三年級下冊古詩說課《詠柳》說課案

時間：2024-03-05 12:40:38 好文我要投稿

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人教版三年級下冊古詩兩首說課《詠柳》說課案

　　在平時的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都接觸過古詩吧，古詩有固定的詩行，也會有固定的體式。其實(shí)很多朋友都不太清楚什么樣的古詩才是好的古詩，以下是小編精心整理的人教版三年級下冊古詩兩首說課《詠柳》說課案，希望對大家有所幫助。

人教版三年級下冊古詩兩首說課《詠柳》說課案

　　說教材

　　《詠柳》是唐朝詩人賀知章寫的一首描繪早春楊柳的詩。全詩抓住柳樹的“綠”、柳葉的“細(xì)”兩大特點(diǎn)著力勾畫，形象鮮明，比喻奇特，基調(diào)清新明快，使課文增色不少。這是一篇文質(zhì)兼美的春景佳作。學(xué)習(xí)這首古詩需要圖文結(jié)合把詩歌多誦讀幾遍，才能感受到春天的美麗，受到美的熏陶，理解起來也就容易。

　　析學(xué)生

　　經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)，學(xué)生能在已有的知識水平和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讀懂一些淺顯的詩歌。但此年齡段的學(xué)生以形象思維為主，富有想象力、好動、喜歡別人表揚(yáng)。根據(jù)以上特點(diǎn)我在教學(xué)中設(shè)計了大量的游戲比賽活動，盡力讓教學(xué)目標(biāo)在活動中不知不覺完成，并適時表揚(yáng)，讓學(xué)生在學(xué)中樂、樂中學(xué)，愛學(xué)習(xí)。

　　說目標(biāo)

　　《課標(biāo)》指出：“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源�！彼自捳f：“尺有所短，寸有所長�！睂W(xué)生的基礎(chǔ)有差異，閱讀能力有高低。為了盡可能讓每個層次的學(xué)生有所發(fā)展，我嘗試使用彈性目標(biāo)，其具體內(nèi)容如下：

　　1、會讀。

　　正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

　　2、會背。

　　試背——背誦——個性背誦（如：表演背、編成歌來唱、想像背等）。

　　3、會聽。

　　“認(rèn)真聽——學(xué)會聽——聽中學(xué)”，逐步培養(yǎng)其“假人之長以補(bǔ)其短的能力”。

　　4、會說。

　　敢說——用普通話看圖說詞說句——展開想象說。

　　說重點(diǎn)：

　　讀、背。

　　說難點(diǎn)：

　　展開想象說。

　　以上目標(biāo)靈活開放，也因?qū)W生的差異而不同，具有較強(qiáng)的生成性。

　　說教法：

　　情景教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、差異性教學(xué)法。

　　說學(xué)法：

　　朗讀法、討論交流法、比較學(xué)習(xí)法。

　　設(shè)計理念

　　面向全體學(xué)生，因材施教，尊重個體差異，讓不同層次的學(xué)生都體驗(yàn)到成功的快樂。

　　教學(xué)過程

　　一、比賽熱身激趣引入

　　1、師生比賽背古詩。

　　導(dǎo)語：小朋友一定積累了許多優(yōu)美的古詩，今天老師想和大家比一比，看誰背得多？

　　提出要求：生背一首、師背一首，像對歌一樣，誰背不出來誰就算輸。

　　2、宣布結(jié)果，激趣轉(zhuǎn)移

　　師：剛才小朋友們表現(xiàn)得很不錯。在這堂課中我們還要進(jìn)行很多這樣的比賽，我希望你們表現(xiàn)得更出色。記住，最后老師還要根據(jù)你們的情況評出“勇敢獎”“靈耳朵獎”等等。有信心拿到它們嗎？

　　《課標(biāo)》指出：“要利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓寬思維空間提高閱讀質(zhì)量。”我通過懸念的設(shè)置來激起學(xué)生的閱讀欲望，這正是運(yùn)用“閱讀期待”的原理。

　　二、嘗試表達(dá)、感知畫面美

　　活動“火眼金睛能說會道”

　　1、課件展示插圖的動畫，學(xué)生觀察。

　　提出不同層次的要求：①大聲說你看到的內(nèi)容。②用上學(xué)過的詞語說出圖上的內(nèi)容。③展開想象說出你看到的內(nèi)容。④不敢說的要仔細(xì)聽別人的回答，看誰聽得最認(rèn)真。

　　學(xué)生可每人選一項(xiàng)，盡力讓大部分學(xué)生能積極參與。

　　2、學(xué)生思考準(zhǔn)備，教師個別輔導(dǎo)對學(xué)困生耳語，鼓勵其勇敢參加，

　　3、交流。

　　4、評出優(yōu)秀者。

　　（以上設(shè)計的目的是：“為了激起學(xué)生興趣和發(fā)展學(xué)生的才能，最有效的辦法是依據(jù)不同孩子的不同差異和特點(diǎn)，依靠其獨(dú)立性來組織教學(xué)活動。”＜蘇霍姆林斯基語＞讓學(xué)生都能“跳起來摘桃”。學(xué)生經(jīng)過這次活動后因嘗到了成功的甜頭，學(xué)習(xí)的熱情更高，這對后面詩歌的理解打下了基礎(chǔ)。）

　　三、讀說結(jié)合感受語言美

　　師：小朋友們，有位詩人想把他看到的內(nèi)容說出來和大家分享，你們想聽一聽嗎？（聽配樂范讀，課件在畫面上逐行顯示內(nèi)容。）

　　（一）讀

　　1、解題。

　　詠柳：再次讀課題，讓學(xué)生交流識字的方法，教師強(qiáng)調(diào)“柳”的筆順。詠柳就是贊美柳樹。

　　2、再讀古詩，進(jìn)行比賽。

　　⑴分組（①正確組②流利組③感情組④傾聽組）

　�、谱赃x一組參賽。

　�、蔷毩�(xí)準(zhǔn)備。

　�、冗M(jìn)行比賽。

　�、尚冀Y(jié)果。

　　教師參加感情組的比賽。（只有教師放下師道尊嚴(yán)的架子，學(xué)生才敢說敢做。）