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      問候舞教學(xué)活動(dòng)

      時(shí)間:2024-08-07 04:49:48 好文 我要投稿
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      問候舞教學(xué)活動(dòng)

        集體舞是一種在音樂的伴奏下,全體幼兒共同參與表演的一種舞蹈,而集體舞教學(xué)活動(dòng)不管對于老師還是幼兒來說都是一個(gè)很大的挑戰(zhàn),一般的老師是不會(huì)選擇集體舞教學(xué)公開的。在一次蘇州聽課中,有幸聽到一節(jié)由無錫的老師執(zhí)教的《大班集體舞:問候舞》教學(xué)活動(dòng),讓我感受到集體舞的魅力,并被教師在活動(dòng)中散發(fā)的獨(dú)特魅力深深吸引,對集體舞教學(xué)也產(chǎn)生了濃厚的興趣。現(xiàn)在來說說我對本次活動(dòng)中印象最深的幾個(gè)方面。

      問候舞教學(xué)活動(dòng)

        首先,我覺得本次活動(dòng)的音樂選擇比較好。本次活動(dòng)選取的音樂旋律活潑、歡快,帶有西部牛仔的風(fēng)格,節(jié)奏的變化比較明顯,很適合大班幼兒學(xué)習(xí)。而老師在教學(xué)中非常有激情,也非常的投入,營造了歡快的氛圍。

        其次,我認(rèn)為活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)層層遞進(jìn),提高學(xué)習(xí)效率。我們都知道集體舞教學(xué)中,幼兒特別容易興奮,因此教學(xué)中的常規(guī)是很難把握的,而且集體舞教學(xué)中有些動(dòng)作比較難于掌握。在本次活動(dòng)中教師巧妙地設(shè)計(jì),將動(dòng)作逐步分解,層層遞進(jìn),大大提高了學(xué)習(xí)的效率,也激發(fā)幼兒的興趣。比如教師先讓幼兒圍著大圓圈坐下來,學(xué)習(xí)手部的動(dòng)作,等到幼兒熟悉動(dòng)作后再站起來學(xué)習(xí)行進(jìn)的動(dòng)作,這樣先靜后動(dòng)的學(xué)習(xí)策略很符合幼兒的年齡特點(diǎn),降低了學(xué)習(xí)動(dòng)作的難度,幼兒在熟悉旋律動(dòng)作后進(jìn)行行進(jìn)表演會(huì)更容易接受。

        再次,我覺得教師在活動(dòng)中的指導(dǎo)策略也是值得學(xué)習(xí)的,特別是幾個(gè)細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)。比如說教師給幼兒右手帶上手腕花作為標(biāo)記,便于幼兒分清左手和右手;在學(xué)習(xí)手部的動(dòng)作時(shí),教師先示范表演一邊讓幼兒進(jìn)行觀察學(xué)習(xí),激發(fā)了幼兒的主動(dòng)性。并且教師還注意到細(xì)節(jié)的學(xué)習(xí),比如其中手指往前走時(shí),嘴巴同時(shí)也發(fā)出了聲音,這時(shí)教師用提問的方式很好的引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)作,進(jìn)而學(xué)習(xí)、表現(xiàn)動(dòng)作。這樣不僅激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,還鍛煉幼兒的觀察能力。而幼兒在表演動(dòng)作時(shí),教師也能及時(shí)運(yùn)用語言、動(dòng)作等方式進(jìn)行暗示幼兒。

        另外,我覺得趣味的設(shè)計(jì)將活動(dòng)推向了高潮。特別是幼兒表演動(dòng)作時(shí),教師鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種語言:普通話、英語、蘇州話、韓語等多種語言進(jìn)行問好,大大激發(fā)了幼兒的興趣。在最后表演的環(huán)節(jié),教師大膽的提出讓幼兒去邀請臺(tái)下的老師一起上去表演,將活動(dòng)推向了高潮,非常棒!

        最后,也提出一些自己的一些建議。比如在學(xué)習(xí)彎腰問好的動(dòng)作時(shí),先彎腰點(diǎn)頭再后退的動(dòng)作幼兒很難控制好,而且幼兒容易興奮,做出來的動(dòng)作不優(yōu)美,如果能將彎腰點(diǎn)頭的動(dòng)作變成優(yōu)美的頓一下,避免了點(diǎn)透視的向前沖,讓幼兒更好地控制方向。而在左右行進(jìn)走時(shí),幼兒的節(jié)奏把握不太好,原因是教師沒有交代清楚在什么地方轉(zhuǎn)身,這里教師如果進(jìn)行提示一下會(huì)更好。

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        問候舞教學(xué)活動(dòng)

          首先,我覺得本次活動(dòng)的音樂選擇比較好。本次活動(dòng)選取的音樂旋律活潑、歡快,帶有西部牛仔的風(fēng)格,節(jié)奏的變化比較明顯,很適合大班幼兒學(xué)習(xí)。而老師在教學(xué)中非常有激情,也非常的投入,營造了歡快的氛圍。

          其次,我認(rèn)為活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)層層遞進(jìn),提高學(xué)習(xí)效率。我們都知道集體舞教學(xué)中,幼兒特別容易興奮,因此教學(xué)中的常規(guī)是很難把握的,而且集體舞教學(xué)中有些動(dòng)作比較難于掌握。在本次活動(dòng)中教師巧妙地設(shè)計(jì),將動(dòng)作逐步分解,層層遞進(jìn),大大提高了學(xué)習(xí)的效率,也激發(fā)幼兒的興趣。比如教師先讓幼兒圍著大圓圈坐下來,學(xué)習(xí)手部的動(dòng)作,等到幼兒熟悉動(dòng)作后再站起來學(xué)習(xí)行進(jìn)的動(dòng)作,這樣先靜后動(dòng)的學(xué)習(xí)策略很符合幼兒的年齡特點(diǎn),降低了學(xué)習(xí)動(dòng)作的難度,幼兒在熟悉旋律動(dòng)作后進(jìn)行行進(jìn)表演會(huì)更容易接受。

          再次,我覺得教師在活動(dòng)中的指導(dǎo)策略也是值得學(xué)習(xí)的,特別是幾個(gè)細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)。比如說教師給幼兒右手帶上手腕花作為標(biāo)記,便于幼兒分清左手和右手;在學(xué)習(xí)手部的動(dòng)作時(shí),教師先示范表演一邊讓幼兒進(jìn)行觀察學(xué)習(xí),激發(fā)了幼兒的主動(dòng)性。并且教師還注意到細(xì)節(jié)的學(xué)習(xí),比如其中手指往前走時(shí),嘴巴同時(shí)也發(fā)出了聲音,這時(shí)教師用提問的方式很好的引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)作,進(jìn)而學(xué)習(xí)、表現(xiàn)動(dòng)作。這樣不僅激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,還鍛煉幼兒的觀察能力。而幼兒在表演動(dòng)作時(shí),教師也能及時(shí)運(yùn)用語言、動(dòng)作等方式進(jìn)行暗示幼兒。

          另外,我覺得趣味的設(shè)計(jì)將活動(dòng)推向了高潮。特別是幼兒表演動(dòng)作時(shí),教師鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種語言:普通話、英語、蘇州話、韓語等多種語言進(jìn)行問好,大大激發(fā)了幼兒的興趣。在最后表演的環(huán)節(jié),教師大膽的提出讓幼兒去邀請臺(tái)下的老師一起上去表演,將活動(dòng)推向了高潮,非常棒!

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