小朋友們真會動腦筋！看，老師這兒有什么？
（拿出一個蘋果）你們想說點什么嗎？
生：紅紅的蘋果。
生：蘋果圓圓的。
生：大大的蘋果。
生：蘋果甜甜的。
師：說得真好。看看教室里，想想家里，你能不能照樣子說一說周圍的事物呢？
生：方方的桌子。
生：鉛筆細細的。
生：紅紅的國旗。
生：我家里有大大的電視機。
生：我有圓圓的皮球。生：學校里有高高的旗桿。
師：你們的積極性真高，真會觀察事物。現在開展四人學習小組比賽，看誰說得多，說得好，行嗎？（學生分組練習）
師：下面請小組說得最好的小朋友來說一說。
生：學校門前有一條長長的小路。
生：花壇里的花紅紅的，美麗極了。
生：我們學校有高高的樓房，可氣派了。
生：我媽媽的頭發卷卷的，真漂亮！……
評析：
教學中，學生通過聽錄音整體感知到這首兒童敘事詩的韻律美，激發出閱讀興趣。教者大膽放手，把閱讀自主權交給學生，讓其自由選擇喜愛的部分反復閱讀，使學生不受束縛，主動地去體會詩歌的節奏美，悟出詩歌意境美。朗讀指導應充分尊重學生自己的體驗。老師不經意的提問，引發了學生想說、愿說、想讀的愿望。在學生的感悟過程中，教者抓住機會進行詞語積累的訓練，通過觀察圖畫仿說、變換順序說來了解這類詞的特點，引導聯系周圍事物進行說詞擴展練習。又通過比賽形式引發學生興趣，鼓勵學生由練習說詞到練習說句，從而達到開發語文課堂資源，積累詞語的目的。
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